三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

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1、 三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析 一、整體統(tǒng)計和分析： 從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本次考試，三年級一班的平均分是82.5分，優(yōu)秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，優(yōu)秀率是67.2%，及格率是97.4%，優(yōu)秀率總體成績尚可，優(yōu)生比較少，但后進(jìn)生面相對較廣。以后的工作任重而道遠(yuǎn)。 （一）取得的成績 1、對基礎(chǔ)知識和

2、基本技能的掌握比較理想特別是口算、正確率達(dá)到95%以上。 2、應(yīng)用題審題、計算能力都有提高。三年一正確率93%,三年二正確率94.2%， （二）存在的問題 1、教材 教材重視學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的能力。但教材容量大，知識點(diǎn)不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點(diǎn)水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實(shí)不然，里面的訓(xùn)練點(diǎn)多了，需要掌握的信息量也增大了?？疾斓闹R點(diǎn)面廣，形式靈活，無法準(zhǔn)確把握。導(dǎo)致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學(xué)生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。 2、教師 目前教師表面上接受了新課程，其實(shí)并未真正認(rèn)識新

3、課程。教師課前對教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的研究，那么一節(jié)課下來學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學(xué)能力有待提高。 二、原因分析 1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。 從卷面看，基礎(chǔ)知識中的填空題、計算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過對基本知識和基本技能的訓(xùn)練，我注重平時的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實(shí)了基礎(chǔ)又緩解了期中的負(fù)擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實(shí)施并不斷完善。 2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。 思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如繞操場跑一圈是旋轉(zhuǎn)。學(xué)生以

4、為操場是個圓弧，就是旋轉(zhuǎn)。說明學(xué)生對旋轉(zhuǎn)和平移沒有完全掌握。 3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。 今年數(shù)學(xué)試卷中第一題中2413先算（3）(24 )再算（10）（24）最后算（72）+（240）因?yàn)槲覀兤綍r強(qiáng)調(diào)不夠，很多學(xué)生寫成了（1）（24）。這是我們今后的教學(xué)中需要重視的地方。 4、學(xué)生中普遍存在的共性----審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。 粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！ 例如： （1）.應(yīng)用題中的列式有晁錯書的現(xiàn)象把92抄成93，計算把24抄成20。 （2）.兩位數(shù)乘兩位數(shù)積至少（ ）位數(shù)，有

5、學(xué)生想都不想就寫。 （3）.計算題中，還有人忘寫橫式結(jié)果. （4）.學(xué)生對老師講過的內(nèi)容記不住，說明課堂溜號嚴(yán)重。 5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。 有些同學(xué)遇到應(yīng)用題時不認(rèn)真，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學(xué)中不能忽視的問題。 6、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手，如最后一道應(yīng)用題，學(xué)生不知道先求什么? 三、改進(jìn)措施 1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。 2、加強(qiáng)師生互動、生生互動、人機(jī)互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的

6、過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。 5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。 小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 一、 試題分析： 　　從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)： 　?。?）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出 　　從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每

7、個大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。 　?。?） 貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。 　　“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。 　?。?）重視各種能力的考查。 　　本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。 　　二、考生答題情況分

8、析； 　　1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于年月日一章有關(guān)，更多的是于平年、閏年二月有關(guān)，學(xué)生不會靈活運(yùn)用。 　　2、判斷題：本題共5小題，五個知識點(diǎn)。其中4、5小題出錯最多.對于每個月有幾個星期、幾個星期日很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，平年和閏年的天數(shù)在教學(xué)中只讓學(xué)生計算了全年的天數(shù)，而沒有計算下半年的天數(shù)，學(xué)生的類推能力、動手實(shí)踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯。 　　3、選擇題：其實(shí)是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)

9、致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對24時計時法的理解。 　　4、口算、列式計算題：口算9個小題，估算4個小題，兩個超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還有兩個是混合運(yùn)算，學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序，而沒有真正去學(xué)習(xí)，因此失分比較嚴(yán)重。同時我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有：（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在個位補(bǔ)0，.漏寫余數(shù)。 　　5、“我是小小統(tǒng)計員”這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時，我就猜想到學(xué)生做全對的人數(shù)

10、是寥寥無幾，結(jié)果證實(shí)我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數(shù)的練習(xí)，學(xué)生沒認(rèn)真讀題就求出了身高的平均數(shù)，還有一部分學(xué)生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來有些饒口，很多學(xué)生不理解此題的意思，沒有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯了。 6、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達(dá)60%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學(xué)們解決租車問題。有的同學(xué)雖然解決出來了，但是忽略了租車時人數(shù)不夠一輛車也得算是一輛車，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問題的能力。 三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn) 　　1、 學(xué)生的口算、估算

11、能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度. 　　2、 在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力. 　　3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力. 4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。 5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì). 三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析 一、總體情況：學(xué)生答卷總體情況正常，學(xué)生對于基本算理和基本的數(shù)量關(guān)系掌握較好，但在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（書寫規(guī)范、仔細(xì)檢驗(yàn)、認(rèn)真審題等）方面、對概念的理解和靈活運(yùn)用知識或概念來解決實(shí)際問題等方

12、面依然存在著差距。 二、 基本情況分析 本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。 三、 關(guān)于試題解答情況試卷反映學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為： 1、 基礎(chǔ)知識部分學(xué)生答的較理想，可見我們在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的較準(zhǔn)、較實(shí)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的基本到位。 2、學(xué)生的計算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。 3、 操作題學(xué)生能結(jié)合實(shí)際從不同角度去思考畫出平行四邊形

13、。 4、解決問題學(xué)生完成較好，只有少數(shù)學(xué)生出錯。 四、試卷反映學(xué)生存在的問題主要有： 1、審題不夠認(rèn)真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學(xué)生就根據(jù)以往習(xí)慣把所以條件都用上，導(dǎo)致出錯。 2、在計算方面，少數(shù)學(xué)生有計算錯誤，橫式上的得數(shù)漏寫，有的將減法算成加法。 3、填空題的錯誤率比較高，主要是學(xué)生對題意不理解，對一些概念掌握不夠。長度單位的進(jìn)率有所遺忘，不會利用時，分，秒的知識靈活地解題， 五、努力方向 1 、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生

14、認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2 、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。 3 、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 第一學(xué)期 本次診斷的試題共分為六個大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題。通過這次診斷，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在知識的掌握和應(yīng)用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進(jìn)行分析如

15、下： 一、試卷分析。 第一題：填空題； 這一題大多數(shù)學(xué)生完成的較好，但有小部分同學(xué)在長度單位、質(zhì)量單位、時間單位的換算方面出現(xiàn)問題，主要是應(yīng)用能力較差。 第二題：判斷題； 這一題比較典型的錯誤出現(xiàn)在第1小題：四個角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，把“一定”這兩個字忽略了。此外個別同學(xué)在第3 小題出錯。主要原因是沒有對時間單位的知識還不能靈活運(yùn)用。 第三題：選擇題； 在選擇題當(dāng)中出錯較多的是第5小題，出錯的主要原因是部分學(xué)生的發(fā)散思維能力和靈活運(yùn)用知識的能力有待提高。 第四題：操作題； 在作圖題中，部分學(xué)生所畫的圖形不規(guī)范。如：出格子、邊不直、畫歪了等。

16、 第五題：計算題； 計算題方面學(xué)生出錯較少，主要是個別同學(xué)因不仔細(xì)算錯得數(shù)，還有個別同學(xué)在寫除法豎式時沒有對齊數(shù)位。 第六題：解決問題； 解決問題的錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、6小題。出錯的主要原因是學(xué)生沒有完全弄清題意就開始計算了，還有學(xué)生對知識運(yùn)用太死板，不夠靈活。主要還是學(xué)生的理解能力要加強(qiáng)。 二、對自身教學(xué)情況的反思及改進(jìn)措施。 通過分析這次期中診斷中出現(xiàn)的問題，反思自己的教學(xué)主要存在以下幾個問題 1、教學(xué)中使相關(guān)知識向?qū)W生實(shí)際生活的靠攏還不夠，還需要更好的貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們在生活中感受數(shù)學(xué)知識。特別是像時間單位、長度單位、質(zhì)量單位等小單元的教學(xué)要進(jìn)一步的深入挖掘。

17、 2、部分學(xué)生的計算能力還不夠好，出錯率較高，在今后的教學(xué)中如何提高學(xué)困生的先生的計算能力將是自己工作的重點(diǎn)。 3、針對個別學(xué)生作圖不規(guī)范的問題，在今后教學(xué)中，作圖一定要嚴(yán)格要求，必段規(guī)范。對于那些作圖隨意的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 4、在解決問題當(dāng)中，部分學(xué)生對題意的理解能力差。針對這種情況，在平時的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)注重這一方面的訓(xùn)練，采用個別輔導(dǎo)，小步快跑的方式提高學(xué)生解決問題的能力。 三、對此次試卷的看法。 這份試卷出的還是十分合理的，以基礎(chǔ)知識為主，以適當(dāng)拔高難度的題為輔。只要學(xué)生能夠掌握好基礎(chǔ)知識，取得一個理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個需要動一動腦筋的題也能夠讓那些數(shù)學(xué)思維好的學(xué)生有一個表現(xiàn)的機(jī)會?？偟膩碚f這份題是一份難易適度，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行較為全面考查的試題。