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1、20*落日的幻覺(jué),字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),,,,,,,,,,,,,,,,,,,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),,,,,,,,,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),4.解詞語(yǔ)幻覺(jué):視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面,沒(méi)有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)?；加心撤N精神病或在催眠狀態(tài)中的人常出現(xiàn)幻覺(jué)。殷紅:帶黑的紅色。絢麗:燦爛美麗。衰減:減弱,減退。變化多端:形容變化多種多樣。綺麗:鮮艷美麗,多用來(lái)形容風(fēng)景。日薄西山:太陽(yáng)快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。氣息奄奄:形容呼吸微弱,快要斷氣的樣子,也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作
2、品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),黃天祥,北京科技記者編輯協(xié)會(huì)理事長(zhǎng),長(zhǎng)期擔(dān)任北京晚報(bào)科普專版負(fù)責(zé)人及北京晚報(bào)科教部主任,見(jiàn)證了中國(guó)媒體科普宣傳和科技報(bào)道在改革開(kāi)放后發(fā)展變革的全過(guò)程。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文選自科學(xué)與生活1982年第6期,略有改動(dòng)。我們周圍一些司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象其實(shí)都包含著一定的科學(xué)知識(shí)。科學(xué)知識(shí)就是以自然現(xiàn)象為研究對(duì)象的人類認(rèn)知的結(jié)果,是人類對(duì)自然的解釋。落日的幻覺(jué)一文就科學(xué)地解釋了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),本文通過(guò)對(duì)落日美景的描述,闡釋了我們視覺(jué)上產(chǎn)生幻覺(jué)的原因,提倡大家要多觀察,勤思考,求得
3、科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究1.本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點(diǎn)?思路點(diǎn)撥文章先從日常生活寫(xiě)起,并引用古詩(shī)文增加文章的趣味性和生動(dòng)性。然后在說(shuō)明前使用描寫(xiě)的表達(dá)方式,用一段文字來(lái)描寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀,引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上,逐段說(shuō)明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說(shuō)明部分的順序,既照顧了第2段的景觀描寫(xiě),同時(shí)也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡(jiǎn)單,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究2.課文第2段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?在全文中起什么作用?思路點(diǎn)撥一些
4、科普類小品文,有時(shí)也會(huì)較多地運(yùn)用描寫(xiě),例如看云識(shí)天氣洲際導(dǎo)彈自述等。這類描寫(xiě)也是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的文學(xué)色彩,避免科學(xué)說(shuō)明文的枯燥、平淡、呆板,激發(fā)讀者的閱讀興趣。落日的幻覺(jué)是一篇以說(shuō)明事理為主的說(shuō)明文,但是第2段卻主要運(yùn)用了描寫(xiě)這一表達(dá)方式,這樣寫(xiě)來(lái)使文章具體、形象、生動(dòng),增強(qiáng)了文章的可讀性。如“太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁”就為我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下圖,色彩鮮明,充滿動(dòng)感,給人以美的藝術(shù)享受。本段不僅描繪出日落時(shí)的種種奇異景象,在文中還起到了總領(lǐng)全文的作用。,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究3.本文有怎樣的寫(xiě)作
5、特點(diǎn)呢?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容試做簡(jiǎn)要分析。思路點(diǎn)撥(1)描寫(xiě)與說(shuō)明巧妙結(jié)合,語(yǔ)言生動(dòng)形象。課文先從日常生活寫(xiě)起,并引用古詩(shī)文增加課文的趣味性和生動(dòng)性;在說(shuō)明前使用描寫(xiě)的表達(dá)方式,用一段文字描寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀,極富動(dòng)感。如“太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上”中的“靜靜”“躺”運(yùn)用擬人手法,使夕陽(yáng)帶有生命的感覺(jué)和意味,寫(xiě)出了夕陽(yáng)的安詳和恬靜;“暗弧外面還鑲有明顯的亮弧”中的“鑲”字形象地寫(xiě)出了暗弧和亮弧相接的那種美麗姿態(tài)。作者恰如其分地運(yùn)用描寫(xiě),極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣;描寫(xiě)之后又用一個(gè)巧妙的過(guò)渡段,點(diǎn)明這種種奇異的景象其實(shí)源于人的幻覺(jué);然后,逐段說(shuō)明這些景觀后面蘊(yùn)含的科學(xué)道理。,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2
6、,問(wèn)題探究3,(2)綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法,說(shuō)明事理準(zhǔn)確、具體。課文采用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法,使得被說(shuō)明的事理更加準(zhǔn)確、具體。例如:“1871年,英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,所以,陽(yáng)光中的短波光紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長(zhǎng)波光紅色光強(qiáng)10倍以上(這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的)。”這句話就綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,具體科學(xué)地說(shuō)明了光線散射的原理。再如“最令人迷惑的幻覺(jué),是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊”一句則運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,形象地說(shuō)明了日落時(shí)的太陽(yáng)看起來(lái)很大。,
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20落日的幻覺(jué)課件 新人教版.ppt
