六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二 冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐 綜合應(yīng)用 水與冰教案 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)

《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二 冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐 綜合應(yīng)用 水與冰教案 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二 冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐 綜合應(yīng)用 水與冰教案 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 綜合應(yīng)用：水與冰 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)33---34頁(yè)。 教材簡(jiǎn)析： 該綜合應(yīng)用是在學(xué)生已學(xué)過(guò)圓柱、圓錐的體積以及分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的，旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的體積、百分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索水和冰在變化的過(guò)程中，體積之間的變化規(guī)律。該綜合應(yīng)用由兩個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊是4幅反映水結(jié)成冰、冰化成水的自然現(xiàn)象情境圖。4幅圖分別是：河水結(jié)冰、雪糕融化、水瓶脹破、水管凍裂，并以對(duì)話(huà)的方式揭示了“水結(jié)成冰體積會(huì)增大，冰化成水體積會(huì)減

2、小”。目的是在喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)水結(jié)成冰、冰化成水時(shí)的體積變化情況，引發(fā)學(xué)生提出研究課題。第二個(gè)板塊是實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)總結(jié)5個(gè)部分。 教學(xué)目標(biāo)： 1、綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，探索水結(jié)成冰，冰化成水的過(guò)程中體積變化的一般規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)研究的基本過(guò)程，獲得一些研究問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和基本策略，發(fā)展思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 3、同過(guò)親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程及獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探究自然奧秘的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和自信心。 教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯（或塑料瓶）、水

3、、冰、尺子等 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望 出示課件，展示大自然中水與冰的體積變化情況（以動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)河水結(jié)冰、雪糕融化、水瓶脹破、水管凍裂等自然現(xiàn)象）。 談話(huà)：同學(xué)們，觀察這些自然現(xiàn)象，這是怎么回事呢？（水結(jié)冰、冰化水體積會(huì)發(fā)生變化） 水結(jié)冰體積會(huì)增加多少？冰化水體積會(huì)減少多少？水和冰在變化過(guò)程中，體積之間存在怎樣的關(guān)系？想不想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下? [設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的自然現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，可以更好的引起學(xué)生的思維共鳴，再加上學(xué)生本身就具有好奇的思維特點(diǎn)，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生探究水和冰之間體積變化規(guī)律的愿望。 二、小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程 談話(huà)：水

4、結(jié)成冰，體積會(huì)增加，我們要研究水結(jié)成冰體積是怎樣變化的，我們應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？冰化成水的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？ 1. 組內(nèi)交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們把你的想法告訴小組的同學(xué)，注意從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、步驟、注意事項(xiàng)和基本過(guò)程等方面進(jìn)行討論交流，并設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)記錄單。 學(xué)生組內(nèi)活動(dòng)。 2. 組間交流，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)。 談話(huà)：哪個(gè)小組愿意派代表交流自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想。 學(xué)生交流。 引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)各個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行完善補(bǔ)充。 [設(shè)計(jì)意圖]這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)在杯子的選擇、冰塊形狀的選擇、實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)問(wèn)題上進(jìn)行考慮，為實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。 3. 閱讀教材，優(yōu)化

5、實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，閱讀教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并與自己組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，設(shè)計(jì)好如下實(shí)驗(yàn)單。 實(shí)驗(yàn)一 水的體積 冰的體積 體積增加了百分之幾 1 2 3 結(jié)論 實(shí)驗(yàn)二 冰的體積 水的體積 體積增加了百分之幾 1 2 3 結(jié)論 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，為下一步的實(shí)驗(yàn)做好了鋪墊。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程可以更好的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嬲箤W(xué)生的活動(dòng)都有思維的痕跡

6、，讓學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦有效的結(jié)合。 三、教師引領(lǐng)，分組完成實(shí)驗(yàn) 談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們做好分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作；選擇合適的杯子，便于精確測(cè)量里面的相關(guān)數(shù)據(jù)；杯子里的水不要超過(guò)五分之四；按實(shí)驗(yàn)的要求進(jìn)行，記錄好相關(guān)的數(shù)據(jù)；注意安全。 學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，師巡視予以指導(dǎo)。 填寫(xiě)記錄單，組內(nèi)做好數(shù)據(jù)分析，初步形成結(jié)論。 注意：實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二可同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備。 [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，動(dòng)手操作可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意組內(nèi)成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的過(guò)程中可以更好的感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。 四、組間交流，形成結(jié)論 談話(huà)

7、：哪個(gè)小組想把你們組的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程展示給同學(xué)們？ 讓每各個(gè)小組派同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并把自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄單呈現(xiàn)出來(lái)，并說(shuō)出自己小組探究的結(jié)論。學(xué)生隨時(shí)對(duì)各個(gè)小組交流的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)。 實(shí)驗(yàn)一，學(xué)生可能會(huì)得出水結(jié)成冰體積會(huì)增加11%左右，實(shí)驗(yàn)二可能會(huì)得出冰化成水體積會(huì)減少10%左右。 學(xué)生在交流的時(shí)候可能出現(xiàn)不同的結(jié)果，我們可以組織學(xué)生適時(shí)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)最終形成一個(gè)比較合理的結(jié)論。 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)組間交流，可以組織學(xué)生更好對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成結(jié)論，學(xué)生在討論交流的過(guò)程中可以更好的滲透一些數(shù)學(xué)科學(xué)探究的方法，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。 五、相關(guān)鏈接，學(xué)以致用 1.如

8、果冰塊的形狀不規(guī)則，如何測(cè)出它的體積？寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)方案。 2.水結(jié)成冰后，體積增加10%，有一塊冰體積55立方厘米，化成水后體積是多少立方厘米？ 3.查閱相關(guān)資料比較一下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，根據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。 [設(shè)計(jì)意圖]將相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好的把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；另外第三題可作為課外作業(yè)對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行延伸，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。 相關(guān)說(shuō)明：本節(jié)課是一節(jié)綜合應(yīng)用課，里面設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行安排。方便的話(huà)可在課堂上完成實(shí)驗(yàn)，條件不允許我們也可以把探究活動(dòng)放在課外，然后再組織交流。即便是我們課堂做過(guò)實(shí)驗(yàn)，也可以布置學(xué)生課外與家長(zhǎng)一起再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29