《在文化生活中選擇》說課稿

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1、在文化生活中選擇說課稿在文化生活中選擇說課稿各位評委、老師，上（下）午好！今天我要說課的題目是人教版必修 38.2 在文化生活中選擇。在文化生活中選擇是人教版教材高二政治必修3 第四單元開展先進文化第八課走進文化生活的第二個框題。1、第四單元在文化生活中的地位本單元是必修 3 的最后一個單元，是整個文化生活的邏輯終點和最后落腳點，是對當(dāng)代中國的文化生活進行客觀描述，提醒了大力開展先進文化和加強社會主義精神文明建立的重要性和必要性，分析了先進文化建立和精神文明建立的根本目標(biāo)和具體途徑。2、本課在第四單元中的地位和作用第八課走進文化生活，主要解決為什么要加強先進文化建立。本課共有兩框，第一框是色彩

2、斑斕的文化生活，第二框是在文化生活中選擇。第一框是描述當(dāng)前我們所面對的文化生活的現(xiàn)狀，知道群眾傳媒和文化市場對文化生活的雙重影響，這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度，正確辨識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框，即在文化生活中要學(xué)會選擇，提高區(qū)分文化和腐朽文化的能力，努力選擇積極的、安康向上的文化產(chǎn)品，唱響主旋律。學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的內(nèi)容打下鋪墊，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些根本觀點和理論是文化生活學(xué)習(xí)中不可缺少的局部，也是今后會考、高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在整個教材中起著承上啟下的作用，在文化生活中具有不容無視的重要地位。根據(jù)課程標(biāo)準的要求和教材的內(nèi)容

3、，結(jié)合高二年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：識記：（1）文化與腐朽文化的含義及其表現(xiàn)、危害（2）中國特色社會主義文化的特點。理解：（1）當(dāng)前文化背景的復(fù)雜性（2）在當(dāng)前背景下存在文化與腐朽文化的原因（3）社會主義文化建立的內(nèi)容。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生感受體驗觀察的能力、處理社會信息的能力、獨立思考的能力、合作學(xué)習(xí)、溝通的能力、語言表達能力，信息技術(shù)的運用能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力，分析我國文化市場中存在的文化現(xiàn)象（3）培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力，使學(xué)生對當(dāng)前靠現(xiàn)代手段傳播的文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，全面

4、了解文化生活中存在的一些問題，認識到腐朽文化和文化的危害，并做到自覺抵抗文化和腐朽文化，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確地選擇安康有益的文化生活，促進社會主義文化大開展，大繁榮。教學(xué)重難點：文化、腐朽文化的表現(xiàn)及其存在的原因。由于只有正確的認識這一問題，才能對當(dāng)前我國文化生活現(xiàn)狀作出客觀判斷，才能知道在文化生活中進行選擇的必要性，而正確區(qū)分文化和腐朽文化對于高二學(xué)生理解有一定難度，所以將這一知識點作為重難點處理。高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時期，對文化生活的參與還比擬盲目，缺少理性思考。通過本框的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力，學(xué)生會更加理性的參與文化

5、生活，從而安康茁壯的開展、成長。另外，我校高二學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高，但開展不平衡，在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問題:習(xí)慣于被動承受,探究精神較差，合作精神不強，注重書本,實踐能力較弱。針對這些問題，在教學(xué)中，我力求進一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，修正劣勢，以學(xué)生的全面開展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對“信息技術(shù)整體水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱”等特點，設(shè)計了活動式、合作式學(xué)習(xí)。）考慮到我校高二年級學(xué)生的特點，我主要采取活動發(fā)現(xiàn)開展的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與活動，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而且在活動中得到認識和體驗將課本知識內(nèi)化為學(xué)生的自主意識；并且產(chǎn)生踐行的愿望將所學(xué)到的知識外化為

6、學(xué)生的自覺行為。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，開展思辯能力。在這一過程中要注重教師的引導(dǎo)，通過課堂教學(xué)感染和鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而到達最正確的教學(xué)效果?；诒究蝾}的特點，我主要采用以下的教學(xué)方法：1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線。2、課前活動探究指導(dǎo)法指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并根據(jù)自己小組對課文知識的理解收集社會生活中各種各樣的文化現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)條件和特長，指導(dǎo)學(xué)生將提供的材料以便課堂上展示，通過學(xué)生自主活動培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力

7、、合作學(xué)習(xí)能力等。3、多媒體演示法：充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺展示學(xué)生探究成果，演示知識內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。4、分組討論法針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行分組討論，四人組成一個討論小組，要求小組內(nèi)分工，一人做好討論記錄，一人代表小組發(fā)言（分工要求輪流）。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的文字記錄能力、語言表達能力、分析綜合能力和團結(jié)協(xié)作精神，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而，我在教學(xué)過程中特別重

8、視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主學(xué)習(xí)法：由學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主歸納課文的知識結(jié)構(gòu)?；顒犹骄糠ǎ焊鶕?jù)課文內(nèi)容設(shè)計活動，由學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料。合作學(xué)習(xí)法：由學(xué)生分小組篩選收集到的資料，并通過合作利用信息技術(shù)將收集到的材料成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。討論探究法：對于易混淆的知識點進行討論，加強師生之間、生生之間的交流互動。關(guān)鍵詞記憶法：對于需要識記的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，便于理解和記憶。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法：學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后，指導(dǎo)

9、學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，不僅要構(gòu)建出本課的知識網(wǎng)絡(luò)，還要表達出前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。課前活動與探究：將學(xué)生分為四個小組，分組預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，進行活動與探究：1、課前預(yù)習(xí)必修 3 P9094 的內(nèi)容，構(gòu)建出本課知識結(jié)構(gòu)。2、分小組我們生活中的各種文化現(xiàn)象，要求：與同學(xué)們生活貼近；與本課內(nèi)容有關(guān)；可以是音像、圖片資料，也可以是學(xué)生自己參加文化活動的相關(guān)資料等等。3、小組內(nèi)篩選資料，并制作成相關(guān)形式（如幻燈片、小品等）以便在課堂上展示。導(dǎo)入新課：（溫故而知新）利用上節(jié)課學(xué)過的知識“文化生活中的喜與憂”導(dǎo)入新課。（由于當(dāng)前我們的文化生活有“喜”也有“憂”，這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度，正確辨

10、識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框，即在文化生活中要學(xué)會選擇，努力選擇進步的、安康向上的文化產(chǎn)品，拒絕和抵抗腐朽的文化現(xiàn)象，唱響主旋律。）講授新課：課堂探究活動：由學(xué)生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現(xiàn)象，分類出我們文化生活中的安康文化現(xiàn)象和不良文化現(xiàn)象，引出第一目：（一）陽光下的陰影：1、表現(xiàn)：文化、腐朽文化蔓延，污染文化環(huán)境，危害社會。2、要求：提高區(qū)分文化和腐朽文化的眼力，增強抵御、腐朽文化的能力。（二）提高眼力、拒絕污染課堂探究活動：列出表格，由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主完成含義（表現(xiàn)）危害措施文化各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化（常常以傳統(tǒng)習(xí)俗的形式表現(xiàn)出來）文化

11、是文化糟粕，污染文化環(huán)境，危害社會通過科學(xué)文化教育，予以改造和剔除。腐朽文化封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進生產(chǎn)力開展、危害社會主義事業(yè)。堅決抵抗、依法取締。存在原因封建思想的剩余和舊的習(xí)慣勢力根深蒂固。西方資本主義腐朽思想文化的沖擊。社會主義市場經(jīng)濟導(dǎo)致的不同社會群體價值取向、文化選擇的多樣化。市場經(jīng)濟自身的弱點誘發(fā)拜金主義等不良思想，滋生唯利是圖等現(xiàn)象。黑板上列出表格，抽四個學(xué)生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格，其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上自主完成，完成后教師引導(dǎo)學(xué)生點評黑板上所完成的內(nèi)容，其余

12、學(xué)生由同桌交換互評。課堂探究活動：討論：我們四個小組收集到的不良文化現(xiàn)象中哪些是文化，哪些是腐朽文化？（教師引導(dǎo)學(xué)生從含義、表現(xiàn)、危害、措施等方面進行區(qū)分。）（三）奏響主旋律：文化激蕩看主導(dǎo)1、加強社會主義建立的必要性：各種文化相互交織、相互激蕩，客觀上要求加強社會主義建立。2、大力加強社會主義文化建立（1）中國特色社會主義文化在人們?nèi)罕姷奈幕钪姓紦?jù)主導(dǎo)地位。（這里主要引導(dǎo)學(xué)生分析清楚為什么占據(jù)主導(dǎo)地位，采用關(guān)鍵詞記憶法。）（2）文化建立的重要內(nèi)容：大力開展先進文化；支持安康有益文化；努力改造文化；堅決抵抗腐朽文化。（引導(dǎo)學(xué)生分析對待不同文化采取不同的態(tài)度：開展什么，支持什么，改造什么，抵

13、抗什么，抓住關(guān)鍵詞記憶。）在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，突破難點，做到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。另外，根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。力求使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好地整合。課堂小結(jié)，使知識網(wǎng)絡(luò)化：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，再與課前預(yù)習(xí)時所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)進行比照，找出自己在預(yù)習(xí)中容易無視的知識點，提高自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)穩(wěn)固：（練習(xí)針對文科班和理科班的要求分別設(shè)置，并在練習(xí)中穿插解題方法的

14、指導(dǎo)和訓(xùn)練。）1、單項選擇題。（文理科通用，歷年各地高考題中篩選）2、非選擇題。（文科班適用）“傳統(tǒng)習(xí)俗”等于“文化”嗎？設(shè)計意圖：通過對高考真題的訓(xùn)練，使學(xué)生多接觸高考題，熟悉高考題的模式，為以后參加高考做準備，針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，練習(xí)應(yīng)盡量分層次，既有表達根底知識的題，又有提高的題，既可以使絕大多數(shù)學(xué)生得到訓(xùn)練，又能滿足層次較高的學(xué)生的需求。板書設(shè)計：1、文化市場復(fù)雜性（一）陽光下的陰影2、要求1、文化 危害、措施在文化生活（二）提高眼力，2、腐朽文化 含義、表現(xiàn)、（重點、中選擇 拒絕污染 難點）3、兩者存在的原因是什么？1加強社會主義文化建立的必要性（三）奏響主旋律2大力加強社會

15、主義文化建立板書設(shè)計要表達課文的主干知識結(jié)構(gòu)和知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便于學(xué)生能夠理解掌握?？偨Y(jié)：各位評委，本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)的要求和高二年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，并結(jié)合我校學(xué)生的信息技術(shù)水平，采用“活動發(fā)現(xiàn)開展”教學(xué)模式，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”，設(shè)計多種活動讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，注重對學(xué)生動手能力、探究能力、合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中不僅僅局限于課堂，而是延伸至課外。通過課前的小調(diào)查，課堂的小組協(xié)作，課后的小結(jié)反思，構(gòu)成一條由知識到覺悟的完整學(xué)習(xí)線索。力求使學(xué)生在積極、主動的學(xué)習(xí)活動中提高自己的認識水平，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！