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1、青島版小學科學三年級下冊《它們都是鳥》教學設計
教學目標：
1、知識目標：認識常見的動物類型——鳥；知道鳥的共同特征：身體表面有羽毛，用卵繁殖后代。
2、能力目標：能用各種感官對鳥進行細致地觀察；能用歸納的方法總結鳥的共同特征，培養(yǎng)學生的歸納、判斷、推理能力。
3、情感目標：認識到鳥是人類的朋友，自覺養(yǎng)成愛鳥、護鳥的良好習慣，建立人與動物和諧相處的意識。
教學重點：學生自主探究鳥的共同特征。
教學難點：努力構建人與動物和諧相處的理念，自覺做到愛鳥、護鳥。
教學準備：
1、學生準備：課前收集、
2、查閱、訪談有關鳥的知識：鳥的名稱、種類、特性等。
2、教師準備：課件：歌曲《丹頂鶴的故事》、視頻：鴿子繁殖的過程和黃河口濕地——鳥的天堂；部分鳥的標本；部分或體的鳥。
教學方法：自主探究法、情景教學法和情感滲透法。
設計理念：
1、培養(yǎng)學生自主探究的教學理念：老師絕不能直接告訴學生答案，讓學生經歷探究的過程，自主建構屬于他們的知識結構；
2、樹立開放的教學理念：不能將40分鐘定為課堂的全部，課前調查、課后實踐都是對鳥的認識和研究；
3、拓展學生的研究空間，查閱資料、訪談、詢問等都是學習和研究；最終的結果是學生能夠做到關心、愛護動物，意識到人與自然和諧相處的重要意義。
教學過程：大
3、致將課堂教學安排四個教學流程（導、學、議、練）：情景導課→新知探究→鞏固新知→拓展延伸
一、情景導課
1、師：今天的科學課堂上老師給大家?guī)砹嗽S多動物朋友，讓我們共同來認識他們，好嗎？教師出示：（麻雀、燕子、鴿子、百靈等）
師：它們都是什么？
生：它們都是鳥
2、揭示課題：——《它們都是鳥》
師：這節(jié)課就讓我們一起走進鳥的世界、研究有關鳥的知識、。
二、探究新知
1、學生自主提出研究的問題。
（1）師：你喜歡什么鳥，為什么？
生：麻雀；（捉害蟲）生：燕子（春天的象征）；生：鴿子（和平的象征）……
（2）師：說出你還了解、知道的各種不同的鳥。
生：黃鸝（兩個黃鸝鳴
4、翠柳，一行白鷺上青天）
生：鵝（鵝、鵝，曲項向天歌）
生：鴨（春江水暖鴨先知）
（3）師：對于這些美麗可愛的鳥，你最想研究他們那方面的知識？
生：鳥的種類；生：鳥類的生活環(huán)境；生：鳥的共同特征；生：怎樣保護鳥……
（4）師生小結：鳥是人類的朋友，為了能與之和諧相處，就必須科學認識它、了解它，今天我們就從認識鳥的特征開始研究。
2、怎樣研究鳥的共同特征
（1）學生提出自己的研究方法：觀察法、查找資料、記錄、分析總結等。
（2）師：老師為每個小組準備了不同的鳥，有活體的鳥還有鳥的標本，請選用你們喜歡的方法，小組合作研究。
（3）溫馨提示：活體的鳥：注意保護，不要驚嚇、更不要傷害。
5、標本：觸摸時手要輕輕的、千萬不要損壞。
（4）小組長領取鳥、標本和實驗記錄表
學生實驗記錄表
鳥的名稱
外表特征
繁殖方式
鴿子
雞
麻雀
……
共同特征
（5）學生匯報交流
師：通過牛們的觀察研究，鳥和其他動物最不同的外表特征是什么？
生：身體表面都有羽毛（教師板書）
（6）說到鳥的繁殖，你們親眼目睹過嗎？今天老師為大家準備了一段鴿子繁殖的視頻，請仔細欣賞。教師播放視頻：鴿子的繁殖
（7）通過觀察鴿子的繁殖，對鳥的繁殖方式，你又有什么新的認識？
師：科學上把蛋叫“卵”，把鳥的這種繁殖方式叫“卵生”。
（8）師：關于鳥你還有
6、哪方面的認識，請?zhí)岢鰜?，我們共同交流?
（9）師生小結：所有的鳥都具備的這種特征，其他動物不具備，叫鳥的共同特征。
鳥的共同特征是：身體表面都有羽毛，用卵繁殖后代。
三、鞏固練習
師：同學們已經知道了鳥的共同特征，根據(jù)你的理解你認為下面的動物是鳥嗎，為什么？
1、判定下面的動物哪些是鳥，為什么？
（1）公雞 （2）鴕鳥 （3）蝙蝠 （4）企鵝
師：我們認識了鳥，知道了鳥的特征，下面再讓我們進一步走近它們世界、感受鳥的天堂。
2、走進黃河三角洲濕地——感受鳥的天堂
（1）師：在我們山東省的東部，黃河入?？冢幸粔K黃河三角洲濕地，那里是鳥的天堂。播放課件
（
7、2）師：欣賞了鳥的天堂，你想說點什么？
（3）師：世界上鳥類種類繁多，約有九千多種，而我國又是一個多鳥的國家，現(xiàn)有鳥類1200多種，約占世界鳥類總數(shù)的14％，可以說鳥與人類息息相關。
（4）談一談鳥對人類的貢獻
生：信鴿作為信使為人類傳遞信息，古代就有飛鴿傳書的故事。生：鸕鶿又稱魚鷹是捕魚能手。
生：貓頭鷹捕捉田鼠
生：畫眉、百靈供人們欣賞。
（5）可以說，自古以來鳥都是人們的朋友，但是一些不法分子，為了蠅頭小利，獵殺鳥、捕捉鳥、收購走私野生鳥類、破壞鳥的棲息地，是鳥的種類不斷減少，我們應該怎么做？
3、怎樣保護鳥
（1）學生討論交流
（2）金點子
生： 給小鳥創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。
生：給小鳥做個窩。
生：帶受傷的小鳥回家治療、養(yǎng)傷，然后再放回大自然。
生：向周圍的人們宣傳保護鳥的知識、做保護鳥的宣傳畫。
……
四、拓展延伸
1、課件播放：“丹頂鶴的故事”——主人公徐秀娟愛鳥、護鳥，為保護丹頂鶴獻出了自己年輕的生命。（升華師生情感）
2、倡議：同學們，行動起來，保護鳥類，從我做起，從他做起，從你做起。
青島版小學科學三年級下冊《它們都是鳥》教學設計
