家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)郭淑珍

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1、家長(zhǎng)與孩子共同窗習(xí)， 共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！ 郭淑珍 俗話說得好,“好父母賽過教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。近年來，由于家庭教育與學(xué)校教育的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么目前許多孩子學(xué)習(xí)能力挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么目前許多孩子多才多藝，但心理承受能力很差呢？為什么目前許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。 一、 家庭教育的現(xiàn)狀。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的

2、家庭教育密切配合的成果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨 --學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭悲觀教育兩天。現(xiàn)狀之一：教子措施有失偏頗 我們通過進(jìn)一步分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，目前的家庭教育方式重要有如下幾種類型：（一）"不吃虧"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相稱的比重。家長(zhǎng)們由于歷史的因素，常常把自身成長(zhǎng)過程中的種種"遭遇"，用在教育自己的孩子身上，因而孩子在幼兒園，在小學(xué)一旦受到委屈，家長(zhǎng)就會(huì)教育孩子：誰打你，你就打誰，你打但是就去告教師。家長(zhǎng)從不去進(jìn)一步調(diào)查究竟問題出在誰身上？如何妥善解決？歷來想不到一旦解決不好會(huì)給孩子帶來如何的不良影響？。（二）只注重學(xué)習(xí)成績(jī)

3、型：具體表目前：其一、注重分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)懷、最敏感的話題。學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上是孩子的唯一目的。于是，家長(zhǎng)包辦替代了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干雜活，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。三是緊張孩子做學(xué)習(xí)以外的事耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是陽光燦爛的日子；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒有笑容。其二、舍得物質(zhì)投資投資，忽視親身體驗(yàn)孩子的生活。例如我有一種女鄰居對(duì)孩子規(guī)定極為嚴(yán)格，孩子穿的衣服必須一塵不染，一旦弄臟了無論什么理由都得暴打一頓，孩子長(zhǎng)到六

4、年級(jí)了從不干任何家務(wù)活，重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，考不好要挨打，做錯(cuò)事要挨打，干任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事還要挨打，長(zhǎng)此以往，孩子性格內(nèi)向，不會(huì)關(guān)懷人，不會(huì)與人交流溝通。目前工作了，也不給家里人打電話，即便打電話也是蜻蜓點(diǎn)水，草草幾句。尚有不少家長(zhǎng)在物質(zhì)上非常注重，給孩子買最貴最美麗的衣服，而自己一件衣服穿很近年，一切圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子的自私心理就這樣形成了，另一類家長(zhǎng)為子女請(qǐng)家教、買各類參照書、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一種--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。忽視孩子的責(zé)任心的培養(yǎng)，及生活能力的培養(yǎng)。（二）“順其自然”型。這是邊遠(yuǎn)農(nóng)村家長(zhǎng)教育孩子的主流，由于自身的價(jià)值觀及

5、能力的大小而不得不采用的教育措施。但更多的則是由于忙事業(yè)，忙生計(jì)而無暇顧及對(duì)孩子的教育問題，沒有親歷孩子成長(zhǎng)過程中的成功與失敗，對(duì)自己的孩子不理解，一旦有問題就拳腳相加，棍棒教育，教育方式簡(jiǎn)樸粗暴。具體體現(xiàn)為：其一、“寄養(yǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”?；蛴H屬及保姆，自己很少或幾乎不與孩子心理溝通，而長(zhǎng)輩們幾乎都是圍著孩子的“衣食住行”為中心的保姆式的教養(yǎng)方式，使得孩子普遍缺少生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差，嫉妒心強(qiáng)；自私爭(zhēng)強(qiáng)好勝，缺少責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。其二、“心有余而力局限性”。家長(zhǎng)但愿自己的孩子成長(zhǎng)、成才而

6、自身缺少家庭教育措施，由于家長(zhǎng)與孩子缺少建立平衡的家庭關(guān)系，導(dǎo)致孩子缺少心理的指引師，引路人從而產(chǎn)生逆反心理，不服管教。家長(zhǎng)常常感慨在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。究其因素，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是導(dǎo)致“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的重要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)看待孩子“嚴(yán)”而出“格”。她們不能對(duì)的、客觀地看待和教育自己的子女；她們往往對(duì)自己的孩子均有一種過高的估價(jià)和但愿，常常用鄰居、同事的小孩的長(zhǎng)處去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”，是指家長(zhǎng)教育孩子“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長(zhǎng)都注重孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽

7、視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“孝敬老人”等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格規(guī)定。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了某些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。 二、 社會(huì)現(xiàn)狀：隨著生活條件的提高學(xué)生的物質(zhì)占有欲在增強(qiáng)，攀比心理與日俱增：孩子的體現(xiàn)差強(qiáng)人意現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,她們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪圈”。“怪圈”之一、崇拜金錢在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、的現(xiàn)象隨之浮現(xiàn)；這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)

8、生與“崇拜金錢”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。“怪圈”之二：揮霍錢物我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的重要來源渠道有：（1）測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)“達(dá)標(biāo)”后的“獎(jiǎng)金”；（2）替家長(zhǎng)買東西時(shí)剩余的“零鈔碎票”；（3）壓歲錢（4）個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子在假期勤工儉學(xué)，做生意。（5）親戚朋友贈(zèng)送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是“得來全不費(fèi)功夫”，因而揮霍錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。她們可以隨意揮霍食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門口的地?cái)?，其熱鬧限度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的多種衣物，很少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。“怪圈”之三：享樂攀比,有個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，父母是做生意的，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，可是這

9、個(gè)學(xué)生的身高卻只有小學(xué)二三年級(jí)的的身高，這個(gè)學(xué)生特別挑食，幾乎從不在家吃飯，每餐必上館子去吃飯，零食不離口，我問這一學(xué)生，你每天花錢，錢從哪兒來？她回答：每天我都問我媽要錢，理由是買本子，本子是一元錢，我媽給我五元，此外我的姑姑，姨姨也常給我錢，因此我不缺錢。從這一現(xiàn)象可以看出家長(zhǎng)沒故意識(shí)到孩子的壞習(xí)慣，不自覺地培養(yǎng)了孩子的享樂心理。有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營(yíng)養(yǎng)，穿的要新潮用的要新穎美麗。怪圈“之四”：唯我獨(dú)尊 有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用“喂”來替代。不能不說她不愛自己的父母，不能不說她不尊敬自己的長(zhǎng)輩，也許，在她（她）的心目中，或許她（她）更愛的是自己，更看重的是自己。在學(xué)生中

10、浮現(xiàn)的種種“怪圈”，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除“怪圈”，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指引和協(xié)助。 三、 面臨家庭教育的失誤如何解決呢？措施1、注重教育合力的形成只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭以及社會(huì)教育形成了合力，單單只靠學(xué)校與家庭的教育力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會(huì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)予以我們及我們的孩子某些正能量，這樣我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充足運(yùn)用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開放日，運(yùn)用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指引家庭教育，而社會(huì)環(huán)境也應(yīng)當(dāng)去注重這一領(lǐng)域，多開辦某些有有關(guān)家庭教育的機(jī)構(gòu)，讓更多的人去接觸這一領(lǐng)域

11、。 2、指引家長(zhǎng)“信任孩子”孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一種家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子有充足的信心。 3、指引家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎每天均有己的選擇。孩子的愛好就是摸索世界，越是不會(huì)干的，她就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是她的后盾。在提高家長(zhǎng)結(jié)識(shí)的基本上，采用統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的原則來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，家校通力合伙，及時(shí)反饋，樹立楷模，找出差距，再

12、教育，再實(shí)踐，從主線上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的思想結(jié)識(shí)，家長(zhǎng)及社會(huì)要清晰的結(jié)識(shí)到：學(xué)校教育不是萬能的，只有心與心的對(duì)話才會(huì)發(fā)明奇跡走近孩子的生活，貼近孩子的生活，理解孩子的生活只有這樣才干提到教育的層面上，否則一切都是空談。 4、父母要樹立好良好的楷模，給孩子發(fā)明一種良好的健康的成長(zhǎng)的環(huán)境。 例如家里與老人同住，我們可以讓孩子先給老人端食物，分碗筷，老人病了，給老人拿藥，讀闡明書等等長(zhǎng)此以往孩子不僅會(huì)關(guān)懷她人，并且培養(yǎng)了孩子尊老愛幼的好品質(zhì)，同步也增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心。 走在路上，我們要注意自己的行為，教育自己的孩子要遵守交通規(guī)則，自己也要遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，走路靠右邊行走等等，總

13、之生活無小事，一件小事可以是培養(yǎng)孩子的契機(jī)，也可以是消滅孩子純凈心靈的匕首。 5、注重家庭活動(dòng)的開展。生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感愛好的。家長(zhǎng)完全可以開展豐富多彩的家庭活動(dòng)例如：與孩子做手工、讀書、郊游、在孩子的生日時(shí)邀請(qǐng)孩子的朋友參與……從而更多地理解孩子身邊的朋友。 6、注重和睦家庭的建立。父母應(yīng)當(dāng)非常精心地營(yíng)造一種令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。在家庭浮現(xiàn)矛盾時(shí)家長(zhǎng)一定要理智的克制自己，別當(dāng)孩子的面爭(zhēng)執(zhí)，家長(zhǎng)一方面要控制好自己的情緒，恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，即便到了非吵不可的狀況也要避開孩子。應(yīng)當(dāng)在生活中發(fā)明出每一種生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氛圍中，一種健康融洽的家庭才干培養(yǎng)出自信、熱情、活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，才干培養(yǎng)出孩子良好的家庭責(zé)任感、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，才干培養(yǎng)出孩子的平等、寬容、創(chuàng)新，的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。梁?jiǎn)⒊f過:少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。親愛的家長(zhǎng)朋友們，為了孩子能擁有更加輝煌燦爛的明天，為了讓祖國的明天更加布滿陽光與但愿，請(qǐng)讓我們?cè)粚?shí)實(shí)做好家庭教育吧！