《冬夜讀書示子聿》教案 (2)

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1、 六上第 七 單元 課題 22古詩兩首 第 1 教時 總第 個教案 課型：新授課 大同村 小學 顧炳燕 設計 教學 目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．理解詩中關鍵字詞“示、無遺力、始、終、絕知、躬行”的意思，大體領悟詩句意思。 3．感受古詩的凝練美，領悟知識與實踐的關系，懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實踐。 教學 重點 正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，能理解詩中的重點詞語，并整體把

2、握詩句的意思。 教學 難點 感受古詩的凝練美，領悟知識與實踐的關系，懂得從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實踐。 教學 準備 學情 分析 先學提綱、PPT、小黑板 【先學提綱】 一、先學古詩我能行 1.讀準字音：把古詩讀正確、讀流利 2.讀懂字詞：查工具書或聯(lián)系古詩，理解詩中字詞的意思 ●我理解的字詞 字詞： 我的理解： 字詞： 我的理解：

3、 字詞： 我的理解： 3.讀懂詩題：《冬夜讀書示子聿》的意思是 4.讀懂詩句：聯(lián)系字詞，讀懂詩句的意思 詩句： 我的理解： 詩句： 我的理解：

4、 ●仍未理解的詩句 二、拓展閱讀我先行 我知道： ●有許多古人學習不遺余力，如：匡衡鑿壁偷光、 、 、 、 …… ●我還知道很多人通過堅持不懈的努力到老才成才的，如談遷書稿被小偷盜走， 60歲的他，攜第二稿遠涉北京，搜集有關史實，并實地考察，使這部嘔心瀝血之《國榷》得以完成；

5、 …… ●我還知道很多人通過親自實踐最終獲取成功的，如 、 、 …… ●還有很多關于實踐的重要性的名言警句，如：實踐是檢驗真理的唯一標準； …… ●了解“紙上談兵”的故事。 這是一首說理詩，六年級學生在原有古詩學習、積累的基礎上，借助工具書，已能夠較獨立地預習古詩，對于詩中的關鍵字詞，如“學問”、“無遺力”、“絕知”、“躬行”等大部分同學能理解，但理

6、解未能深入，對于其中蘊含的道理的領悟只是浮于表面。通過本堂課的教學，讓學生更扎實地掌握學習古詩的方法：通過理解關鍵字詞，在此基礎上加以補充和調(diào)整，理解詩句意思，領悟古詩的內(nèi)涵。 教 學 過 程 思考與調(diào)整 （二次備課） 一、激趣導入 1.揭示課題 （1）復習 這學期我們學習了宋代陸游的愛國詩《示兒》，我們一起背誦。 （2）導入 今天我們一起來學習他的說理詩《冬夜讀書示子聿》。 板書課題，齊讀。 2.理解題意 通過預習你知道題目的意思是什么嗎？這里的“示”在字典中是什么意思呢？結(jié)合詩題，這里的“示”是什么意思？ 3.再讀課題 【設計意圖：《示兒》是本學期第一單元學習的

7、古詩，是語文教材的“例子”，引出這個例子就是幫助學生回憶起作者陸游。從關鍵字上找突破口理解題意，為本課理解古詩句提供方法?！? 二、初讀古詩 1.讀準字音，讀通古詩 （1）出示目標1 學習目標：1.正確流利有感情地朗讀課文。 （2）師簡述目標 （3）學生自由讀、指名讀、評價 2.教師引領，讀出節(jié)奏 范讀——女生讀——男生讀——全班讀 【設計意圖：朗讀是古詩教學的最基本的也是最有效的方法，通過學生反復地讀，才能讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感?！? 三、品讀感悟 過渡：學習古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。 （一）自學古詩，初感詩意 1.教師：請

8、同學們根據(jù)任務提示再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請在書上打個小問號，然后把你的收獲在小組交流交流。 2.學生自學，并和學習小組交流。 【設計意圖：小組合作學習，使學生學習的自主性得到了充分的體現(xiàn)，思維與文本發(fā)生了激烈的碰撞，個性化的火花在交流中閃現(xiàn)】 （二）深入理解，讀懂詩句 過渡：通過剛才自己的學習與同桌的討論，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面把你讀懂的和大家一起分享分享吧！ 【預設1】“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。” 1.品味字詞 （1）看到“遺”你想到了那些詞語？這里的“遺”是什么意思？ （2）由“無遺力”，你直

9、接想到了哪個成語？（不遺余力） 2.理解詩句 3.調(diào)動積累 你知道哪些古人追求學問是不遺余力的？ 4.指導朗讀 你能通過朗讀讓我們感受到古人學習是不遺余力的嗎？ 5.方法引領 剛才我們抓住詩句中的關鍵詞“無遺力”的意思，感受到古人學習是不遺余力的。（板書：不遺余力）第二行詩我們可以抓住哪些關鍵的字詞來理解呢？ 6.出示目標2 學習目標：2.理解詩中關鍵字“示、無遺力、始、終、絕知、躬行”等詞的意思，大體領悟詩句的意思。 7.品味字詞 （1）在這行詩句中有哪些關鍵的字詞想要提醒同伴注意的呢？ （2）通過改詩理解“始”。 （3）辨別 “工夫”、“ 功夫”。（板

10、書：持之以恒） 8.調(diào)動積累 有哪些人也是“少壯工夫老始成”的？ 9.指導朗讀 你能通過你的朗讀讓我們感受到古人學習的那種不遺余力、孜孜不倦、持之以恒的精神嗎？ 【預設2】“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！? 1.品味字詞 （1）這兩行詩句中，你理解了哪些重點詞語呢？ （2）交流字詞意思。 （3）通過改詩理解“絕知”和“躬行”。 2.理解詩句 讀書獲取知識后想要深入、透徹地了解還要“躬行”，要有實踐經(jīng)驗（板書：實踐經(jīng)驗）。 3.調(diào)動積累 （1）在我們以前學習的文章中，也有不少是講到親自參加實踐，才取得成功的正面例子，或者是由于實踐少，而失敗的反面例子，請你說說有哪些？

11、 （2）學生交流事例，教師引導點撥。 （板書：實踐經(jīng)驗） 4.指導朗讀 【設計意圖：引導學生用心研讀，從各個層面去揣摩、體味、欣賞。積累更多的語文知識，如成語故事、名言等，實現(xiàn)語文學科的工具性，提高學生的語文素養(yǎng)?！? （三）感悟詩理，背誦古詩 1.課堂小結(jié) 實踐是檢驗真理的唯一標準，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那才稱得上是一個真正的學者。（板書：真正的學者）整首詩，陸游對兒子的期望是——（指板書）做學問要有孜孜不倦、持之以恒的精神，只有把書本知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，才能成為一個真正的學者。 2.激情誦讀 一首簡短的《冬夜讀書示子聿》，僅僅用了28個字，卻向我們講述了深刻的讀

12、書道理，這就是古詩的凝練美。像這樣說明一個道理的詩，我們稱它為說理詩。你覺得作者陸游會用怎樣的語氣教育子聿？（意味深長、循循善誘、語重心長……） 學生讀，指名讀，齊讀 3.再現(xiàn)詩境 同學們聲情并茂的朗讀使詩歌內(nèi)容頓時立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場景——在那個冬天的深夜里，陸游正在燈下讀書，讀著讀著，突然有所悟，情緒激動的他立即叫來小兒子，把他想到的做學問的一番道理告訴子聿。他會怎么說呢？請用你根據(jù)老師的提示，用自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和動作就更好了。 【課件出示】　　 那是一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“

13、 ” 子聿聽了父親的這番話，明白了 。 陸游微微點頭，接著又意味深長地說：“ ?！?　　 子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了 。 4.熟讀成誦 （1）出示目標3 3．感受古詩文凝練美，領悟知識與實踐的關系，懂得從書本上得到的知識

14、終歸是淺薄的，要深入透徹地理解知識，必須要親自實踐。 （2）簡述目標：看來我們這些小子聿們都明白了陸游的苦心，本課的第三個目標已經(jīng)達成了，讓我們把這首詩牢記在心。 （3）學生練習自由背誦，指名背誦，齊誦。 【設計意圖：在課堂結(jié)尾誦讀，目的是讓學生在讀中悟情，在讀中明理?！? 四、拓展延伸 勸學 〔唐顏真卿〕 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 1.出示古詩 【課件出示】 2.自學古詩 請你根據(jù)古詩下面的注釋，用今天學習古詩的方法自學這首詩，體會詩中的意思，感悟其中的道理。 3.交流詩意 4.感悟詩理 【設計意圖：《

15、語文課程標準》提出，“努力建設開放而有活力的語文課程”，為此我通過《勸學》進行拓展，幫助學生更好地掌握和鞏固學習古詩的方法。】 五、檢測完善 完成填空 1.《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人 用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來 兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理： ①學習知識必須要有 、 的精神； ②一個既有 ，又有 的人，才是真正有學問的人。 2.《冬夜讀書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學問的詩句是 ；說明做學問是一件很艱難的事是 這句詩。 與“實踐出真知”意思相同的詩句是 。 【設計意圖：學完古詩，用填空的形式適時地檢查學生的學習效果，對學生的學習情況進行及時的反饋，以便教師及時掌握教學效果。】 板書設計： 冬夜讀書示子聿 宋 陸游 做學問 孜孜不倦 + 持之以恒 書本知識 + 實踐經(jīng)驗的人 真正的學者 教學反思： 5