2018-2019學(xué)年高中語文 5 荊軻刺秦王課件 新人教版必修1.ppt

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1、【國學(xué)擷粹】 季氏富于周公,而求也為之聚斂而附益之。子曰:“非吾徒也,小子鳴鼓而攻之,可也!”(《論語先進》) [譯文]季氏比周公還富有,而作為季氏的家臣的冉求還幫助季氏聚斂搜刮民財更進一步增加財富。孔子說:“冉求不是和我們志同道合的人,你們可以大張旗鼓地聲討他?！?【知義明理】 冉求雖是孔門的高才生,卻幫助季氏搜刮民財,已經(jīng)墮落為季氏家里的“聚斂之臣”,成為一個不仁的“以利為利”的“小人”。孔子非常不滿冉求的行為,號召門徒討伐冉求。這反映了孔子反對暴斂的思想。,資源助讀,知識整合,一、作者簡介 《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的一部國別體史書。全書按東周、西周、秦國、齊國、楚國

2、、趙國、魏國、韓國、燕國、宋國、衛(wèi)國、中山國依次分12國編寫,共 33卷。主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略,展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌,是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。,資源助讀,知識整合,二、作品背景 荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的 公元前227年,即秦統(tǒng)一中國前六年。當 時,秦已于公元前230年滅韓,又在公元前 228年破趙,秦統(tǒng)一天下的大局已定。燕 國是一個地處北方的小國。當初燕王為 了討好秦國,曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)

3、。秦國對燕太子丹并不友好,太子丹于公元前232年逃回燕國。 公元前228年,秦王嬴政派其大將王翦攻趙,殺掉趙蔥,遂克邯鄲,虜趙王遷。王翦隨即奉命率兵駐扎中山,準備向燕國進攻。強敵壓境,燕國危在旦夕,燕太子丹訪得荊軻,即尊為上卿,然后派他到秦國行刺,其目的是要“劫秦王,使悉返諸侯侵地”,如不成,“因而刺殺之”。于是,發(fā)生了課文講述的這段驚心動魄的故事。,資源助讀,知識整合,三、相關(guān)常識 國別體:我國古代史書編寫的一種體例。以國家為單位,分別記敘歷史事件?！秶Z》是中國第一部國別體史書,也是一部分國記事的歷史散文。,資源助讀,知識整合,一、讀準字音,資源助讀,知識整合,二、分清通假 1.今日往而不

4、反者(“反”通“返”,返回) 2.燕王誠振怖大王之威(“振”通“震”,懼怕) 3.卒起不意,盡失其度(“卒”通“猝”,突然),,,,,,,資源助讀,知識整合,三、理解多義,,,,,,,,,資源助讀,知識整合,,,,,,,,,,資源助讀,知識整合,,,,,,,資源助讀,知識整合,四、辨明活用,,,,,,,,,,,,資源助讀,知識整合,五、區(qū)別古今,資源助讀,知識整合,六、明察句式 1.秦王購之金千斤,邑萬家(定語后置,應(yīng)為“千斤金,萬家邑”;省略句,在“金千斤”前省略了“以”) 2.此臣日夜切齒拊心也(判斷句,“也”表判斷) 3.今日往而不反者,豎子也(判斷句,“……者,……也”表判斷) 4.父

5、母宗族,皆為戮沒(被動句,“為”表被動) 5.燕國見陵之恥除矣(被動句,“見”表被動) 6.待吾客與俱(省略句,“與”后省略賓語“吾”,“俱”后省略謂語“去”) 7.其人居遠未來,而為留待(省略句,“為”后省略了“之”) 8.太子及賓客知其事者(定語后置,“者”,定語后置的標志) 9.見燕使者咸陽宮(省略句,介詞結(jié)構(gòu)后置,在“使者”后應(yīng)補出“于”,應(yīng)為“于咸陽宮見燕使者”) 10.使畢使于前(省略句,省略兼語“之”) 11.燕王拜送于庭(介詞結(jié)構(gòu)后置,應(yīng)為“于庭拜送”),,,,,,,,,,,,,,資源助讀,知識整合,七、積累常識 1.卿:①古代對男子的敬稱。如燕人稱荊軻為荊卿。②古代高級官職或

6、爵位名稱。③古代君對臣、上級對下級或長輩對晚輩的敬稱。④夫妻或朋友間的敬稱。 2.豎子:對人的蔑稱。除此之外還有“童仆”和“小孩”的意思。 3.祖:臨行祭路神,引申為餞行和送別。 4.古代音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào),聲調(diào)悲涼;羽,聲調(diào)激憤。 5.中庶子:管理國君的車馬之類的官。 6.郎中:宮廷的侍衛(wèi),又是民間對醫(yī)生的稱呼。,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,一、理理文章思路,二、說說文章主旨 本文記述戰(zhàn)國時期荊軻剌秦王這一悲壯的歷史故事,反映了當時秦兼并諸侯時遭遇諸侯強烈反抗的社會政治情況,表現(xiàn)了荊軻重義輕生、反抗暴秦、勇于犧牲的精神。文章通過一系列情節(jié)

7、和人物對話、行動等表現(xiàn)人物性格,塑造了俠義英雄荊軻的形象。,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,【任務(wù)一】 了解情節(jié)結(jié)構(gòu),把握人物形象 1.文章第一段寫了兵臨城下的危急局勢,這種“危急”是怎樣表現(xiàn)出來的? 參考答案:文章連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞,寫出秦軍所向披靡、燕國危如累卵的形勢,使得故事一開始就籠罩著緊張的氣氛,為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)。 2.荊軻在太子丹心急如焚時提出刺秦王的計劃,表現(xiàn)了他怎樣的性格特點? 參考答案:體現(xiàn)了荊軻勇敢而多謀的性格特點,顯示了他超人的膽識和氣魄。,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,3.刺

8、秦之前,荊軻和太子丹分別做了哪些準備?,太子丹——藥淬匕首、武陽為副,荊軻——頭圖取信、待客同行,4.準備信物的關(guān)鍵是義激樊於期將軍獻頭。這段文字表現(xiàn)了荊軻和樊於期怎樣的精神風貌? 參考答案:荊軻推心置腹,以誠感人,三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”,繼而“偏袒扼腕而進”,甘心自刎獻頭。這段文字表現(xiàn)了荊軻的俠肝義膽、果敢勇決、擅長辭令,樊於期將軍的義勇剛烈、熱肚直腸、不怕犧牲。,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,5.《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開,人物形象也隨著故事情節(jié)的推移得到了栩栩如生的表現(xiàn)。請根據(jù)下面的提示,填寫段落起止。,荊軻知太子

9、不忍——終已不顧,既至秦——必得約契以報太子也,文章最后一段,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,【任務(wù)二】 賞析場面描寫,體會描寫手法 1.荊軻刺秦王是一部雄壯感人的歷史悲劇,這部悲劇從荊軻出發(fā)就基本決定了其結(jié)局。你同意這種說法嗎?原因是什么? 參考答案:同意。荊軻的準備并不充分,因為他沒有等到他的朋友就出發(fā)了;秦武陽雖然是個勇士,但年齡尚小;太子丹多疑、急功近利,注定不能遠謀。,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,2.《戰(zhàn)國策》在場面描寫上有其獨特的藝術(shù)魅力,文章是怎樣描寫“易水送別”這一場面的?,太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及,而且通 過寫

10、“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目,發(fā)盡上指冠”渲染凄 涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢,描寫“風蕭蕭兮易水寒”,給人以身臨其境的感覺,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,3.“秦廷行刺”是文中最為驚心動魄的一個場面,作者是從哪些角度進行描寫的? 參考答案:①通過語言、神態(tài)描寫,生動地刻畫了人物形象。如荊軻“顧笑武陽,前為謝曰”“知事不就,倚柱而笑,箕踞以罵”,讀之使人如見其形,如聞其聲。 ②通過斗爭雙方的動作描寫,展示生死搏斗的曲折過程:荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”,秦王“驚—起—絕—拔—操—急—走—擊”。這段文字層次分明,人物形象呼之欲出。 ③運用間接描寫的方法渲染氣氛,

11、襯托荊軻的英雄形象。秦武陽“色變振恐”襯托荊軻鎮(zhèn)定自若;“群臣驚愕”“盡失其度”,秦王“目眩良久”等從側(cè)面襯托了荊軻的威武壯烈。,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,對荊軻的評價,歷來見仁見智。贊揚者有之,司馬遷在《史記刺客列傳》結(jié)尾說:“其立意較然,不欺其志,名垂后世,豈妄也哉。”左思在《詠荊軻》中稱頌他“雖無壯士節(jié),與世亦殊倫”“賤者雖自賤,重之若千鈞”。陶潛在《詠荊軻》中說他“惜哉劍術(shù)疏,奇功遂不成。其人雖已沒,千載有余情”。駱賓王在《易水送人》中說:“此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒,今日水猶寒。”批評者亦有之,唐柳宗元批評荊軻說:“奈何效曹子(指曹沫刺齊桓公),

12、實謂勇且愚?！北彼翁K洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說“軻不足道也”。朱熹認為“軻匹夫之勇,其事無足言”。,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,針對上面的現(xiàn)象,你如何看待荊軻其人其事?談?wù)勀愕睦斫狻?提示:對歷史人物的評價,要會用歷史唯物主義的觀點和具體情況具體分析的方法。不可苛求古人,也不可不看歷史潮流。 參考答案:戰(zhàn)國后期,深受戰(zhàn)亂之苦的人民迫切渴望統(tǒng)一。因而,秦統(tǒng)一天下是符合歷史發(fā)展潮流的,但是不能就此得出結(jié)論:在秦統(tǒng)一六國的過程中,凡是曾進行過抵抗的國家和個人都應(yīng)予以否定。因為,秦國統(tǒng)一天下的主要形式是兼并戰(zhàn)爭,而這種戰(zhàn)爭充滿了血腥、掠奪性和破壞性,給被兼并國家的人

13、民造成了深重的災(zāi)難。我們肯定秦統(tǒng)一六國的功績,同時也應(yīng)充分肯定荊軻反抗暴秦的正義行動,肯定他大義凜然的英武氣魄。荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理,也不懂得秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的必然趨勢,但他不畏強暴、不怕犧牲,在多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概是永遠值得稱道的。,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣

14、摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,語,表修飾。既祖,取道:祭過路神,就要上路。祖,臨行祭路神,引申為餞行和送別。高漸離:荊軻的朋友。秦始皇統(tǒng)一中國后,因為高漸離擅長擊筑(竹制的樂器),秦始皇叫他在左右侍奉。一天,高漸離得著機會,用筑去打秦始皇,要為燕國報仇,沒打中,

15、遇害。為變徵(zhǐ)之聲:發(fā)出變徵的聲音。古時音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音,變徵是徵音的,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文

16、白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,初讀整體感知,再讀細節(jié)揣摩,三讀重難探究,四譯文白對譯,技法借鑒,主題閱讀,技法指導(dǎo) 如何寫好場面描寫 場面描寫,就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用,是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。寫好場面描寫,要注意如下幾點: 1.要交代清楚場面的背景。如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等,這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。如荊軻刺秦王這一場面,先寫了秦廷的威嚴,用秦武陽的膽懾反襯秦廷行刺的不易。,技法借鑒,主題閱讀,2.要在寫好總體的基礎(chǔ)上

17、寫具體。寫場面時,要對場面有總體概括,使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應(yīng)該突出重點,對重點部分要寫詳細,寫具體,做到有點、有面。如荊軻追逐秦王,秦王環(huán)柱而走,慌忙中拔不出劍的細節(jié),逼真細膩,寫出了場面的緊張、驚險。 3.要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。如荊軻只身面對長劍在手的秦王、“以手共搏”的群臣、手捧藥囊的夏無且,混亂的秦國朝廷,可謂氣氛緊張到了極點。 4.寫場面要按順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面,不可能幾筆就同時都寫出來。因此,寫場面時要安排好先后的順序。一般來說,場面描寫可以按照由面到點來安排順序。,技法借鑒,主題閱讀,對點小練

18、 學(xué)習(xí)本文的手法,寫一個場面描寫的片段,在這個片段中力求凸顯某個人物的特點。200字左右。 寫作示例:他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道:“讀書!” 于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢 ;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬 ……”,技法借鑒,主題閱讀,我疑心這是極好的文章,因為讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,

19、向后面拗過去,拗過去。 (節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書屋》),技法借鑒,主題閱讀,為了我的祖國 名句誦讀 1.愛祖國高于一切?！ぐ?2.位卑未敢忘憂國。——陸游 3.國恥未雪,何由成名?——李白 4.寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅?！斞?5.茍利國家生死以,豈因禍福避趨之?！謩t徐 6.捐軀赴國難,視死忽如歸。——曹植 7.常思奮不顧身,而殉國家之急?！抉R遷 8.祖國更重于生命,是我們的母親,我們的土地?！欞斶_ 9.誰不屬于自己的祖國,那么他也就不屬于人類?！獎e林斯基 10.我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?！囆∑?技法借鑒,主題閱讀,素材趣讀 1.捐軀赴

20、國難的荊軻 太子丹初見荊軻時,希望荊軻挽救燕國之將亡。荊軻的回答是:“此國之大事也,臣駑下,恐不足任使?！痹谔拥さ囊辉賱裾f下,荊軻答應(yīng)為燕國效力。他對樊於期將軍說,可以解燕國之患,而報將軍之仇。因此,在荊軻刺秦王的行動中雖然有報答太子丹知遇之恩的因素,但主要還是為了反抗暴秦,挽救燕國以至于六國的危亡。也可以這樣說,荊軻報答太子丹是建立在抗暴秦、救弱燕的基礎(chǔ)上的。或者說,報答太子丹是通過抗暴秦、挽救燕國來實現(xiàn)的。而這樣的行動有其正義性,所以,荊軻這個人物,千百年來為人們所感佩,所稱頌。,技法借鑒,主題閱讀,2.巾幗不讓須眉!川妹子獲“和平榮譽勛章” 2017年中秋,在南蘇丹維和步兵營,聯(lián)合國駐

21、南蘇丹特派團授予張欽等中國第三批赴南蘇丹(朱巴)維和步兵營全體官兵“和平榮譽勛章”,以表彰他們過去一年在維護南蘇丹和平事業(yè)中所做的貢獻。這是聯(lián)合國維和部隊的最高榮耀。聯(lián)合國發(fā)布的信息顯示,南蘇丹是目前全球最危險、最艱苦的維和任務(wù)區(qū)之一。在朱巴街頭,每隔幾十米就能看見持槍的武裝人員或架著機槍的皮卡?！熬嚯x危險最近的一次,槍就對著我們?！睆垰J提及,一次外出執(zhí)行任務(wù)時,幾名持槍人員迎面走來,執(zhí)意闖入武器禁區(qū)?！鞍凑章?lián)合國要求,武器禁區(qū)內(nèi)禁止攜帶武器進入?！币幻鎸Τ謽屓藛T進行喊話,張欽和戰(zhàn)友一面依據(jù)有利地形對其實施合圍。然而,持槍人員并不輕易妥協(xié),甚至直言要硬闖進去。緊急情況下,張欽和戰(zhàn)友果斷對其進行

22、武力震懾,最終,持槍人員乖乖交出了武器。張欽說:“沒時間緊張,真的,這就是我們維和軍人的日常。”,技法借鑒,主題閱讀,3.我是中國人,我叫魯婉遙 2017年8月中旬,上海市高爾夫球協(xié)會發(fā)出的一封賀信引發(fā)了媒體的廣泛關(guān)注。原來他們是在慶賀剛剛贏得日巡賽冠軍的魯婉遙回歸祖國的懷抱。年僅21歲的魯婉遙此次拿下的這個日巡賽冠軍,意義非凡。魯婉遙是出生于日本的中國人,之前曾是日本全國冠軍,在與中國高爾夫球協(xié)會溝通后,她果斷退出日本國家隊,回歸祖國的懷抱,并為備戰(zhàn)2020年東京奧運會貢獻力量。魯婉遙此舉獲得萬千中國網(wǎng)友點贊。,技法借鑒,主題閱讀,美文品讀 荊 軻 地 秋風吹涼了我的三寸肝腸,敢愛敢恨的身子

23、,奔向這燕趙血山,就叫這浩浩大風,把我那一點自以為超脫的念想吹凈。塵世間的榮辱,也從此被我看淡。易水河畔,滿目蕭瑟,人跡不至。幾株刺槐,樹杈枯硬,在頭頂凌亂著。易水還流淌著,在這個日光幽暗的下午,微微浮起淡淡的一層霧氣。易水是從兩千多年前的那個生死關(guān)口靜靜地流過來的嗎?在悠遠的時空,易水是否刻下了印痕,又是否定格了那一去不返的背影?,技法借鑒,主題閱讀,在易水河畔,踩踏著干燥的浮土,我聽見了沉重的擊筑之聲,從天外傳來。空蕩蕩的大地啊,似乎沒有變化。我只是晚來了一步。荊軻剛剛離去,一場訣別,剛剛發(fā)生。酒盞還熱著,那嗓子嘶啞的詠唱,一字一句,正撕裂著烏黑的云層。接下來,是漫漫長路上疲憊的馬蹄,是咸

24、陽道上風塵厚重的腳步。那刺向秦王的短劍,寒光耀眼。劍,已經(jīng)飲足了血,已經(jīng)吸附了義無反顧的殺氣。帶著一顆人頭和一片江山的荊軻,用力一擊,注定了劍斷人絕的悲壯。為了一個承諾,一個使命,荊軻迎接了死。生命的熄滅,原來是那么容易,那么簡單。紛飛成碎片的骨肉,已化作塵泥,點滴不留。天地間,荊軻留下了一個姓名,沒有任何兵器再能傷害,在歷史之外,在正統(tǒng)之外,只屬于一種道義,一種排斥,一種悠久的孤寂……,技法借鑒,主題閱讀,我在易水河畔,見到了一座破敗的荊軻塔。塔下一碑,殘缺欲倒,上書“古義士荊軻里”幾字。一個“古”字,便言明了久遠與隔絕。荊軻是一個沒有身份的人,未曾拜官授爵,沒有追封名號,但“義士”二字,于

25、荊軻已足夠。這是噴出一腔的血,才能驗證的另一種人性啊。世上的荊軻,只有一個,按認定的方式活著和死去。轟轟烈烈也罷,無聲無息也罷,只用一顆屬于自己的心來承受。為了對得起一個眼神,就能交付性命而沒有絲毫猶豫。荊軻的極致,只能是死,唯有死,荊軻才完成了一份生命的作業(yè)啊。,技法借鑒,主題閱讀,讀《史記》而知荊軻,知其屬于異類,又視其為我精神上的同類。此次來到易水,四下無人聲喧沸,空曠而凋零的秋日,觸動著我內(nèi)心僅有的傷感。在荊軻塔下望去,遠處是稀落分布的幾戶土墻的農(nóng)舍和農(nóng)舍上空柔軟的炊煙。再遠處,是一脈朦朧的燕山。我盤桓良久,嗑開隨身帶來的一瓶燒酒,猛喝了幾口,然后傾瓶潑灑到了荊軻的義士碑下。一股濃烈的

26、酒氣,即刻在空氣中彌漫開來。,技法借鑒,主題閱讀,[品開頭] 文章開頭寫燕趙悲涼之景,奠定全文的情感基調(diào)。 [品手法] “幾株刺槐,樹杈枯硬,在頭頂凌亂著”,鏡頭式景物描寫,逼真,感人。 “荊軻剛剛離去,一場訣別,剛剛發(fā)生”,恰當?shù)厥褂孟胂?虛實結(jié)合。 “只屬于一種道義,一種排斥,一種悠久的孤寂”,議論簡潔而深刻。 [品情感] “義士”是對荊軻的最高贊譽。作者對“義”的理解深刻透徹。 作者帶著崇敬而來,帶著感嘆而去,情真意切。,技法借鑒,主題閱讀,【問題】 1.如何理解“荊軻的極致,只能是死,唯有死”一句話的含意? 2.文章寫荊軻刺秦的故事,為什么要以“荊軻地”為題? 參考答案:1.荊軻帶著刺秦的使命而來,帶著燕太子丹的期望,帶著樊於期的信任,特別是樊於期將軍交付性命而沒有絲毫猶豫的義勇,荊軻只能以死相報。 2.荊軻其人其事已隨時間的流逝成為過往,而易水和荊軻義士碑仍在。作者在易水河畔和荊軻塔前憑吊荊軻,想象到燕趙大地的義勇不屈,所以文章以“荊軻地”為題。,