五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 關(guān)注環(huán)境——分?jǐn)?shù)加減法（二）我學(xué)會(huì)了嗎教案 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)

《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 關(guān)注環(huán)境——分?jǐn)?shù)加減法（二）我學(xué)會(huì)了嗎教案 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 關(guān)注環(huán)境——分?jǐn)?shù)加減法（二）我學(xué)會(huì)了嗎教案 青島版六三制(共4頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容： 青島版數(shù)學(xué)教材 五年級(jí)下冊(cè) 第五單元知識(shí)復(fù)習(xí) 教材簡(jiǎn)析： 本單元教材以當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題——環(huán)保問(wèn)題為學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)了凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性的三個(gè)情境：“垃圾處理”、“空氣質(zhì)量”、“噪音污染”引入對(duì)異分母分?jǐn)?shù)大小比較、通分、異分母分?jǐn)?shù)加減法及連加、連減、加減混合運(yùn)算等知識(shí)的學(xué)習(xí)探索。 “我學(xué)會(huì)了嗎？”進(jìn)一步承接環(huán)保主題設(shè)置生活用水的各個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在此情景中自主回顧本單元所學(xué)的知識(shí)并加以應(yīng)用。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，

2、溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情景培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高將知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。 2.對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)整體的把握。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。幫學(xué)生形成良好的知識(shí)建構(gòu)。 3.繼續(xù)通過(guò)教學(xué)情境，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧所學(xué)知識(shí)。 談話：同學(xué)們，最近的學(xué)習(xí)中我們一直在關(guān)注有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。同時(shí)，我們也學(xué)到了很多與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)，想一想本單元你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ a.??? 小組討論后學(xué)生匯報(bào)。 教師板書知識(shí)點(diǎn)：通分，公分母，異分母分?jǐn)?shù)比較大小，異分母分?jǐn)?shù)加減法。 b.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)： （1）什

3、么是通分，通分有什么用處？你能舉例說(shuō)明嗎？ 學(xué)生舉例說(shuō)明，不明確的其他學(xué)生作補(bǔ)充。明確異分母分?jǐn)?shù)比較大小，做加減法都需要用到通分。 教師小結(jié)：通分很有用，它既可以幫助我們比較異分母分?jǐn)?shù)的大小又可以幫我們做異分母分?jǐn)?shù)加減法。（教師分別板書：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小 異分母分?jǐn)?shù)加減法） （2）比較異分母分?jǐn)?shù)的大小只有通分這一種方法嗎？學(xué)生舉例說(shuō)明還有那些方法可以比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。如：1/2和1/3分子相同，分母越大分?jǐn)?shù)就越?。唤柚虚g分?jǐn)?shù)為參照進(jìn)行比較等等。 （3）哪位同學(xué)可以說(shuō)一道異分母分?jǐn)?shù)的加減法算式？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師板書，異分母分?jǐn)?shù)的加減算式或是混合運(yùn)算的算式。 教師挑一道典型

4、性題目請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：這道題該怎樣計(jì)算？ 【設(shè)計(jì)意圖】這一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面地回顧，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、整體的把握。學(xué)生在小組內(nèi)相互補(bǔ)充，小組間相互學(xué)習(xí)，加上教師的指導(dǎo)，全面地回顧本單元所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。 二、創(chuàng)設(shè)情景，整理知識(shí)。 談話：我們知道生活垃圾堆積、空氣質(zhì)量下降、噪音污染嚴(yán)重等問(wèn)題正在影響著人們的正常生活。同學(xué)們提出要從我做起從點(diǎn)滴做起保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，下面我們來(lái)看一組有關(guān)生活用水的數(shù)字材料： 1．出示課本上的情景圖，提出問(wèn)題。 a.做飯,洗衣服,洗澡哪一項(xiàng)用水量大? b.做飯和洗衣服的用水量共占生活用水量的幾分之幾？

5、c.做飯，洗衣服和洗澡的用水量共占生活用水總量的幾分之幾？ …… 學(xué)生沒(méi)提到的主要問(wèn)題教師提示補(bǔ)充。（問(wèn)題要包含本單元的主要知識(shí)點(diǎn)） 2．選擇喜歡的問(wèn)題探究解決。 a． 小組選擇要解決的問(wèn)題寫在紙上，并列式解答。 b．匯報(bào)。投影展示，一人主講，全班訂正。教師選主要的知識(shí)點(diǎn)板書。 3.看板書，師生小結(jié)。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回顧這部分知識(shí)運(yùn)用中應(yīng)該注意的問(wèn)題。 4.談話：生活用水在水資源耗用中也占有很大的比重，地球上的水資源是有限的，目前許多地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)水資源缺乏的狀況。同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該做些什么呢？ 學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。 【設(shè)計(jì)意圖】這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是在情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出問(wèn)

6、題、解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)在情境圖中選擇有用的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有了比較好地掌握，本節(jié)課繼續(xù)關(guān)注學(xué)生對(duì)信息的選擇整理，提出相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行解決。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決生活問(wèn)題中的價(jià)值。 三、鞏固練習(xí)。 1、比較大小。 3/5（ ）5/7 7/11（ ）7/12 3/4（ ）9/16 4/15（ ）7/30 2、填空。 3/5+5/6=（ ）/30+（ ）/（ ）=（ ）/（ ） 11/12-13/18 =（ ）/36 -（ ）/36 = （ ）/（ ） 3．小小審判員。（判斷正誤） （1） 1/4+2/3=1+2/4

7、+5=3/9=1/3 ( ) （2）異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先化成同分母分?jǐn)?shù)才能相加減。 （ ） （3）1-1/8+7/8=1-1=0 ( ) （4）11/12-(1/12+1/6 )=11/12-1/12+1/6=1 ( ) 4.計(jì)算。 1/3+4/21+2/3 16/9-1/8-7/8 8/9-（2/9+4/11 ） 26/25-4/13-5/13-4/13 5.拓展延伸。 （1）??? 在1/5和1/6之間的分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？你能寫出幾個(gè)？ （2）??? （3/11-6/7+3/4）+（8/11+6/7-1/2） 【設(shè)計(jì)

8、意圖】這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是一些典型題目的練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生將對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合的運(yùn)用，形成對(duì)知識(shí)的更加清晰的脈絡(luò)認(rèn)知。促進(jìn)知識(shí)在腦中的進(jìn)一步建構(gòu)和學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 【課后反思】 本節(jié)課主要是先通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面地回顧，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、整體的把握。然后出示情境圖，請(qǐng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行選擇整理，提出相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行解決。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決生活問(wèn)題中的價(jià)值。最后進(jìn)行一些典型題目的練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生將對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合的運(yùn)用，形成對(duì)知識(shí)的更加清晰的脈絡(luò)認(rèn)知。知識(shí)的復(fù)習(xí)與環(huán)境把保護(hù)的主題相互輝映，促使學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人文品格齊頭并進(jìn)。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29