我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 教學(xué)設(shè)計(jì) ? 教學(xué)內(nèi)容 ? 初步了解人耳的構(gòu)造及人聽(tīng)到聲音的過(guò)程；知道什么是骨傳導(dǎo)；了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。 課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) ? 教學(xué)目標(biāo) ? 知識(shí)與技能 1．了解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程。 2．知道骨導(dǎo)的原理。 3．了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。 過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。關(guān)心科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。 ? 教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)析 ? 重點(diǎn) 1．人耳的構(gòu)造及人聽(tīng)到聲音的過(guò)程。 2．知道什么是骨傳導(dǎo)。 難點(diǎn) 雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備 ?

2、 師：音叉、掛圖、多媒體課件、DVD、雙聲道音箱。 生：課外閱讀生物課本中有關(guān)耳朵的知識(shí)，了解貝多芬晚年是如何聽(tīng)到聲音的。 ? 教學(xué)步驟 ? 一、引入新課。（創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問(wèn)題，引入新課）（約 分鐘） 二、人耳的構(gòu)造。（通過(guò)媒體手段，師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)人聽(tīng)到聲音的過(guò)程）（約 分鐘） 三、科學(xué)世界：雙耳效應(yīng)。（將物理知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)）（大約 分鐘） 五、課堂練習(xí)、交流、小結(jié)。（通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)人聽(tīng)到聲音過(guò)程的認(rèn)識(shí)）（約 分鐘） ? 練習(xí)設(shè)計(jì) ? 1．在夜深人靜的時(shí)候，我們側(cè)睡時(shí)，常常會(huì)感到自己的心臟在“突突”地跳動(dòng)，這種“突突”聲是通過(guò)耳

3、朵傳入大腦。這句話對(duì)嗎？ 答：________________。 （引導(dǎo)學(xué)生從課堂中分析的兩個(gè)不同聽(tīng)聲音的途徑來(lái)分析，看看應(yīng)符合哪個(gè)傳播途徑。） 2．將振動(dòng)的音叉放在耳朵附近，我們便會(huì)聽(tīng)到“嗡嗡”聲，那是通過(guò)________這一器官聽(tīng)到的聲音；如將振動(dòng)音叉的尾部先后抵到前額、耳后的骨頭或牙齒上，則是通過(guò)________聽(tīng)到聲音的。 3．人們是通過(guò)________效應(yīng)來(lái)感覺(jué)聲源位置的。 課后延伸練習(xí) P18動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2題。 能力提高設(shè)計(jì) 我們?cè)谏钪谐Ｓ羞@樣的有趣的現(xiàn)象：當(dāng)人們將你的聲音錄入錄音機(jī)后，再播放出來(lái)，你會(huì)感覺(jué)到播放出的聲音聽(tīng)起來(lái)不像自己本身的聲音了，即使不考慮

4、錄音質(zhì)量帶來(lái)的因素也會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，試分析其中的奧妙。 ? 板書設(shè)計(jì) ? 第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 一、人耳的構(gòu)造 聽(tīng)到聲音的途徑：發(fā)聲體振動(dòng)→（通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播）→鼓膜振動(dòng)→（通過(guò)聽(tīng)小骨等組織傳播）→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞信號(hào)→大腦產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。 二、骨傳導(dǎo) 聽(tīng)到聲音的途徑：聲音→介質(zhì)（頭骨、頜骨）→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→大腦產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。 三、雙耳效應(yīng) ? 多媒體教學(xué)建議 ? 本節(jié)只靠教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，除了安排的分組探究實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)通過(guò)多媒體手段，較直觀地展示人聽(tīng)聲音的途徑，這樣學(xué)生印象深刻。“雙耳效應(yīng)”的教學(xué)，更是要讓學(xué)生親身聆聽(tīng)多聲道音響所帶來(lái)的真切的聲音效果，加深對(duì)“雙

5、耳效應(yīng)”原理的理解。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)技術(shù)的熱情。 ? 物理小知識(shí) ? 與耳朵相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí) 正常人每人都有兩只耳朵，但人們往往會(huì)忽略它的存在和作用，只在因故缺損時(shí)，才會(huì)引起特別關(guān)注，有它覺(jué)得不損形象。其實(shí)，耳朵的作用不只是使人漂亮的“配件”。 人類在自然進(jìn)化的長(zhǎng)河中，人體的各個(gè)器官亦是遵循“用進(jìn)廢退”的規(guī)律，耳朵進(jìn)化到現(xiàn)代已非常精良。40年代末，法國(guó)醫(yī)學(xué)博士諾吉爾，發(fā)現(xiàn)耳朵形如倒置胎兒。國(guó)內(nèi)中西醫(yī)學(xué)專家亦對(duì)耳朵進(jìn)行了大量的科學(xué)研究。時(shí)到今日，運(yùn)用耳穴診斷疾病和醫(yī)療保健已具非常成熟的經(jīng)驗(yàn)。 您仔細(xì)看過(guò)自己的或別人的耳朵嗎？人的雙耳并不平坦，而是七拱八翹，耳廓的每一條溝溝坎坎都有其特定的定位意義，并有肢體或內(nèi)臟的相應(yīng)點(diǎn)存在其上，且按系統(tǒng)呈一定的規(guī)律性。耳廓三角窩內(nèi)為內(nèi)生殖系統(tǒng)穴位所在處，耳輪腳周圍分布著胃腸系統(tǒng)的穴位。 臨床實(shí)踐證明：耳穴診治疾病，方法簡(jiǎn)單、直觀、易懂、易學(xué)、易于掌握，特別是鎮(zhèn)靜、止痛、降壓、清熱瀉火等，可達(dá)立竿見(jiàn)影的效果。 ?