三年級數(shù)學(xué)下冊 4 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2筆算乘法第3課時(shí) 解決問題（1）教案 新人教版(共3頁DOC)

《三年級數(shù)學(xué)下冊 4 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2筆算乘法第3課時(shí) 解決問題（1）教案 新人教版(共3頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)下冊 4 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2筆算乘法第3課時(shí) 解決問題（1）教案 新人教版(共3頁DOC)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學(xué)筆記 第3課時(shí) 解決問題（1） ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P52例3及“做一做”，教科書P54~55“練習(xí)十二”第1~5題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，會(huì)用連乘解決問題。 2.培養(yǎng)多角度觀察問題，會(huì)用兩種方法解決同一問題， 初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 3.在探究中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得解決問題的成功體驗(yàn)。 ?教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用連乘解決問題，體現(xiàn)解題策略的多樣化。 ?教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用不同方法解決問題，形成解題策略。 ?教學(xué)準(zhǔn)

2、備 課件。 ?教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 師：同學(xué)們，當(dāng)你們休息時(shí)，喜不喜歡陪家人到超市逛逛? 課件出示教科書P52例3情境圖。 【教學(xué)提示】 以學(xué)生們感興趣的逛超市活動(dòng)，引出要解決的問題。 師：瞧，這是超市的一角，從畫面中，你可以得到什么數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】每箱有12個(gè)保溫壺，賣了5箱。一共賣了多少個(gè)保溫壺? 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，信息找得很準(zhǔn)確。 師：這個(gè)問題可以怎樣解答?說說你是怎么想的。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)槊肯溆?2個(gè)保溫壺，賣了5箱。就是求5個(gè)12是多少，即12×5=60(個(gè))。 【設(shè)計(jì)意圖】此情境圖呈現(xiàn)了購物時(shí)常遇到的實(shí)際

3、問題。由于呈現(xiàn)給學(xué)生明確的數(shù)學(xué)信息，所以學(xué)生能很快運(yùn)用已學(xué)過的知識解決“一步計(jì)算”的問題，而且學(xué)生都知道用乘法計(jì)算來解決問題，為新課的學(xué)習(xí)做好了知識上的準(zhǔn)備。 二、自主探究，嘗試解決 1.課件出示教科書P52例3。 ◎教學(xué)筆記 師：我再在圖的旁邊加一些文字，你們會(huì)解答嗎？今天我們就一起運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決更多生活中的問題。[板書課題:解決問題(1)] 2.閱讀與理解。 師：請大家結(jié)合情境圖和文字說一說了解到哪些數(shù)學(xué)信息。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】超市一周賣出5箱保溫壺，每個(gè)保溫壺賣45元，每箱有12個(gè)保溫壺，要求一共賣了多少錢。 師：同學(xué)們的眼力很棒，在審題時(shí)我們就要學(xué)會(huì)捕捉圖文中

4、的數(shù)學(xué)信息。 師：你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】將購物情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，又將新知放入模擬的生活情境中，使得新問題更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，成為學(xué)生更加關(guān)注的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而能更好地引入新課。 3.分析與解答。 (1)獨(dú)立嘗試。 學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視。 師：請完成的同學(xué)在四人小組里互相說一說你是怎么想的。 (2)展示交流。 師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們能用不同的方法解決今天的問題，誰愿意將自己的思路展示給大家，讓大家分享你的成果? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】先根據(jù)每箱12個(gè)保溫壺，每個(gè)保溫壺賣45元，求出每箱的價(jià)格，即45×12=540(元)。再根據(jù)超市一周賣

5、出5箱保溫壺，求出一共的價(jià)格，列式為540×5=2700(元)。(教師適時(shí)板書) 師：很好的解題思路!你們能聽出他解題的關(guān)鍵是哪一步嗎? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】先求出每箱的價(jià)格是關(guān)鍵一步。 【教學(xué)提示】 強(qiáng)調(diào)抓“中間問題”是解題的關(guān)鍵。 師：這個(gè)問題在數(shù)學(xué)上叫“中間問題”?！爸虚g問題”解決了，下一個(gè)問題就能迎刃而解。所以解決兩步問題時(shí)，要抓住“中間問題”。 師：還有不同的解決問題的方法嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】找出的“中間問題”是5箱一共有多少個(gè)保溫壺。因?yàn)槊肯?2個(gè)，即可先算5箱一共有多少個(gè)保溫壺，列式為12×5=60(個(gè))。再根據(jù)每個(gè)保溫壺賣45元，就可以求出一共賣多少元，列式為45×60=2

6、700(元)。（教師適時(shí)板書） 師：你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師為你感到驕傲! 師：同學(xué)們，這位同學(xué)通過“中間問題”，又順利得出第二種解法，并且匯報(bào)得完整、精彩，值得大家學(xué)習(xí)。 師：通過觀察這兩種方法，你們會(huì)列綜合算式嗎?說說你的思路過程。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】方法一:45×12×5=2700(元)，先求出每箱的價(jià)格，再求出5箱一共的價(jià)格；方法二:12×5×45=2700(元)，先求出5箱一共有多少個(gè)保溫壺，再求出所有保溫壺一共的價(jià)格。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問題的方法,同時(shí)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用已掌握的知識技能，先解決“中間問題”，對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，然后解決兩步乘

7、法的問題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 (3)比較異同。 師：同學(xué)們真是好樣的，思路非常清晰，用不同的方法解決了今天的問題。仔細(xì)觀察這些解法，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 相同點(diǎn):最后的解決結(jié)果相同，都連續(xù)用了兩次乘法來計(jì)算。 不同點(diǎn):每一種解決方法的第一步所解決的問題不同，也就是“中間問題”不同。 【設(shè)計(jì)意圖】通過對不同策略的梳理歸納，幫助學(xué)生認(rèn)識到它們的異同，感悟此題的數(shù)學(xué)本質(zhì)就是求幾個(gè)幾的和是多少和抓住“中間問題”解答，進(jìn)而對乘法有了進(jìn)一步的理解，同時(shí)積累了解◎教學(xué)筆記 決問題的策略和經(jīng)驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中注重評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 (4)回顧與反思。 師：請同學(xué)們在小組內(nèi)說說

8、解決問題的全過程。解題過程中先做什么?再做什么?最后呢? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】解決問題要經(jīng)過三步:第一步要通過看圖、看文字弄清楚知道了什么，問題是什么。第二步要分析哪些條件與問題有關(guān)，找出與問題有關(guān)的條件，從而找到解決問題的方法，然后分步列式計(jì)算或列綜合算式計(jì)算。第三步要檢驗(yàn)結(jié)果是不是正確，并寫出答語。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循教科書中“閱讀與理解”“分析與解答”和“回顧與反思”三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，使學(xué)生在理解題意后，學(xué)會(huì)抓“中間問題”進(jìn)行解答，之后在自主探究中通過不同思路來解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，滲透了思考問題的基本方法。 三、鞏固運(yùn)用，深化理解 1.基本練習(xí)。 完成教科書P5

9、2“做一做”和P54“練習(xí)十二”第1、2題。 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。梳理解決問題的一般步驟。 2.綜合訓(xùn)練。 完成教科書P54“練習(xí)十二”第3、4題。 第3題的計(jì)算讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。第4題是用乘法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解決。 3.拓展延伸。 完成教科書P55“練習(xí)十二”第5題。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這道題對于一部分學(xué)生估計(jì)會(huì)有一定的難度?！八姘?他已經(jīng)游了3個(gè)來回”，條件比較隱蔽，要讓學(xué)生明確“來回”的含義。 【設(shè)計(jì)意圖】通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，深入理解乘法的意義和用多種思路解題的方法，讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考

10、、新的感悟，從而產(chǎn)生新的問題、新的收獲。 四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 師：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望每個(gè)同學(xué)都能注意觀察，發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決這些問題。 ?板書設(shè)計(jì) 解決問題（1） ?教學(xué)反思 在教學(xué)中，立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息，深刻領(lǐng)會(huì)不同解法的算理，理解不同解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué)使學(xué)生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在課堂中占據(jù)著主體地位，學(xué)習(xí)積極性也更加高漲。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29