英語課堂教學(xué)實施與.ppt

英語課堂教學(xué)實施與管理,夏谷鳴 國家基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員 教育部“國培專家?guī)臁笔着鷮＜?浙江省中小學(xué)外語教學(xué)學(xué)會會長 華中師范大學(xué)北京研究院客座教授,提 綱,課堂教學(xué)程序 課堂教學(xué)生成 課堂熱身破冰 課堂活動組織 課堂活動評價 課堂師生互動 教師話語提問,課堂教學(xué)程序,課堂教學(xué)的PPT（行為主義教學(xué)模式） Presentation Practice Testing,課堂教學(xué)程序,布魯姆菲特的PPP（行為主義教學(xué)模式） Present Practice Practice in context,課堂教學(xué)程序,哈默的IPP（行為主義教學(xué)模式） Introduce Practice Produce （communication）,課堂教學(xué)程序,課堂教學(xué)PPP Presentation Practice Production,課堂教學(xué)程序,課堂教學(xué)五步法 Review Presentation Drill Practice Consolidation,課堂教學(xué)程序,威利斯的CPDPC（交際教學(xué)模式） Communicate Present language Drill Practice Communicate,課堂教學(xué)程序,任務(wù)型課堂教學(xué)程序（1） Task-presenting Task-preparing Task-accomplishing Task-reflecting,課堂教學(xué)程序,任務(wù)型課堂教學(xué)程序（2） Language Learning Language Use Presenting Task Presenting Task Accomplishing Task Reflecting,課堂教學(xué)程序,任務(wù)型課堂教學(xué)程序（3） Language Reviewing Task Presenting Task Accomplishing Task Reflecting,課堂教學(xué)程序,項目學(xué)習(xí)教學(xué)程序 Project Presenting Project Accomplishing Product Presenting,課堂教學(xué)程序,課堂教學(xué)PWP Pre-activities While activities Post-activities,課堂教學(xué)生成,生成的前提行為 Classroom Observation 五聲聽獄訟 辭聽，觀其出言，不直則煩； 色聽，觀其顏色，不直則赧然； 氣聽，觀其氣息，不直則喘； 耳聽，觀其聽聆，不直則惑； 目聽，觀其眸子，不直則茫然。,課堂教學(xué)生成,Classroom Observation Eyes Reading Face Reading Body Language Reading Performance Reading Listening Feeling To see whether students are able to do To decide whether the teaching will go on,課堂教學(xué)生成,生成的前提要素 活動難度符合學(xué)生的認(rèn)知能力 活動難度超越學(xué)生的認(rèn)知能力 活動難度低于學(xué)生的認(rèn)知能力 活動形式符合學(xué)生的心理特征 活動形式不符學(xué)生的心理特征,課堂教學(xué)生成,生成的常見手段 Scaffolding vs Non-scaffolding Slowing vs Speeding Specific vs General Example vs Abstraction,課堂教學(xué)生成,Aiding vs Deleting,課堂教學(xué)生成,Replacing vs Adjusting,小組活動的實施與管理,思考題： 如何激發(fā)主動參與小組活動？ 學(xué)生在小組活動時，教師應(yīng)該是什么角色？ 如何評價小組活動？,案例,在這節(jié)課中，教師一共組織了6次小組活動，請大家注意觀察她是如何實施和管理的。,小組活動的實施過程與管理要點,小組活動的實施過程與管理要點,目的清楚、有效 指令簡要、清晰 要求明確、適當(dāng) 分工具體、到人,（案例）小組活動：介紹學(xué)校,目的： 訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運用口頭和筆頭英語描寫自己學(xué)校建筑物和活動場所的方位。,（案例）小組活動：介紹學(xué)校,指令： 教師語速適中、語調(diào)親切、用詞易懂、發(fā)音地道、達意清楚。學(xué)生完全能夠理解小組活動的內(nèi)容、要求以及分工。,（案例）小組活動：介紹學(xué)校,要求： 研究自己學(xué)校的地圖 口頭描述各個建筑物、場所的方位，介紹自己的學(xué)校 小組合作完成一封未完成的信，以筆頭形式描寫學(xué)校各種建筑物、活動場所的位子，介紹學(xué)校情況,（案例）小組活動：介紹學(xué)校,分工： map designers負(fù)責(zé)給有關(guān)建筑物、活動場所標(biāo)上英語 secretaries負(fù)責(zé)記錄大家討論內(nèi)容 presenters在全班做presentation commentators作出自評和互評,小組活動的實施過程與管理要點,小組活動的實施過程與管理要點,觀察仔細、全面 調(diào)控自然、恰當(dāng) 幫助及時、適度,（案例）小組活動：介紹學(xué)校,觀察：教師不斷在教室四周移動，關(guān)注學(xué)生的活動 調(diào)控：教師把握活動進程，適當(dāng)提示 幫助：教師給需要的小組提供必要的支架,小組活動的實施過程與管理要點,小組活動的實施過程與管理要點,呈現(xiàn)真實、自然 互動主動、多維 評價積極、有效,（案例）小組活動：介紹學(xué)校,呈現(xiàn)：學(xué)生能夠按照要求，很好地呈現(xiàn)小組活動的結(jié)果 互動：師生、生生互動積極、自然 評價：要教師評價、學(xué)生自評和互評,Thanks! 夏谷鳴 聯(lián)系方式： E: B: http:/ W: http:/