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1、埃菲爾鐵塔沉思1課堂節(jié)課2課堂節(jié)課3課堂節(jié)課4課堂節(jié)課5課堂節(jié)課6課堂節(jié)課埃菲爾鐵塔（法語：埃菲爾鐵塔（法語：La Tour EiffelLa Tour Eiffel）是一座于是一座于18891889年建成位于法國巴黎戰(zhàn)年建成位于法國巴黎戰(zhàn)神廣場上的鏤空結(jié)構(gòu)鐵塔，高神廣場上的鏤空結(jié)構(gòu)鐵塔，高300300米，米，天線高天線高2424米，總高米，總高324324米。得名于設(shè)計米。得名于設(shè)計它的橋梁工程師居斯塔夫它的橋梁工程師居斯塔夫埃菲爾。埃菲爾。埃菲爾鐵塔從埃菲爾鐵塔從18871887年起建，分為年起建，分為三樓，分別在離地面三樓，分別在離地面57.657.6米、米、115.7115.7米米和和
2、276.1276.1米處，其中一、二樓設(shè)有餐廳，米處，其中一、二樓設(shè)有餐廳，第三樓建有觀景臺，第三樓建有觀景臺，從塔座到塔頂共有從塔座到塔頂共有17111711級階梯，共用級階梯，共用去鋼鐵去鋼鐵70007000噸，噸，1200012000個金屬部件，個金屬部件，250250萬只鉚釘，超極壯觀。萬只鉚釘，超極壯觀。鐵塔設(shè)計新穎獨特，是世界建筑鐵塔設(shè)計新穎獨特，是世界建筑史上的技術(shù)杰作，因而成為法國和巴史上的技術(shù)杰作，因而成為法國和巴黎的一個重要景點和突出標志。被法黎的一個重要景點和突出標志。被法國人愛稱為國人愛稱為“鐵娘子鐵娘子”。它和。它和紐約的紐約的帝國大廈、東京的電視塔帝國大廈、東京的電
3、視塔同被譽為世同被譽為世界三大著名建筑。界三大著名建筑。7課堂節(jié)課 1950 1950年出生于浙江省杭州市，年出生于浙江省杭州市，19691969年插隊，年插隊，19771977年入黑龍江藝術(shù)學年入黑龍江藝術(shù)學校編劇班，校編劇班，19791979年加入中國作家協(xié)會年加入中國作家協(xié)會從事專業(yè)創(chuàng)作，任黑龍江作家協(xié)會副從事專業(yè)創(chuàng)作，任黑龍江作家協(xié)會副主席、中國作家協(xié)會理事。主席、中國作家協(xié)會理事。19751975年年完完成成反映知青題材的長篇小說反映知青題材的長篇小說分界分界線線，19791979年年以短篇小說以短篇小說愛的權(quán)利愛的權(quán)利而知名而知名。一直將思考的重心放在當代。一直將思考的重心放在當代
4、青年事業(yè)與愛情的矛盾沖突上。青年事業(yè)與愛情的矛盾沖突上。19861986年出版年出版長篇小說長篇小說隱形伴侶隱形伴侶，展示，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的內(nèi)心歷程，揭示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的內(nèi)心歷程，揭示他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和追求。他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和追求?！緩埧箍箯埧箍埂?課堂節(jié)課本文在行文上有何特別之處本文在行文上有何特別之處?與常見的游記散文不同，本文把重點安排在由登臨埃與常見的游記散文不同，本文把重點安排在由登臨埃菲爾鐵塔而觸發(fā)的心理感受和主體思考，從而使文章具有菲爾鐵塔而觸發(fā)的心理感受和主體思考，從而使文章具有獨特的藝術(shù)魅力采。獨特的藝術(shù)魅力采。那么，本文的文眼應(yīng)該是：那么，本文的文眼應(yīng)該是：“沉思沉思”
5、。本文的核心內(nèi)容和。本文的核心內(nèi)容和中心議題是：中心議題是：登臨鐵塔觸發(fā)的感悟登臨鐵塔觸發(fā)的感悟。（虛寫）。（虛寫）因此，從散文的因此，從散文的虛與實來看，虛與實來看，游覽的經(jīng)過、游覽地的景色游覽的經(jīng)過、游覽地的景色就是就是實實，作者在，作者在游覽游覽過程中的感受過程中的感受就是就是虛虛。詩有詩眼，文有文眼。如果說林語堂先生詩有詩眼，文有文眼。如果說林語堂先生動人的北動人的北平平的文眼是的文眼是“動人動人”、張承志先生、張承志先生漢家寨漢家寨的文眼是的文眼是“堅守堅守”，余秋雨先生，余秋雨先生都江堰都江堰的文眼是的文眼是“激動人心激動人心”。9課堂節(jié)課觀察角度內(nèi)心感受印象底版中站在它腳下觀后心
6、情 只是大鐵架；只是小擺設(shè)；只是大鐵架；只是小擺設(shè)；有一點被壓抑的冷峻。有一點被壓抑的冷峻。才明白它的高度、它的氣勢、才明白它的高度、它的氣勢、它的驕傲它的驕傲凝視它、仰望它，沒有膜拜它，凝視它、仰望它，沒有膜拜它，“尋覓它的眼睛、窺視它的靈魂尋覓它的眼睛、窺視它的靈魂”【登塔之前登塔之前】1-5段段10課堂節(jié)課 “你是一記雷聲，一道陽光，一束電波，一條飛你是一記雷聲，一道陽光，一束電波，一條飛船，船，”作者的感覺神經(jīng)異常敏銳，感受心理也豐富作者的感覺神經(jīng)異常敏銳，感受心理也豐富細膩，分別用細膩，分別用“雷聲雷聲”“”“陽光陽光”“”“電波電波”“”“飛船飛船”等等形象從無形的聲、光、波與有形
7、的飛船等方面，多維形象從無形的聲、光、波與有形的飛船等方面，多維度地表現(xiàn)了鐵塔的磅礴氣勢和驚人魅力，把讀者的思度地表現(xiàn)了鐵塔的磅礴氣勢和驚人魅力，把讀者的思緒帶進了五彩繽紛的想象空間。緒帶進了五彩繽紛的想象空間?！岸奶幙帐幨?，一而四處空蕩蕩，一片汪洋，一個無可攀掛、無可扶靠、無可呼救的絕片汪洋，一個無可攀掛、無可扶靠、無可呼救的絕境。境。”這種帶著比喻意味的詩性想象和心理感受是極這種帶著比喻意味的詩性想象和心理感受是極為獨特的，又是真實可信的。為獨特的，又是真實可信的。“人達到那樣的高處，人達到那樣的高處，對地面便有了淡漠；人有過那樣的恐懼，對安全便有對地面便有了淡漠；人有過那樣的恐懼，對安
8、全便有了蔑視；人走近過那藍色的夢想，又不得不回到原處，了蔑視；人走近過那藍色的夢想，又不得不回到原處，便嘗到探險的悲哀。便嘗到探險的悲哀?！薄镜撬械撬小?-9段段11課堂節(jié)課 【登塔之后登塔之后】10-20段段 看到你的深邃的那一刻，看到你的深邃的那一刻，“我原以為你是我原以為你是拒人之外，高傲無情的拒人之外，高傲無情的我卻發(fā)現(xiàn)你是一我卻發(fā)現(xiàn)你是一個不露聲色的老父個不露聲色的老父”。隨著和你愈加親近的隨著和你愈加親近的接觸，愈感受到你的親切，愈感到有生之年接觸，愈感受到你的親切，愈感到有生之年與你相識是人生的幸運與你相識是人生的幸運?！拔矣卸喔哞F塔就有多高我有多高鐵塔就有多高”，“巴黎
9、多巴黎多大鐵塔就有多大大鐵塔就有多大”。是的，心有多大舞臺就是的，心有多大舞臺就有多大。只要我們自己肯堅持，肯努力，又有多大。只要我們自己肯堅持，肯努力，又有什么不能實現(xiàn)的呢？思想是沒有界限的，有什么不能實現(xiàn)的呢？思想是沒有界限的，想有多遠就有多遠。想有多遠就有多遠。12課堂節(jié)課登塔過程中作者心理有什么變化登塔過程中作者心理有什么變化?(1)(1)登鐵塔前，有偏見、戒心。（第登鐵塔前，有偏見、戒心。（第1 1段段)(2)(2)在鐵塔下，凝視、仰望。（第在鐵塔下，凝視、仰望。（第5 5段）段）開始仰視，但沒有膜拜。開始仰視，但沒有膜拜。(3)(3)登鐵塔中，震撼、上升。（第登鐵塔中，震撼、上升。
10、（第6 6、7 7、8 8、9 9段）段）空間上升，更是登塔過程中思想的上升?？臻g上升，更是登塔過程中思想的上升。(4)(4)在塔頂上，超越、升華。（第在塔頂上，超越、升華。（第15-1815-18段段)可見作者在登塔中境界發(fā)生了超越，精神可見作者在登塔中境界發(fā)生了超越，精神得到升華。得到升華。手法？手法？13課堂節(jié)課欲揚先抑的手法欲揚先抑的手法，形象細膩的表現(xiàn)了自己心理變化的過程形象細膩的表現(xiàn)了自己心理變化的過程。這。這種變化過程是種變化過程是作者被鐵塔魅力所征服的過程作者被鐵塔魅力所征服的過程，也是作者對鐵塔，也是作者對鐵塔重新認識、理解和接受的過程，從而重新認識、理解和接受的過程，從而含
11、蓄有力得表現(xiàn)了鐵塔的含蓄有力得表現(xiàn)了鐵塔的獨特魅力和強烈震撼力。獨特魅力和強烈震撼力。探究鐵塔的形象探究鐵塔的形象 作者筆下的埃菲爾鐵塔有哪些特點作者筆下的埃菲爾鐵塔有哪些特點?(?(用形容詞概括你認為最重要的特點，可用形容詞概括你認為最重要的特點，可以引用文中語句說明。以引用文中語句說明。)14課堂節(jié)課(1)高大、脫塵 第第2段：我總沒有想到它段：我總沒有想到它竟會如此之高竟會如此之高你才會確你才會確實地明白它的高度，明白它實地明白它的高度，明白它的氣勢，明白它的驕傲。的氣勢，明白它的驕傲。第第3段：它從一個平凡的段：它從一個平凡的基點拔地而起基點拔地而起傲慢地兀傲慢地兀立云端，俯視全城立云
12、端，俯視全城第第4段段：它太高了，世人的眼，難：它太高了，世人的眼，難以與它平行。以與它平行。高大脫塵高大脫塵。第第6、7段：我只覺得地段：我只覺得地面迅疾地脫離我的腳跟，向面迅疾地脫離我的腳跟，向一個無底的深淵墜落一個無底的深淵墜落地地殼在下陷，在沉沒。殼在下陷，在沉沒。巴巴黎迅疾下沉，反襯鐵塔的高黎迅疾下沉，反襯鐵塔的高。15課堂節(jié)課 第第8、9段：它像是永遠段：它像是永遠也升不到頭了，永遠也不會也升不到頭了，永遠也不會停下來了。停下來了。我曾以為自我曾以為自己像火箭一樣被發(fā)射出去了己像火箭一樣被發(fā)射出去了呢：我曾以為我離開了地面呢：我曾以為我離開了地面；我曾以為我離天空很近很；我曾以為我
13、離天空很近很近了。近了。我的上升，襯托我的上升，襯托鐵塔的高。鐵塔的高。第第10段：只是小轎車變段：只是小轎車變成了玩具，房屋變成了模型成了玩具，房屋變成了模型，人呢，人呢?可惜我沒有帶望遠鏡可惜我沒有帶望遠鏡。反襯鐵塔的高。反襯鐵塔的高。第第11、12、13段：于是段：于是我知道鐵塔究竟有多高了我知道鐵塔究竟有多高了于是我知道鐵塔究竟有于是我知道鐵塔究竟有多大了多大了巴黎多大鐵塔就巴黎多大鐵塔就有多大。有多大。鐵塔超塵的氣鐵塔超塵的氣質(zhì)和闊大的胸懷。質(zhì)和闊大的胸懷。16課堂節(jié)課(2)(2)孤獨寂寞孤獨寂寞 第第15段：一百年前它卻曾經(jīng)是一個標新段：一百年前它卻曾經(jīng)是一個標新立異的怪物，在一片
14、噓聲里，誕生于巴黎城立異的怪物，在一片噓聲里，誕生于巴黎城的古跡之中。第的古跡之中。第20段：當年曾經(jīng)被保守的巴段：當年曾經(jīng)被保守的巴黎強烈排斥和憎惡。黎強烈排斥和憎惡。(據(jù)說當年艾菲爾鐵塔建據(jù)說當年艾菲爾鐵塔建造時，莫泊桑、大仲馬等一批作家領(lǐng)著市民造時，莫泊桑、大仲馬等一批作家領(lǐng)著市民簽名反對，說這個高高的鐵家伙是在給巴黎簽名反對，說這個高高的鐵家伙是在給巴黎毀容。）毀容。）孤獨寂寞的原因：世人的誤解孤獨寂寞的原因：世人的誤解和排斥。和排斥。第第19段：當它存在的時候，在巴黎城擠擠段：當它存在的時候，在巴黎城擠擠撞撞的建筑物中，它雄奇，卻也孤獨撞撞的建筑物中，它雄奇，卻也孤獨它的它的內(nèi)心卻依
15、然孤獨。內(nèi)心卻依然孤獨。孤獨寂寞的表現(xiàn)。孤獨寂寞的表現(xiàn)。17課堂節(jié)課 第第1段：在印象的底版中。它只是段：在印象的底版中。它只是比一座電視塔略高些的大鐵架比一座電視塔略高些的大鐵架，它，它也似乎只是一個小擺設(shè)，甚至，有那么也似乎只是一個小擺設(shè)，甚至，有那么一點被壓抑的冷峻。一點被壓抑的冷峻。第第15段：我曾以為那歷經(jīng)一百多年段：我曾以為那歷經(jīng)一百多年風雨的朽鐵會呻吟。會晃悠顫栗風雨的朽鐵會呻吟。會晃悠顫栗 第第16段：這威嚴古板的鐵塔。我原段：這威嚴古板的鐵塔。我原以為你是拒人之外，高傲無情的。以為你是拒人之外，高傲無情的。孤獨寂寞的原因：作者的偏見和戒心。孤獨寂寞的原因：作者的偏見和戒心。1
16、8課堂節(jié)課(3)(3)堅韌、寬厚堅韌、寬厚 第第15段：此時它卻紋絲不動，不必擔心它會段：此時它卻紋絲不動，不必擔心它會斷裂倒塌斷裂倒塌似乎雄心勃勃地要同那天邊席卷而似乎雄心勃勃地要同那天邊席卷而來的新浪潮作一番耐力的較量。來的新浪潮作一番耐力的較量。堅韌。堅韌。第第16、17段：你是一個不露聲色的老父，段：你是一個不露聲色的老父，將那各種膚色各種頭發(fā)的孩子都擁在你的懷里將那各種膚色各種頭發(fā)的孩子都擁在你的懷里鐵塔是仁慈的，溫暖的。鐵塔是仁慈的，溫暖的。寬厚。寬厚。第第20段：它從沒有對人說過，當年曾經(jīng)被保段：它從沒有對人說過，當年曾經(jīng)被保守的巴黎強烈排斥和憎惡的鐵塔，后來為什么竟守的巴黎強烈
17、排斥和憎惡的鐵塔，后來為什么竟成了巴黎城市的一個象征。成了巴黎城市的一個象征。寬厚。寬厚。19課堂節(jié)課為什么說鐵塔是孤獨的？為什么說鐵塔是孤獨的？文章既表現(xiàn)了埃菲爾鐵塔的雄偉壯觀，文章既表現(xiàn)了埃菲爾鐵塔的雄偉壯觀，也眼光獨具地感受并抒寫了它的孤獨：也眼光獨具地感受并抒寫了它的孤獨：“它雄奇，卻也孤獨。它沒有對話者。只它雄奇，卻也孤獨。它沒有對話者。只有風，只有云，只有飛鳥，是它寂寞的伴有風，只有云，只有飛鳥，是它寂寞的伴侶。無數(shù)雙溫熱的手撫摸它冰涼的鐵桿，侶。無數(shù)雙溫熱的手撫摸它冰涼的鐵桿，它的內(nèi)心卻依然孤獨。它的內(nèi)心卻依然孤獨。”作者運用了擬人作者運用了擬人化的手法，形象地表現(xiàn)了鐵塔孤獨而寂
18、寞化的手法，形象地表現(xiàn)了鐵塔孤獨而寂寞的心理世界。這是作者的心理世界。這是作者“沉思沉思”的獨特之的獨特之處和深刻之處。從文中可以知道，一百多處和深刻之處。從文中可以知道，一百多年前，埃菲爾鐵塔年前，埃菲爾鐵塔“在一片噓聲里在一片噓聲里”誕生，誕生，它曾被視為它曾被視為“標新立異的怪物標新立異的怪物”而受到而受到“強烈的排斥和憎惡強烈的排斥和憎惡”，今天，盡管它已，今天，盡管它已經(jīng)成為巴黎的象征，但依然有眾多的人，經(jīng)成為巴黎的象征，但依然有眾多的人，如登塔前的作者那樣的人，對它存有如登塔前的作者那樣的人，對它存有“無無知的偏見和戒心知的偏見和戒心”。因此，從這個角度而。因此，從這個角度而言，它
19、的確是孤獨的。言，它的確是孤獨的。20課堂節(jié)課 借塔喻人，喻生活中像鐵借塔喻人，喻生活中像鐵塔一樣塔一樣“高大脫塵而孤獨寂寞高大脫塵而孤獨寂寞”的人的人,卓有建樹，但不為人知，卓有建樹，但不為人知，不為人容，因而孤獨寂寞。埃不為人容，因而孤獨寂寞。埃菲爾鐵塔最終不是成為菲爾鐵塔最終不是成為“一個一個永遠矗立的豐碑永遠矗立的豐碑”“”“巴黎城市巴黎城市的一個象征的一個象征”嗎嗎?那些不為人知、那些不為人知、不為人容的不為人容的“圣賢圣賢”，最終不，最終不也成為受人景仰的人嗎也成為受人景仰的人嗎?作者這樣寫鐵塔的言外之意是什作者這樣寫鐵塔的言外之意是什么么?21課堂節(jié)課 一生留下大量畫作的一生留下
20、大量畫作的凡凡 高高，去世后才逐漸被人們認識；，去世后才逐漸被人們認識；創(chuàng)創(chuàng)“日心說日心說”的的哥白尼哥白尼，豐富發(fā)展哥白尼學說的，豐富發(fā)展哥白尼學說的布魯諾布魯諾，受到，受到教會的迫害，布魯諾被處以火刑；制造出世界上第一輛蒸汽機教會的迫害，布魯諾被處以火刑；制造出世界上第一輛蒸汽機車的車的斯蒂芬遜斯蒂芬遜，遭到人們的嘲諷；，遭到人們的嘲諷；“舉世皆濁我獨清，眾人皆舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒醉我獨醒”的的屈原屈原自投汨羅江，自投汨羅江，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的的柳宗元柳宗元被貶永州，被貶永州，“我欲乘風歸去我欲乘風歸去”的的蘇東坡蘇東坡被貶海南被貶海南他們都是高大
21、堅韌而孤獨寂寞的人。他們都是高大堅韌而孤獨寂寞的人?！安晃犯≡普谕?，自緣不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層身在最高層”的的王安石王安石，堅持變法而遭到保守勢力的打擊，不，堅持變法而遭到保守勢力的打擊，不也是如此也是如此?亞里士多德亞里士多德曾經(jīng)說過：曾經(jīng)說過：“所有在哲學，藝術(shù)，政治上所有在哲學，藝術(shù)，政治上有杰出成就的偉人，無不具有孤獨而憂郁的氣質(zhì)。有杰出成就的偉人，無不具有孤獨而憂郁的氣質(zhì)。”他們因其他們因其高大超塵而孤獨寂寞，也都因此而受人景仰。所以說：古來圣高大超塵而孤獨寂寞，也都因此而受人景仰。所以說：古來圣賢多寂寞，超塵脫俗留其名。賢多寂寞，超塵脫俗留其名。古今中外有哪些人是像鐵塔一
22、樣高大堅韌而孤獨寂寞的人古今中外有哪些人是像鐵塔一樣高大堅韌而孤獨寂寞的人?22課堂節(jié)課本文是如何表達作者的感悟的本文是如何表達作者的感悟的?是本文的顯著特色。作者充分調(diào)動了自己是本文的顯著特色。作者充分調(diào)動了自己敏銳的感覺，甚至錯覺和幻覺，全方位、多角度地寫自己敏銳的感覺，甚至錯覺和幻覺，全方位、多角度地寫自己登臨埃菲爾鐵塔的所見、所感和所思。登臨埃菲爾鐵塔的所見、所感和所思。運用大量的修辭運用大量的修辭：比喻、比擬、排比等修辭手法。：比喻、比擬、排比等修辭手法。移情技巧的運用移情技巧的運用：把對某人的態(tài)度或情緒轉(zhuǎn)移到另一個：把對某人的態(tài)度或情緒轉(zhuǎn)移到另一個人身上，或把自己的主觀情感移到客觀
23、對象上。人身上，或把自己的主觀情感移到客觀對象上。語言形象幽默語言形象幽默，如用，如用“透明的鐵盒子透明的鐵盒子”“”“藍色的夢想藍色的夢想”等形象化的用語，以代替電梯、藍天等司空見慣的說法，等形象化的用語，以代替電梯、藍天等司空見慣的說法，增強了文章的幽默感和形象性。增強了文章的幽默感和形象性。23課堂節(jié)課你讀了這篇散文，得到哪些啟示你讀了這篇散文，得到哪些啟示?埃菲爾鐵塔這個形象啟示我們，當你因為獨樹一幟而遭埃菲爾鐵塔這個形象啟示我們，當你因為獨樹一幟而遭受誤解、甚至排斥時，要經(jīng)得起時間的考驗，耐得住生命的受誤解、甚至排斥時，要經(jīng)得起時間的考驗，耐得住生命的寂寞，用堅韌和寬厚去對待他人的誤
24、解和排斥。正如周國平寂寞，用堅韌和寬厚去對待他人的誤解和排斥。正如周國平所說：所說：“一個優(yōu)秀的靈魂，即使永遠孤獨，永遠無人理解，一個優(yōu)秀的靈魂，即使永遠孤獨，永遠無人理解，也仍然能從自身的充實中得到一種滿足。也仍然能從自身的充實中得到一種滿足?！弊髡邔Π７茽栬F塔認識的變化還啟示我們，對待生活中作者對埃菲爾鐵塔認識的變化還啟示我們，對待生活中那些特立獨行的先鋒人物，應(yīng)當寬容，尊重，關(guān)懷，為他們那些特立獨行的先鋒人物，應(yīng)當寬容，尊重，關(guān)懷，為他們創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，使他們的聰明才智得到更好的發(fā)揮。創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，使他們的聰明才智得到更好的發(fā)揮。正如張抗抗所說：正如張抗抗所說：“你沒有接近過它，你便沒有權(quán)利輕視！你沒有接近過它，你便沒有權(quán)利輕視！”24課堂節(jié)課你沒有接近過它，你沒有接近過它，你便沒有權(quán)利輕視。你便沒有權(quán)利輕視。小組成員小組成員盛曉迪盛曉迪趙趙 蓉蓉牟牟 昊昊李洪宇李洪宇柳智文柳智文25課堂節(jié)課王俊普：王俊普：“還有我！還有我！”26課堂節(jié)課
《埃菲爾鐵塔沉思》ppt課件【課堂優(yōu)講】
