人教版《第8課 經(jīng)濟(jì)體制改革》

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1、人教版《第8課 經(jīng)濟(jì)體制改革》 ——教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 學(xué)習(xí)歷史的重要意義就是以史為鑒,學(xué)以致用。經(jīng)濟(jì)體制改革符合時(shí)代潮流，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。本設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”。 二、教學(xué)背景分析 1、教學(xué)內(nèi)容分析 本課是《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第8課,是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期關(guān)鍵的一課,是對(duì)前一課我黨提出的偉大決策實(shí)施的具體闡述,主要講述實(shí)行改革開放后,我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革在農(nóng)村和城市全

2、面展開。本課包括三目:“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”一目,介紹了中共十一屆三中全會(huì)前后農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化;“城市經(jīng)濟(jì)體制改革”一目,著重?cái)⑹隽藝?guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容,以及國(guó)有企業(yè)改革按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求,實(shí)行政企分開、多種分配方式并存的制度;“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”一目,著重?cái)⑹隽宋覈?guó)建立起社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制及其意義。 2、學(xué)情分析 八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多較為系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí),閱讀分析能力和對(duì)某些歷史問(wèn)題的理解能力已有一定提高,初步具備了用歷史的眼光來(lái)比較、分析問(wèn)題的能力。但改革的史實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)久遠(yuǎn),他們享受到改革的成果,卻對(duì)改革前后中國(guó)發(fā)生的巨大變化缺乏親身體驗(yàn),對(duì)歷史問(wèn)題的

3、理解過(guò)于膚淺,難以把握改革的實(shí)質(zhì),難以理解教材中提到的經(jīng)濟(jì)制度和分配制度。因此,在安排本課教學(xué)時(shí),教師要盡量提供適量資料,設(shè)置問(wèn)題,理論與實(shí)踐相結(jié)合,深入淺出進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。 3、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：搜集、整理有關(guān)經(jīng)濟(jì)體制改革等方面的文字、數(shù)據(jù)、圖片資料，以備學(xué)生分析、思考、體會(huì)之用。在教學(xué)過(guò)程中采取多種方法進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 學(xué)生準(zhǔn)備：查找、了解有關(guān)農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的史實(shí)，結(jié)合自身體會(huì)形成自己的感受，做好發(fā)言、交流的準(zhǔn)備。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、知識(shí)與能力 （1）通過(guò)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)改革的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展

4、的歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行歷史思維的能力。 （2）通過(guò)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史事物的能力。 2、過(guò)程與方法 （1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國(guó)有企業(yè)改革與民營(yíng)企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革是一場(chǎng)廣泛而深刻的社會(huì)變革，極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力，發(fā)展了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。 （2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解歷史內(nèi)容，通過(guò)討論逐漸認(rèn)清歷史事物的本質(zhì)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）認(rèn)識(shí)農(nóng)村和城市的改革是在堅(jiān)持社會(huì)主義前提下，對(duì)社會(huì)主義制度的自我完善，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的思想感情和敢于改革、

5、勇于創(chuàng)新的精神。 （2）了解20世紀(jì)晚期中國(guó)農(nóng)村改革中農(nóng)民實(shí)行包產(chǎn)到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉，認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)： （1）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；（2）國(guó)有企業(yè)的改革。 2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展 五、教學(xué)過(guò)程 （導(dǎo)入新課） 教師活動(dòng)： 一、導(dǎo)入新課 組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容: 1.中共十一屆三中全會(huì)在哪一年召開?(1978年) 2.中共十一屆三中全會(huì)作出哪些重要決定?(①思想上:徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針,確定了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的思想路線;②政治上:停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱

6、”的口號(hào),作出把黨和國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái),實(shí)行改革開放的偉大決策;③組織上:實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體) 教師：中共十一屆三中全會(huì)是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折,是改革開放的開端。從此,中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。 【設(shè)置意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使問(wèn)題與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活原有的知識(shí)去“順應(yīng)” 即將開始的新知識(shí)。】 （講授新課） 一、 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 學(xué)生：通讀本目?jī)?nèi)容，觀看《農(nóng)民領(lǐng)取生產(chǎn)承包合同》和《實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后鳳陽(yáng)縣農(nóng)民喜慶豐收》圖。 教師提問(wèn)： （1）哪一位

7、同學(xué)講一講鳳陽(yáng)縣農(nóng)民包產(chǎn)到戶的情況？ （2）什么是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制？ （3）農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制取得了什么成效？ （4）后來(lái)農(nóng)村改革的發(fā)展方向是什么？ 【設(shè)置意圖：1、以上四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置體現(xiàn)了本子目知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，給學(xué)生以清晰的層次感和整體感。這些問(wèn)題基本都屬于低水平的提問(wèn)(用來(lái)考察學(xué)生知識(shí)水平和理解水平的提問(wèn)被定義為低水平的提問(wèn))。2、絕大部分學(xué)生利用舊有的知識(shí)和課本信息都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)教師補(bǔ)充兩則課外材料，運(yùn)用材料教學(xué)法，采用問(wèn)題探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。】 學(xué)習(xí)探究一：（1）實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，農(nóng)村的土地所有制形式有沒(méi)有發(fā)生變化？ 小組討論，教師小

8、結(jié)：農(nóng)民承包的只是土地的使用權(quán)，土地公有制并沒(méi)有變，改革的僅僅是經(jīng)營(yíng)方式。 學(xué)習(xí)探究二：（2）對(duì)于“包產(chǎn)到戶”，當(dāng)時(shí)引起了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論：有的說(shuō)“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認(rèn)為這仍是社會(huì)主義性質(zhì)的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 學(xué)習(xí)探究三：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家里或農(nóng)村親戚家實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的顯著變化。（播放初二15班柯景皓同學(xué)自己錄制家鄉(xiāng)的變化VCR） 【設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)色彩鮮艷的圖片、文字資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與課堂。2、通過(guò)分組合作探究學(xué)習(xí)，相互討論，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及自主錄制VCR的能力。】 二、 城市經(jīng)濟(jì)體制改革 教師

9、：（出示材料PPT） 史料1、“上班八點(diǎn)鐘來(lái)，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往廠區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人?！?這是20多年前一段描述青島電冰箱廠的文字。 史料2、 那年上海的天氣很熱，企業(yè)為了不影響生產(chǎn)，采取降溫措施。當(dāng)時(shí)的降溫措施比較簡(jiǎn)單，主要是風(fēng)扇、鼓風(fēng)機(jī)，但是企業(yè)即使采取這樣的措施也沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，要經(jīng)過(guò)層層報(bào)批，當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)11個(gè)部門的審批，要蓋11個(gè)圖章，等最后的圖章蓋完，夏天已經(jīng)過(guò)去了。 結(jié)合教材及以下材料，診斷：國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 學(xué)生：1、吃“大鍋飯”，職工沒(méi)有積極性 2、政企不分，企業(yè)沒(méi)有自主權(quán) 教師提問(wèn)：你能為企業(yè)開出什么“藥方”讓企業(yè)擺脫困境呢？并說(shuō)出你

10、的理由。 學(xué)生：(1)把單一的公有制經(jīng)濟(jì)，發(fā)展為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)；(2)對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開，擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制；(3)實(shí)行以按勞分配為主、多種分配方式并存的制度。 教師：城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)是什么？取得了什么成果？ 學(xué)生：增強(qiáng)企業(yè)活力。大大調(diào)動(dòng)了企業(yè)、職工的積極性，增強(qiáng)了企業(yè)的活力。 三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 教師：（出示材料PPT） 史料1　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是一種史無(wú)前例的體制，也是中外經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典中從來(lái)沒(méi)有的一個(gè)概念。因此，從理論上說(shuō)，這是我們黨的一次真正的理論創(chuàng)新，是馬克思主義中國(guó)化的一個(gè)光輝典范。從實(shí)踐上說(shuō)，這是社會(huì)主義經(jīng)

11、濟(jì)體制的一次真正變革，是中國(guó)特色社會(huì)主義道路探索中的一個(gè)偉大創(chuàng)舉。 史料2　在黨的十四大報(bào)告正式確定我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的方向以后，1993年黨的十四屆三中全會(huì)作出了《關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》。《決定》基于當(dāng)時(shí)對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本框架，確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的各項(xiàng)任務(wù)。 教師：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立是在什么時(shí)間？ 學(xué)生：1992年，中共十四大。 教師：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立有什么作用？ 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，閱讀課文第40頁(yè)，填寫社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的過(guò)程表格，并分析優(yōu)點(diǎn)。 教師:歸納總結(jié)

12、：建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和穩(wěn)定高速增長(zhǎng)，對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)有巨大的推動(dòng)作用，使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯增強(qiáng)，從而解放了國(guó)家。 教師：習(xí)總書記在十九大報(bào)告中明確指出：“實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，不斷提高人民生活水平，必須堅(jiān)持解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展?！? 【設(shè)置意圖：本環(huán)節(jié)補(bǔ)充了大量課外的資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和分析材料的能力】 課堂訓(xùn)練：多媒體，展示本課練題，貼近中考考點(diǎn) 學(xué)生思考、回答 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)練結(jié)合，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生的解題能

13、力和答題技巧?！? 板書設(shè)計(jì) 第8課 經(jīng)濟(jì)體制改革 開始 農(nóng)村 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 推進(jìn) 城市 增強(qiáng)企業(yè)活力 深化 建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 六、教學(xué)反思 1、本堂課在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖片、列表等各種形式，讓學(xué)生明白事件發(fā)展的前后因果聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的列表歸納的能力。在教學(xué)過(guò)程中，還有可以進(jìn)一步提高的地方，增加歷史事件之間的前后聯(lián)系性、邏輯性，讓學(xué)生在理解中牢記歷史知識(shí)。同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用的能力培養(yǎng)和鍛煉，在教學(xué)中提高自己的能力和水平。 2、因?yàn)槲覀兪瞧胀ㄖ袑W(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，課堂上還是有一部分同學(xué)不愿或不敢參與到主動(dòng)發(fā)言、合作探究中來(lái)，這也許就是本課教學(xué)中的遺憾。以后我還要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性上，多下功夫。 8