高中語文 第7課 沈從文-逆境也是生活的恩賜檢測 新人教版選修《中外傳記作品選讀》

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第七課　沈從文：逆境也是生活的恩賜 1．下列各組中加點字的讀音全都正確的一項是(　　) A．漲水(zhnɡ)　信札(zh) 　粗糲(l) 擘畫(b) B．肖像(xio) 似的(sh) 　佛像(f) 豁達大度(hu) C．尸骸(hi) 調(diào)度(dio) 　淬火(cu) 大模大樣(m) D．鐫雕(juān) 猛鷙(zh) 　規(guī)矩(j) 漫無涯涘(s) 解析：　A項，“漲”應讀“zhǎnɡ”；B項，“佛”應讀“f”；D項，“矩”應讀“ju”。 答案：　C 2．下列各組中沒有錯別字的一項是(　　) A．塵封　蔽病　田塍　舉步維艱 B．強悍　暴躁　忿怒　報殘守缺 C．拮據(jù)　驚駭　抱歉　龍飛鳳舞 D．擘畫　字帖　謄錄　遂心所欲 解析：　A項，“蔽”應寫為“弊”；B項，“報”應寫為“抱”；D項，“遂”應寫為“隨”。 答案：　C 3．填入下列各句橫線上的詞語，正確的一項是(　　) ①許多書總是臨時來讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻________瑯瑯上口。 ②困難和艱辛可以轉(zhuǎn)化為人生寶貴的精神財富，可以鍛造人________的性格，激勵人追尋生活的意義。 ③死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味……要我說來雖當時無法用言語去形容，要我________卻十分容易。 ④在生活方面我的________便是，即或家中明知我下河洗了澡，只要不是當面被捉，家中可不能用爬搔皮膚方法決定我應否受罰了。 A．竟然　堅忍　鑒別　權(quán)力 B．竟然　堅韌　辨別　權(quán)利 C．居然　堅忍　鑒別　權(quán)力 D．居然　堅韌　辨別　權(quán)利 解析：　“居然”“竟然”都是副詞，都含有出乎意料的意味，但“竟然”多用在不好的方面，指“不應該這樣而這樣”，常用于感嘆句，語氣較重；“堅韌”和“堅忍”都是形容詞，前者指堅固有韌性，后者指(在艱苦困難的情況下)堅持而不動搖，由于要修飾的是“性格”，故只能用“堅韌”與之搭配；“辨別”指分辨、區(qū)別，“鑒別”指通過審察而確定事物的性質(zhì)或特征，語境中強調(diào)的是分辨各種氣味，故只能選“辨別”；“權(quán)利”指公民或法人依法行使的權(quán)力、享受的利益，與“義務”相對，而“權(quán)力”則指政治上或職責范圍內(nèi)的強制或支配力量，根據(jù)語境應指“我”享受的利益，故應選“權(quán)利”。 答案：　D 4．下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫?　　) A．現(xiàn)在一些大學生，表現(xiàn)出對宏大與抽象命題的冷漠：不論是國家的民主進程，還是世界和平的局勢，他們均漠不關(guān)心，這種現(xiàn)象令人擔憂。 B．那些在內(nèi)容與表達方面不可理喻的作品，如《等待戈多》，一般讀者往往會對其敬而遠之。 C．而他早年的生活閱歷與經(jīng)驗卻始終滋養(yǎng)著他的靈魂，轉(zhuǎn)化為他后來觀察與批判都市文明弊病的一種角度，成為他生生不息的創(chuàng)作源泉。 D．一分惠而不費的贊美，帶著點幽默微笑：“老弟，你的字真龍飛鳳舞，這公文你不寫誰也就寫不了。” 解析：　不可理喻：不能用道理使之明白，形容態(tài)度固執(zhí)，不通情理。此處對象用錯了。 答案：　B 5．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．照地方風氣來說，一個小孩子野一點的，照例也必須強悍一點，才能各處跑去。 B．潛泉印泥產(chǎn)品行銷日本、韓國、東南亞，它是工業(yè)部和上海市的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和著名的出口創(chuàng)匯企業(yè)。 C．把文化思維方式和表達方式的創(chuàng)新訓練提前到中學教育階段，已是人們的共識，創(chuàng)新教育不僅尊重人自身價值的實現(xiàn)，而且更重視人自身的發(fā)展規(guī)律。 D．愛心協(xié)會日前主辦的以“關(guān)愛生命”為主題的普及預防愛滋病知識的公益行動，已在北京朝陽公園啟程上路前往全國各地。 解析：　B項結(jié)構(gòu)混亂。C項搭配不當。應將“尊重”改為“重視”。D項成分贅余。應將“上路”去掉。 答案：　A 一、文段精析 閱讀下面的文字，完成6～7題。 我讀一本小書又讀一本大書 我從不用心念書，但我從不在應當背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時來讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學校把我同一般同學一樣待遇，更使我輕視學校。家中不了解我為什么不想上進，不好好地利用自己的聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點兒，把認得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應當是另外那些人，在他那份習慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時得把眼睛遮上？為什么刀子燒紅時在水里一淬方能堅硬？為什么雕佛像的會把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成？為什么小銅匠會在一塊銅板上鉆那么一個圓眼，刻花時刻得整整齊齊？這些古怪事情太多了。 我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有時便有點兒發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞，死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的氣味，要我說來雖當時無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易。蝙蝠的聲音，一只黃牛當屠戶把刀插進它喉中時嘆息的聲音，藏在田塍、土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面潑剌的微聲，全因到耳邊時分量不同，我也記得那么清清楚楚。 因此回到家里時，夜間我便做出無數(shù)稀奇古怪的夢。這些夢直到將近20年后的如今，還常常使我在半夜里無法安眠，既把我?guī)Щ氐侥莻€“過去”的空虛里去，也把我?guī)栈玫挠钪胬锶ァ? 在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情新鮮東西，結(jié)果能逃學時我逃學，不能逃學我就只好做夢。 (節(jié)選自《從文自傳》，有刪節(jié)) 6．本文的標題是“我讀一本小書又讀一本大書”。結(jié)合全文說說“小書”和“大書”分別指什么？ _______________________________________________________________________ 解析：　文中雖沒有明確說出，但讀完全文，我們可體味出：一個是課堂學過的，一個是在生活中自然中學到的知識。 答案：　“小書”指的是課本知識?！按髸敝傅氖谴笞匀缓腿碎g生活。 7．“無數(shù)稀奇古怪的夢”的含意是什么？ ________________________________________________________________________ 解析：　這句話的含意應從二、三兩個自然段中體味出來：應是作者的幻想，還是作者對生活、對自然的思考。 答案：　自己所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西的幻想。 二、類文遷移 閱讀下面的作品，完成8～11題。 濕濕的想念 七十年前，爺爺①沿著一條沅水，走出大山，走進那所無法畢業(yè)的人生學校，讀那本未必都 能看懂的大書。后來，因為肚子的困窘和頭腦的困惑，他也寫了許多本小書和大書。里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫卷，這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想。 七十年后，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土。 正值冬季，湘西竟還處處蔥蘢青翠，與北方都市的昏灰底色成鮮明對比。山還是那座山，灣依舊是那道灣，但橋已不是那座橋，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。鳳凰城里風味獨特的吊腳樓，也被這速生的鳳頭磚瓦樓漸漸替代，這片土地已悄悄變了模樣。 看不到了，爺爺，你的印象或者只是你的夢想。你筆下的那種種傳說、風情和神奇故事，我怎么想象它們曾經(jīng)在這山地水域中發(fā)生過，流動過，輝煌過，閃耀過？而眼前的這支清流，亦負載，亦推托，一點也不動聲色。 而我回到這里，并不是要尋找你七十年前的起點，有多少風景將永遠不能回來，我只想讀一讀你的天地，這里有著無須刻意維護而能留存下去的東西。 在水邊長大、水邊懂事，爺爺?shù)牡谝凰鶎W校就是這條沅水。他在自傳中說：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小。我幼小時較美麗的生活，大部分都同水不能分離。我的學?？梢哉f是在水邊的。我認識美，學會思索，水對我有極大的關(guān)系?！? 水給爺爺三樣東西： 水給了他想象力和自己的思索方式。爺爺認識字，是從私塾小學校開始，而他認識課本上無從寫出的豐富人生，卻是在校園外，在老街店鋪、橋頭渡口、水上人家……沒有誰來教他，他用眼睛、耳朵和機敏的鼻子接受水邊的光色、聲音和氣味給予一顆小小心靈的感覺，把各種事物的內(nèi)容和意義在游戲中融會，豐富了自己的想象，最終凝聚為他對生活對世界的獨特思索。 水給了他堅忍柔韌的性格。爺爺曾說過：“水的德性為兼容并包，從不排斥以不同方式浸入生命的任何離奇不經(jīng)事物，卻也從不受它的玷污影響。”水的性格似乎特別脆弱，且極容易就范；其實柔弱中有強韌，如集中一點，即使涓涓細流，也能滴水穿石，無堅不摧。水的性情品格，恰好是爺爺一生處世方式的寫照。他是那么溫和，又是那么倔，倔得從從容容。 水激發(fā)他對人世懷抱虔誠的愛與希望。正如爺爺說過的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂，并作橫海揚帆的美夢?！薄懊缐簟敝刑N含著他的人生熱望。他執(zhí)著地用自然的美、人性的美、古代文明的美編織樸實單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。 爺爺曾說：“值得回憶的哀樂人事常是濕的。”此時我的眼睛也是濕的了。誰能體會他那熱情洋溢之中的憂慮，幽默后面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛！很多年，我們和他一起生活，可是我們不懂。水邊學校水邊書，我是否來得太晚？ 盡管爺爺從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅。我記得爺爺最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過去的風景里。爺爺，有一天我要送你回來，輕輕地，回到你的土地，回到你的風景里。那風里雨里，透明的陽光里，透明的流水里，有我濕濕的想念，永遠永遠。 (取材于沈紅《濕濕的想念》) 【注】　①本文中的“爺爺”指作家沈從文(1902～1988)。 8．下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項是(　　) A．本文側(cè)重描述故鄉(xiāng)的風景和水邊的生活對沈從文一生不可磨滅的影響。 B．文中的“書”有的地方指爺爺?shù)膭?chuàng)作，有的地方比喻大千世界、豐富人生。 C．“水”的兼容并包、柔弱中有強韌的品德賦予了爺爺溫和而倔強的性格。 D．結(jié)尾一段表達了作者在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)的熱切憧憬。 E．文章通過回到爺爺故鄉(xiāng)的所見所想，集中表達了物是人非的歷史滄桑感。 解析：　D項，文中并沒有“在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)的熱切憧憬”之意。E項，“表達了物是人非的歷史滄桑感”有誤，表達的是懷念之情。 答案：　DE 9．文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。 10．結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義，說說為什么沈從文認為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　因為值得回憶的人事，往往是與河流密切相關(guān)的，浸潤著深沉情感的，鮮活、流動、有生命的，令人感動、催人淚下的。 11．沈從文從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，有位評論家卻說“沈從文在一條長達千里的沅水上生活了一輩子”。結(jié)合本文，談談你對這種說法的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　二十歲以前生活在沅水邊的土地上(或生活在沅水上)，二十歲以后生活在對這片土地(或沅水)的記憶里。 12．分條概括下面一段話的主要內(nèi)容(不超過40字)。 沈從文，這個只有小學文化的湘西“鄉(xiāng)下人”，一個不小心闖蕩到了大城市。他甚至連標點符號都不會用，卻不得不憑借手中的筆與城里的教授、博士們分享一杯生活的羹，其艱難可想而知。那時的他不舍晝夜地奮筆疾書僅僅是為了吃飽穿暖，其情態(tài)使人深深體味到人生的艱難與悲涼。后經(jīng)徐志摩等人的推薦，年近三十的他才來到胡適主持的中國公學，當了一名教授低年級文學課的講師，算是有了一份比較體面的工作。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　沈從文學歷低，生活貧困，但通過自己的努力和胡適的引薦，終于找到了工作。 13．閱讀下面的一段文字，請說說“生成目標”的基本特征。 課堂是教師和學生平等溝通、學習交流的場所，也是學校實施素質(zhì)教育的重要渠道。課堂教學活動是師生在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)教學的目標，選擇適當?shù)姆椒?，有計劃進行的多邊互動生成的活動。因此，課堂教學活動必然具有確定性的特點，如確定的目標、確定的時間等。但作為學習主體，每個學生是有差異的，不論從新知識學習過程中每個學生所提取的結(jié)構(gòu)性知識及非結(jié)構(gòu)性知識的角度，還是從當今開放的教學中教學資源的多元性的角度來講，課堂教學又都具有不確定性的特點。教師如何處理好課堂教學活動中確定性與不確定性的關(guān)系，即預設目標和生成目標的關(guān)系，也就構(gòu)成了課堂教學有效性的一個重要問題。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　學生主體的差異性，教學資源的多元性，教學的不確定性，課堂教學的有效性。 14．閱讀下面的文字，完成題目。 印第安文明的杰出代表瑪雅人預言，2012年12月21日將是本次人類文明結(jié)束的日子。德國導演羅蘭艾默里奇據(jù)此拍攝出災難大片《2012》。影片虛構(gòu)了2012年地球遭遇前所未有的自然災害的故事：火山爆發(fā)、地震、海嘯、臺風等令人生畏的自然災害集中爆發(fā)。影片登陸中國，上映僅3天就拿下了7 500萬元左右的票房，其火爆程度幾乎趕上了《建國大業(yè)》。不過，影片中的災難場面和驚悚特技也引起了爭議。著名喜劇演員洪劍濤在博客中直接呼吁“建議停映《2012》”，他在博客中稱：“看完電影真的是很后悔，尤其是帶孩子去看，更是錯上加錯。” 你認為孩子能不能看《2012》這樣的影片？請談談你的看法。(120字左右) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：　(一)我認為孩子能看《2012》。該片虛構(gòu)了“人類末日”到來時的災難場景，旨在呼吁人們重視環(huán)保問題，善待地球母親，這對增強孩子們的環(huán)保、憂患意識，是有積極意義的?，F(xiàn)在的孩子生存環(huán)境優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過大的挫折，通過看該片，還可以提高他們的心理承受能力。 (二)我認為孩子不能看《2012》。孩子們正處于身心成長的階段，需要一個美好和諧的生活環(huán)境，需要有樂觀、上進的良好心態(tài)。而《2012》利用駭人聽聞的災難場景，刻意渲染“人類末日”的驚悚，會讓孩子們對未來產(chǎn)生恐懼、頹廢甚至絕望的心理，不利于他們的健康成長。(言之成理即可) 15．沈從文是湘西人民的精神瑰寶，常香玉是河南人民心目中的藝術(shù)常青樹，曾任北京大學校長的蔡元培提出的“思想自由”一直是北大精神的精髓…… 同學們可以尋找家鄉(xiāng)的偉人名人，也可以查找自己學校的歷任校長……請為這些充滿人格魅力的人物寫一篇小傳。寫作時注意把握具有典型意義的事件細節(jié)，展現(xiàn)人物身上的人格魅力。