高中語文 第7課 沈從文-逆境也是生活的恩賜檢測(cè) 新人教版選修《中外傳記作品選讀》

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第七課沈從文：逆境也是生活的恩賜1下列各組中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是()A漲水(zhn)信札(zh) 粗糲(l) 擘畫(b)B肖像(xio) 似的(sh) 佛像(f) 豁達(dá)大度(hu)C尸骸(hi) 調(diào)度(dio) 淬火(cu) 大模大樣(m)D鐫雕(jun) 猛鷙(zh) 規(guī)矩(j) 漫無涯涘(s)解析：A項(xiàng)，“漲”應(yīng)讀“zhn”；B項(xiàng)，“佛”應(yīng)讀“f”；D項(xiàng)，“矩”應(yīng)讀“ju”。答案：C2下列各組中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A塵封蔽病田塍舉步維艱B強(qiáng)悍暴躁忿怒報(bào)殘守缺C拮據(jù)驚駭抱歉龍飛鳳舞D擘畫字帖謄錄遂心所欲解析：A項(xiàng)，“蔽”應(yīng)寫為“弊”；B項(xiàng)，“報(bào)”應(yīng)寫為“抱”；D項(xiàng)，“遂”應(yīng)寫為“隨”。答案：C3填入下列各句橫線上的詞語，正確的一項(xiàng)是()許多書總是臨時(shí)來讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻_瑯瑯上口。困難和艱辛可以轉(zhuǎn)化為人生寶貴的精神財(cái)富，可以鍛造人_的性格，激勵(lì)人追尋生活的意義。死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味要我說來雖當(dāng)時(shí)無法用言語去形容，要我_卻十分容易。在生活方面我的_便是，即或家中明知我下河洗了澡，只要不是當(dāng)面被捉，家中可不能用爬搔皮膚方法決定我應(yīng)否受罰了。A竟然堅(jiān)忍鑒別權(quán)力B竟然堅(jiān)韌辨別權(quán)利C居然堅(jiān)忍鑒別權(quán)力D居然堅(jiān)韌辨別權(quán)利解析：“居然”“竟然”都是副詞，都含有出乎意料的意味，但“竟然”多用在不好的方面，指“不應(yīng)該這樣而這樣”，常用于感嘆句，語氣較重；“堅(jiān)韌”和“堅(jiān)忍”都是形容詞，前者指堅(jiān)固有韌性，后者指(在艱苦困難的情況下)堅(jiān)持而不動(dòng)搖，由于要修飾的是“性格”，故只能用“堅(jiān)韌”與之搭配；“辨別”指分辨、區(qū)別，“鑒別”指通過審察而確定事物的性質(zhì)或特征，語境中強(qiáng)調(diào)的是分辨各種氣味，故只能選“辨別”；“權(quán)利”指公民或法人依法行使的權(quán)力、享受的利益，與“義務(wù)”相對(duì)，而“權(quán)力”則指政治上或職責(zé)范圍內(nèi)的強(qiáng)制或支配力量，根據(jù)語境應(yīng)指“我”享受的利益，故應(yīng)選“權(quán)利”。答案：D4下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A現(xiàn)在一些大學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)宏大與抽象命題的冷漠：不論是國(guó)家的民主進(jìn)程，還是世界和平的局勢(shì)，他們均漠不關(guān)心，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。B那些在內(nèi)容與表達(dá)方面不可理喻的作品，如等待戈多，一般讀者往往會(huì)對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。C而他早年的生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)卻始終滋養(yǎng)著他的靈魂，轉(zhuǎn)化為他后來觀察與批判都市文明弊病的一種角度，成為他生生不息的創(chuàng)作源泉。D一分惠而不費(fèi)的贊美，帶著點(diǎn)幽默微笑：“老弟，你的字真龍飛鳳舞，這公文你不寫誰也就寫不了。”解析：不可理喻：不能用道理使之明白，形容態(tài)度固執(zhí)，不通情理。此處對(duì)象用錯(cuò)了。答案：B5下列各句中，沒有語病的一句是()A照地方風(fēng)氣來說，一個(gè)小孩子野一點(diǎn)的，照例也必須強(qiáng)悍一點(diǎn)，才能各處跑去。B潛泉印泥產(chǎn)品行銷日本、韓國(guó)、東南亞，它是工業(yè)部和上海市的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和著名的出口創(chuàng)匯企業(yè)。C把文化思維方式和表達(dá)方式的創(chuàng)新訓(xùn)練提前到中學(xué)教育階段，已是人們的共識(shí)，創(chuàng)新教育不僅尊重人自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且更重視人自身的發(fā)展規(guī)律。D愛心協(xié)會(huì)日前主辦的以“關(guān)愛生命”為主題的普及預(yù)防愛滋病知識(shí)的公益行動(dòng)，已在北京朝陽公園啟程上路前往全國(guó)各地。解析：B項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂。C項(xiàng)搭配不當(dāng)。應(yīng)將“尊重”改為“重視”。D項(xiàng)成分贅余。應(yīng)將“上路”去掉。答案：A一、文段精析閱讀下面的文字，完成67題。我讀一本小書又讀一本大書我從不用心念書，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無法對(duì)付。許多書總是臨時(shí)來讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好地利用自己的聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點(diǎn)兒，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那份習(xí)慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時(shí)得把眼睛遮上？為什么刀子燒紅時(shí)在水里一淬方能堅(jiān)硬？為什么雕佛像的會(huì)把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成？為什么小銅匠會(huì)在一塊銅板上鉆那么一個(gè)圓眼，刻花時(shí)刻得整整齊齊？這些古怪事情太多了。我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有時(shí)便有點(diǎn)兒發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞，死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的氣味，要我說來雖當(dāng)時(shí)無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易。蝙蝠的聲音，一只黃牛當(dāng)屠戶把刀插進(jìn)它喉中時(shí)嘆息的聲音，藏在田塍、土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面潑剌的微聲，全因到耳邊時(shí)分量不同，我也記得那么清清楚楚。 因此回到家里時(shí)，夜間我便做出無數(shù)稀奇古怪的夢(mèng)。這些夢(mèng)直到將近20年后的如今，還常常使我在半夜里無法安眠，既把我?guī)Щ氐侥莻€(gè)“過去”的空虛里去，也把我?guī)栈玫挠钪胬锶?。在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個(gè)更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識(shí)證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情新鮮東西，結(jié)果能逃學(xué)時(shí)我逃學(xué)，不能逃學(xué)我就只好做夢(mèng)。(節(jié)選自從文自傳，有刪節(jié))6本文的標(biāo)題是“我讀一本小書又讀一本大書”。結(jié)合全文說說“小書”和“大書”分別指什么？_解析：文中雖沒有明確說出，但讀完全文，我們可體味出：一個(gè)是課堂學(xué)過的，一個(gè)是在生活中自然中學(xué)到的知識(shí)。答案：“小書”指的是課本知識(shí)?！按髸敝傅氖谴笞匀缓腿碎g生活。7“無數(shù)稀奇古怪的夢(mèng)”的含意是什么？_解析：這句話的含意應(yīng)從二、三兩個(gè)自然段中體味出來：應(yīng)是作者的幻想，還是作者對(duì)生活、對(duì)自然的思考。答案：自己所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西的幻想。二、類文遷移閱讀下面的作品，完成811題。濕濕的想念七十年前，爺爺沿著一條沅水，走出大山，走進(jìn)那所無法畢業(yè)的人生學(xué)校，讀那本未必都能看懂的大書。后來，因?yàn)槎亲拥睦Ь胶皖^腦的困惑，他也寫了許多本小書和大書。里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫卷，這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想。七十年后，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土。正值冬季，湘西竟還處處蔥蘢青翠，與北方都市的昏灰底色成鮮明對(duì)比。山還是那座山，灣依舊是那道灣，但橋已不是那座橋，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。鳳凰城里風(fēng)味獨(dú)特的吊腳樓，也被這速生的鳳頭磚瓦樓漸漸替代，這片土地已悄悄變了模樣?？床坏搅?，爺爺，你的印象或者只是你的夢(mèng)想。你筆下的那種種傳說、風(fēng)情和神奇故事，我怎么想象它們?cè)?jīng)在這山地水域中發(fā)生過，流動(dòng)過，輝煌過，閃耀過？而眼前的這支清流，亦負(fù)載，亦推托，一點(diǎn)也不動(dòng)聲色。而我回到這里，并不是要尋找你七十年前的起點(diǎn)，有多少風(fēng)景將永遠(yuǎn)不能回來，我只想讀一讀你的天地，這里有著無須刻意維護(hù)而能留存下去的東西。在水邊長(zhǎng)大、水邊懂事，爺爺?shù)牡谝凰鶎W(xué)校就是這條沅水。他在自傳中說：“我感情流動(dòng)而不凝固，一派清波給予我的影響實(shí)在不小。我幼小時(shí)較美麗的生活，大部分都同水不能分離。我的學(xué)?？梢哉f是在水邊的。我認(rèn)識(shí)美，學(xué)會(huì)思索，水對(duì)我有極大的關(guān)系?！彼o爺爺三樣?xùn)|西：水給了他想象力和自己的思索方式。爺爺認(rèn)識(shí)字，是從私塾小學(xué)校開始，而他認(rèn)識(shí)課本上無從寫出的豐富人生，卻是在校園外，在老街店鋪、橋頭渡口、水上人家沒有誰來教他，他用眼睛、耳朵和機(jī)敏的鼻子接受水邊的光色、聲音和氣味給予一顆小小心靈的感覺，把各種事物的內(nèi)容和意義在游戲中融會(huì)，豐富了自己的想象，最終凝聚為他對(duì)生活對(duì)世界的獨(dú)特思索。水給了他堅(jiān)忍柔韌的性格。爺爺曾說過：“水的德性為兼容并包，從不排斥以不同方式浸入生命的任何離奇不經(jīng)事物，卻也從不受它的玷污影響?！彼男愿袼坪跆貏e脆弱，且極容易就范；其實(shí)柔弱中有強(qiáng)韌，如集中一點(diǎn)，即使涓涓細(xì)流，也能滴水穿石，無堅(jiān)不摧。水的性情品格，恰好是爺爺一生處世方式的寫照。他是那么溫和，又是那么倔，倔得從從容容。水激發(fā)他對(duì)人世懷抱虔誠(chéng)的愛與希望。正如爺爺說過的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂，并作橫海揚(yáng)帆的美夢(mèng)。”“美夢(mèng)”中蘊(yùn)含著他的人生熱望。他執(zhí)著地用自然的美、人性的美、古代文明的美編織樸實(shí)單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會(huì)理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。爺爺曾說：“值得回憶的哀樂人事常是濕的?！贝藭r(shí)我的眼睛也是濕的了。誰能體會(huì)他那熱情洋溢之中的憂慮，幽默后面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛！很多年，我們和他一起生活，可是我們不懂。水邊學(xué)校水邊書，我是否來得太晚？盡管爺爺從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅。我記得爺爺最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過去的風(fēng)景里。爺爺，有一天我要送你回來，輕輕地，回到你的土地，回到你的風(fēng)景里。那風(fēng)里雨里，透明的陽光里，透明的流水里，有我濕濕的想念，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。(取材于沈紅濕濕的想念)【注】本文中的“爺爺”指作家沈從文(19021988)。8下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是()A本文側(cè)重描述故鄉(xiāng)的風(fēng)景和水邊的生活對(duì)沈從文一生不可磨滅的影響。B文中的“書”有的地方指爺爺?shù)膭?chuàng)作，有的地方比喻大千世界、豐富人生。C“水”的兼容并包、柔弱中有強(qiáng)韌的品德賦予了爺爺溫和而倔強(qiáng)的性格。D結(jié)尾一段表達(dá)了作者在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)的熱切憧憬。E文章通過回到爺爺故鄉(xiāng)的所見所想，集中表達(dá)了物是人非的歷史滄桑感。解析：D項(xiàng)，文中并沒有“在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)的熱切憧憬”之意。E項(xiàng)，“表達(dá)了物是人非的歷史滄桑感”有誤，表達(dá)的是懷念之情。答案：DE9文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么？_答案：用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。10結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義，說說為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”？_答案：因?yàn)橹档没貞浀娜耸?，往往是與河流密切相關(guān)的，浸潤(rùn)著深沉情感的，鮮活、流動(dòng)、有生命的，令人感動(dòng)、催人淚下的。11沈從文從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，有位評(píng)論家卻說“沈從文在一條長(zhǎng)達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)這種說法的理解。_答案：二十歲以前生活在沅水邊的土地上(或生活在沅水上)，二十歲以后生活在對(duì)這片土地(或沅水)的記憶里。12分條概括下面一段話的主要內(nèi)容(不超過40字)。沈從文，這個(gè)只有小學(xué)文化的湘西“鄉(xiāng)下人”，一個(gè)不小心闖蕩到了大城市。他甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)用，卻不得不憑借手中的筆與城里的教授、博士們分享一杯生活的羹，其艱難可想而知。那時(shí)的他不舍晝夜地奮筆疾書僅僅是為了吃飽穿暖，其情態(tài)使人深深體味到人生的艱難與悲涼。后經(jīng)徐志摩等人的推薦，年近三十的他才來到胡適主持的中國(guó)公學(xué)，當(dāng)了一名教授低年級(jí)文學(xué)課的講師，算是有了一份比較體面的工作。_答案：沈從文學(xué)歷低，生活貧困，但通過自己的努力和胡適的引薦，終于找到了工作。13閱讀下面的一段文字，請(qǐng)說說“生成目標(biāo)”的基本特征。課堂是教師和學(xué)生平等溝通、學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。課堂教學(xué)活動(dòng)是師生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃進(jìn)行的多邊互動(dòng)生成的活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)必然具有確定性的特點(diǎn)，如確定的目標(biāo)、確定的時(shí)間等。但作為學(xué)習(xí)主體，每個(gè)學(xué)生是有差異的，不論從新知識(shí)學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生所提取的結(jié)構(gòu)性知識(shí)及非結(jié)構(gòu)性知識(shí)的角度，還是從當(dāng)今開放的教學(xué)中教學(xué)資源的多元性的角度來講，課堂教學(xué)又都具有不確定性的特點(diǎn)。教師如何處理好課堂教學(xué)活動(dòng)中確定性與不確定性的關(guān)系，即預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)的關(guān)系，也就構(gòu)成了課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要問題。_答案：學(xué)生主體的差異性，教學(xué)資源的多元性，教學(xué)的不確定性，課堂教學(xué)的有效性。14閱讀下面的文字，完成題目。印第安文明的杰出代表瑪雅人預(yù)言，2012年12月21日將是本次人類文明結(jié)束的日子。德國(guó)導(dǎo)演羅蘭艾默里奇據(jù)此拍攝出災(zāi)難大片2012。影片虛構(gòu)了2012年地球遭遇前所未有的自然災(zāi)害的故事：火山爆發(fā)、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等令人生畏的自然災(zāi)害集中爆發(fā)。影片登陸中國(guó)，上映僅3天就拿下了7 500萬元左右的票房，其火爆程度幾乎趕上了建國(guó)大業(yè)。不過，影片中的災(zāi)難場(chǎng)面和驚悚特技也引起了爭(zhēng)議。著名喜劇演員洪劍濤在博客中直接呼吁“建議停映2012”，他在博客中稱：“看完電影真的是很后悔，尤其是帶孩子去看，更是錯(cuò)上加錯(cuò)?！蹦阏J(rèn)為孩子能不能看2012這樣的影片？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?120字左右)_答案：(一)我認(rèn)為孩子能看2012。該片虛構(gòu)了“人類末日”到來時(shí)的災(zāi)難場(chǎng)景，旨在呼吁人們重視環(huán)保問題，善待地球母親，這對(duì)增強(qiáng)孩子們的環(huán)保、憂患意識(shí)，是有積極意義的。現(xiàn)在的孩子生存環(huán)境優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過大的挫折，通過看該片，還可以提高他們的心理承受能力。(二)我認(rèn)為孩子不能看2012。孩子們正處于身心成長(zhǎng)的階段，需要一個(gè)美好和諧的生活環(huán)境，需要有樂觀、上進(jìn)的良好心態(tài)。而2012利用駭人聽聞的災(zāi)難場(chǎng)景，刻意渲染“人類末日”的驚悚，會(huì)讓孩子們對(duì)未來產(chǎn)生恐懼、頹廢甚至絕望的心理，不利于他們的健康成長(zhǎng)。(言之成理即可)15沈從文是湘西人民的精神瑰寶，常香玉是河南人民心目中的藝術(shù)常青樹，曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)的蔡元培提出的“思想自由”一直是北大精神的精髓同學(xué)們可以尋找家鄉(xiāng)的偉人名人，也可以查找自己學(xué)校的歷任校長(zhǎng)請(qǐng)為這些充滿人格魅力的人物寫一篇小傳。寫作時(shí)注意把握具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物身上的人格魅力。