幼兒教師考試題庫全部.doc

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1、填空題1、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的,可相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。3、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。4、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。5、樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康。6、既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,避免過度保護(hù)和包辦代替,鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。7、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。8 、創(chuàng)造一個(gè)

2、自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。9、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。10、盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié),減少和消除消極等待現(xiàn)象。11、利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。12、語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。13、社會領(lǐng)域要求引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。14、在共同的生活和游戲中,以多種方式引

3、導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人。15、充分利用社會資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。16、幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。17、尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。18、幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。19、在藝術(shù)活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。20、要避免僅僅重視表演技能

4、或藝術(shù)活動的結(jié)果,而忽視幼兒在活動中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。21、向0-6歲兒童實(shí)施學(xué)前教育有兩種重要形式,一種是在家庭中實(shí)施,另一種是由社會組織實(shí)施,由此分別稱為 學(xué)前家庭教育 和 學(xué)前社會教育 。22、皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)展乃是 先天因素 和 后天學(xué)習(xí) 相互作用不斷發(fā)展的過程。23、環(huán)境可分為兩大類,即 物質(zhì)環(huán)境 和 精神環(huán)境 。24、影響個(gè)體社會化的因素有:家庭 、伙伴群體、社區(qū) 、大眾傳播媒介、學(xué)校 、工作單位 、社會文化等。25、兒童觀,是指人們對兒童的認(rèn)識 和看法 。26、兒童動作發(fā)展包括 身體的協(xié)調(diào) 和 手眼動作的協(xié)調(diào) 兩個(gè)方面。27、幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施 保育

5、和 教育 的機(jī)構(gòu),屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。28、人的活動包含三要素,即活動的主體 、活動的對象 、活動的過程 。29、幼兒園一日生活中的生活活動包括 進(jìn)餐 、飲水、睡眠 、盥洗、入廁 等。30、幼兒園的教育活動是 有目的 、 有計(jì)劃 引導(dǎo)幼兒 主動活動的 、 多種形式 的教育過程。31、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。32、個(gè)性是一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來的,帶有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。33、36、7歲時(shí)人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。34、記憶包括識記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)(回憶)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。35、心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)能動的反映。36、反應(yīng)是指物質(zhì)相互作用并留下痕

6、跡的過程。 37、日記法或傳記法是一種長期的全面的觀測方法。38、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:社會化、豐富和深刻化_、自我調(diào)節(jié)化。39、再造想象是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號,尤其是語言文字的描述說明,形成關(guān)于某種事物的形象的過程。40、危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期,兒童心理常常發(fā)生紊亂,表現(xiàn)出各種否定或抗拒的行為。41、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法 、守恒法。42、 同伴關(guān)系是兒童在早期生活中,除親子關(guān)系外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系。43、新生兒最先形成的條件發(fā)射,都是在無條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的。44、條件發(fā)射是通過高級神經(jīng)中樞實(shí)現(xiàn)的。45、遺傳具有重

7、要的作用,它是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提。 46、幼兒的思維特點(diǎn)是直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。47、兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式,一種是工具性侵犯,一種是敵意性侵犯。48、多通道知覺主要指視覺聽覺、視覺觸覺、視覺動覺之間的聯(lián)合。49、人對事物的認(rèn)知是從感知開始的。50、思維是指人腦對客觀現(xiàn)實(shí)間接地、概括的反應(yīng),是以詞為中介,通過概念、判斷、和推理的形式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。51、健康是指身體、心理和 社會適應(yīng) 的健全狀態(tài),而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。52、健康檢查是指對健康兒童定期或不定期地進(jìn)行 體格檢查 。嬰幼兒心理評估的方法包括自由交談、 智力測驗(yàn) 、觀察、篩選檢

8、查、診斷測驗(yàn)。53、 幼兒吮吸手指,多因生活環(huán)境單調(diào),或缺少 愛撫 ,以吮吸手指自慰。54、兒童不正常行為的表現(xiàn)類型包括行為不足、 行為過度 和不適當(dāng)行為。55、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和 肺 組成。56、新生兒出生時(shí) 頭圍 大于胸圍。57、母乳中含有豐富的 牛磺酸 ,是促使新生兒腦細(xì)胞發(fā)育的重要物質(zhì)。58、提高母乳喂養(yǎng)成功率的新措施是早開奶和 按需喂哺 。59、影響嬰幼兒心理健康的因素包括 生物 因素、心理因素和社會因素三大類。 60、幼兒6歲左右,最先萌出的恒牙是“第一恒磨牙”,又稱 六齡齒 。61、幼兒園晨檢步驟包括一問、二摸、 三看 、四查62、傳染源是被病原體感染的 人 或動物。63、能引起

9、別人對立和爭斗的行為稱為 攻擊性行為 。64、傳染病流行過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)為傳染源、 傳染途徑 和易感者。65、影響兒童生長發(fā)育的因素有遺傳因素、 營養(yǎng) 、體育運(yùn)動和勞動、生活制度、疾病和環(huán)境。66、鐵大部分存在于血液中,是組成血紅蛋白的原料,并參與體內(nèi) 氧 的運(yùn)輸和利用。67、在人體內(nèi)含量少于體重0.01%的礦物質(zhì)元素,稱為 微量元素 ,目前已知有14種是人體所必需的。68、兒童期多動綜合癥是一類以 注意障礙 為最突出表現(xiàn),以多動為主要特征的兒童行為問題。69、體溫在38 以上時(shí),應(yīng)退燒;當(dāng)藥物降溫不理想時(shí),可配合 物理 降溫法。影響人體健康的四大因素有環(huán)境因素、衛(wèi)生保健服務(wù)因素、生物學(xué)因素

10、和生活方式 。70、根據(jù)積極健康觀,健康可被理解為生物、心理和 社會 三維組合的概念。71、學(xué)前兒童健康教育評價(jià)包括健康教育活動的評價(jià)、健康服務(wù)的評價(jià)和健康環(huán)境的評價(jià) 。72、2001年頒布并實(shí)施的幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)提出了四條幼兒園健康領(lǐng)域總目標(biāo),它表明了身心和諧、保護(hù)與鍛煉并重與 注重健康行為的形成 三個(gè)方面的價(jià)值取向。73、幼兒園的一日生活包括睡眠、盥洗、 進(jìn)餐 、飲水、入廁、入園、離園。74、瘦肉、魚、奶、 蛋 四類都是動物性蛋白質(zhì)的主要來源。75、膳食纖維對人體沒有直接的營養(yǎng)作用,但它在 消化道的作用 非常重要。76、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是指傳染源、傳播途徑和 易感人群 。

11、77、傳染源有三類,具體指 病人 、病原攜帶者和動物傳染源。78、侵入的物體稱抗原,抵抗它的物體叫做 抗體 。79、學(xué)前兒童體育的基本動作有走、跑、跳、鉆爬 、 投擲 、平衡。80、每位學(xué)前兒童占用桌面的長度約為 5055 cm,寬度約為3550 cm。81、 椅高 指上身重量在椅面的著力點(diǎn)距地面的高度。82、學(xué)前兒童常見的心理療法有 游戲療法 、家庭療法 、沙盤療法 行為療法和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 。83、學(xué)前兒童常見的性行為問題有 性別認(rèn)同障礙 和習(xí)慣性陰部摩擦。84、幼兒園體育活動的指導(dǎo)包括早操的指導(dǎo)、 戶外體育活動 的指導(dǎo)和體育教學(xué)活動的指導(dǎo)。85、環(huán)境污染給人類帶來了無窮的危害,常見的環(huán)境污

12、染種類有大氣污染、水污染和 噪聲污染 。86、學(xué)前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、環(huán)境的影響和 教育的作用 。87、骨折的急救原則是限制傷肢再活動,避免斷骨再刺傷周圍組織,減輕疼痛。這種處理叫 固定 。88、 行為療法的基本方法有懲罰、消退和 塑造 。89、社會領(lǐng)域的教育具有 潛移默化 的特點(diǎn)。90、幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會學(xué)習(xí)的 重要途徑 。91、 應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同生活的 機(jī)會 和 條件 ,并加以指導(dǎo)。92、 社會學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程,需要 幼兒園 、 家庭 和 社會密切 合作,協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒良好 社會性品質(zhì) 的形成。93、

13、 幼兒 社會態(tài)度 和 社會情感 的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語說教。94、語言是 口頭語言 、日常生活語言 與 文學(xué)語言 的統(tǒng)一。95、處于前語言期的兒童圍繞語音,發(fā)展了三個(gè)方面的能力: 前語言感知能力 ,前語言發(fā)音能力 、前語言交際能力 。96、 學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)劃分為四大塊面,即 傾聽 、表述 、欣賞文學(xué)作品 和 早期閱讀 四個(gè)主要部分。97、學(xué)前兒童基本語言活動主要包括談話活動、講述活動 、聽說游戲、文學(xué)活動和 早期閱讀 幾種形式。98、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,特別是_邏輯思維

14、_能力的發(fā)展。99、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容有集合、_關(guān)系概念_和邏輯教育。100、美國發(fā)展幼兒數(shù)概念的活動主要包括認(rèn)數(shù)和_計(jì)數(shù)_。101、用繩子、棍子進(jìn)行測量,在幼兒測量中屬于_非正式量具的測量_。102、教師提問有兩種,一種是封閉式,一種是_開放式_。103、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí),要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及 動植物本身的特點(diǎn) 來進(jìn)行選擇。104、科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類:觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、 操作實(shí)驗(yàn)類 、制作創(chuàng)造類。105、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分,科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識教育目標(biāo)、科學(xué)能力方法 教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。106、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動,是_

15、教師_按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動。107、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí),應(yīng)選擇一些比較溫順,對飼料要求不高,不宜死亡的小動物,其根據(jù)是 學(xué)前兒童年齡小,操作技能差 。108、組織開展幼兒園生命教育活動時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和 整合性 原則。109、科學(xué)是關(guān)于 自然 、社會和思維的知識體系,是社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),并在社會實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。110、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu),一般可以分為四個(gè)層次,即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、 年齡階段目標(biāo) 、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個(gè)層次。111、教師在指導(dǎo)兒童觀察事物的同時(shí),應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法

16、。在學(xué)前教育階段,主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法 和典型特征觀察法等幾種觀察法。 112、 自然角 是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角,供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所,是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。113、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境,也包括 心理學(xué)習(xí)環(huán)境 。114、 文學(xué)藝術(shù) 的方法是指在科學(xué)教育過程中,運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段,以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。115、 偶發(fā)性科學(xué)活動 是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起,并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動,是科學(xué)教育中特有的一種活動。 116、幼兒園

17、內(nèi)房舍以外的場地,包括環(huán)境的綠化、美化,以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等,這些統(tǒng)稱為幼兒園的 園地 。 117、音樂的教育功能是音樂的社會功能中發(fā)展最早的功能之一。118、關(guān)于音樂的起源的較具代表性的理論有模仿說、游戲說、巫術(shù)說和表現(xiàn)說。119、幼兒園的音樂游戲從形式來分可以分為歌舞游戲、表演游戲和聽辯反應(yīng)游戲。120、感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂教育的重點(diǎn)。121、幼兒韻律活動能力的發(fā)展主要包括:身體運(yùn)動能力、模仿能力、獨(dú)立性、合作性以及創(chuàng)造性等五個(gè)方面。122、音樂游戲指主要側(cè)重于按音樂性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)和角色表演的游戲。123、學(xué)前兒童音樂教育活動的指導(dǎo)是運(yùn)用語言、運(yùn)用范例、運(yùn)

18、用角色變化。124、音樂才能主要包括音高才能、節(jié)奏才能和審美綜合能力。125、歌唱活動中培養(yǎng)節(jié)奏感的活動形式主要運(yùn)用身體動作、運(yùn)用視覺材料、運(yùn)用噪音、運(yùn)用特別選擇的歌曲材料。126、韻律動作包括基本動作、模仿動作和舞蹈動作三種。127、音樂游戲是一種在音樂伴隨下進(jìn)行的,必須按照某種特定的音樂要求活動的游戲。128、幼兒園歌唱活動的基本形式有齊唱、對唱、接唱、輪唱、合唱和領(lǐng)唱等。129、幼兒音樂教育具有形象性和直觀性;趣味性和游戲性、技能性和綜合性的特點(diǎn)。130、歌唱活動中培養(yǎng)創(chuàng)造性的創(chuàng)編活動形式主要有創(chuàng)編動作和創(chuàng)編歌詞。131、音樂能力主要指音樂表現(xiàn)力、音樂感受力、音樂創(chuàng)作力。132、音樂欣賞

19、活動的材料是指音樂作品和輔助材料。133、教育研究,是教育者有目的、有計(jì)劃、有步驟的運(yùn)用一定的方法對教育規(guī)律進(jìn)行探索、總結(jié)的過程。134、學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目標(biāo)包括審美感知目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。135、小班兒童的繪畫教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童認(rèn)識繪畫工具材料,掌握其基本使用方法,養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。136、小班兒童的美術(shù)欣賞教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童參加美術(shù)欣賞活動,體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動的快樂。137、美術(shù)起源學(xué)說中的“模仿說”是關(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論,它始于古希臘哲學(xué)家。138、圖式初期,大約從5歲到7歲左右,是兒童的形象思維發(fā)展最敏感時(shí)期。139、自由畫是在繪畫題

20、材、內(nèi)容、形式和表現(xiàn)手法上對幼兒不加任何限制,完全按照幼兒自己的意愿去作畫。140、對于藝術(shù),通??梢詮娜齻€(gè)層面來認(rèn)識:第一是從精神層面;第二是從活動過程層面;第三是從活動結(jié)果層面。141、在藝術(shù)分類中,美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空 間藝術(shù)。142、美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、工藝(或工藝美術(shù))、建筑藝術(shù)等類型。143、學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。144、美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。145、繪畫.是一種運(yùn)用線條、色彩等要素,在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形象的藝術(shù)形式,它是造型藝術(shù)中最主要的藝術(shù)形式。146、.在近代學(xué)前兒童美術(shù)教育的歷史上,為學(xué)前兒

21、童美術(shù)教育作出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。147、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)可分為心理層次的目標(biāo)和年齡層次的目標(biāo)。148、綜觀世界美術(shù)教育指導(dǎo)思想,大體上有灌輸法、園丁法、綜合法和對話法。149、低控制原則指在對學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),要創(chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境,盡量少以成人的權(quán)威去規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動,讓他們自由、充分地體驗(yàn)和表達(dá)。150、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞中,潛移默化的原則是用暗示和感染的手段影響兒童。單項(xiàng)選擇題1、是幼兒園重要的合作伙伴。(B)A、家長 B、家庭 C、社會 D、自然2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的(B)A、支持者、合作者、學(xué)習(xí)者 B、支持者、合作者、引導(dǎo)者 C、

22、支持者、幫助者、引導(dǎo)者 D、教育者、引導(dǎo)者、合作者3、尊重、愛護(hù)幼兒,嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒(A)的行為。A、 身心健康 B、 身體健康 C 、心理健康 D、思想健康4、在教學(xué)過程中,教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品,如繪畫、紙工、泥工樣品,供兒童觀察,模仿學(xué)習(xí),該教師運(yùn)用了( B ) A、示范法 B、范例法 C、觀察法 D、參觀法 5、教師通過利用良好的班級氣氛,親密的師生關(guān)系,有安全感的平等發(fā)展的集體,讓兒童深入其中,從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì),該教師運(yùn)用了( C ) A、直觀形象法 B、參觀法 C、環(huán)境體驗(yàn)法 D、演示法 6、在幼兒園實(shí)踐中某些教師

23、認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育,只有上課才是傳授知識,發(fā)展智力的唯一途徑,不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值,這種做法違反了( A ) A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則 7、20世紀(jì)90年代以來,世界各國把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于( B ) A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開發(fā)8、學(xué)前教育的基本活動是( B ) A.上課 B.游戲 C.作業(yè) D.戶外活動 9、幼兒園教育工作的評價(jià)以( B)為主。 A、管理人員評價(jià)B、教師自評 C、家長評價(jià)D、社會評價(jià) 10、綱要中提到的五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉

24、出一個(gè)關(guān)鍵的能力,藝術(shù)是(C)。A、感受能力 B、表現(xiàn)能力 C、創(chuàng)造能力D、思維能力11、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是(D )。A、篩選、排隊(duì) B、教師反思性成長 C、提高保教質(zhì)量 D、了解幼兒的發(fā)展需要12、是園所生存的基礎(chǔ),是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵,甚至可以說是園所的靈魂。( C) A、生源 B、師資 C、園所文化D、信譽(yù) 13、對于我國大部分的幼兒園來說,課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是(B)。A、領(lǐng)域間的整合 B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合 D、多個(gè)領(lǐng)域之間的整合14、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的( B)和行為。A、感性

25、認(rèn)識 B、環(huán)保意識 C、人文意識D、自然規(guī)律15、健康領(lǐng)域的活動要( C)幼兒生長發(fā)育的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、發(fā)揮 B、結(jié)合 C、充分尊重 D、關(guān)注愛護(hù)16、幼兒發(fā)展評價(jià)的方法不包括( D)。A、作品分析法B、談話法 C、問卷調(diào)查法D、家長評價(jià)17、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是( D)。A、教材順序B、教學(xué)計(jì)劃的安排 C、幼兒園的要求D、幼兒的興趣與水平18、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的( D),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。A、認(rèn)識水平B、情感體驗(yàn) C、創(chuàng)造思維D、審美經(jīng)驗(yàn)1

26、9、語言能力是在( D)的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、一日生活B、交往 C、活動D、運(yùn)用20、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)是( C)頒布的。A、1996年7月B、1996年9月 C、2001年7月D、2001年9月21、兒童( A )一般指認(rèn)知能力,包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。 A.智力 B.智商 C.想象 D.能力22、( C )是個(gè)性中最重要的心理特征,代表個(gè)體個(gè)性的本質(zhì)。A.品質(zhì) B.人格 C.性格 D.氣質(zhì)23、自我意識萌芽的時(shí)間( C )。A.5歲 B.4歲 C.3歲 D.2歲24、3歲

27、左右,幼兒已經(jīng)能夠掌握( D )個(gè)詞。A.500左右 B.800左右 C.900左右 D.1000左右25、( A )是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依戀感26、不屬于兒童口吃的原因是( C )A.心理原因 B.生理原因 C.暗示 D.模仿27、下列屬于新生兒條件反射的是( C )A. 抓握反射 B.驚跳反射 C.對喂奶姿勢的吸吮反射 D.游泳反射28、下列關(guān)于動作發(fā)展規(guī)律的說法正確的是( B )A.從分化動作到整體動作 B.從上部動作到下部動作 C.從小肌肉動作到大肌肉動作 D.從有意動作到無意動作29、幼兒掌握概念的方法,不正確的

28、有( C )A、排除法 B、分類法 C、觀察法 D、守恒法30、幼兒想象的基本特點(diǎn)說法不正確的是( B )A、幼兒的無意性,再造性想象為主 B、想象的主題穩(wěn)定 C、有意想象和創(chuàng)造性想象剛開始發(fā)展 D、想象常常脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)相混淆31、對出生頭46個(gè)月的孩子,最好的食物和飲料是(D )A.牛奶B.羊奶 C.鮮果汁 D.母乳32、乳牙共20顆,于(C )出齊。 A.1歲半左右 B.2歲左右 C.2歲半左右D.3歲左右33.陽光中的紫外線照射到皮膚上可生成( D ) A.維生素AB.維生素B1 C.維生素CD.維生素D34、下列做法中符合營養(yǎng)科學(xué)要求的是( C )A.6歲左右兒童每日進(jìn)食5次 B.在

29、每餐食物中加賴氨酸 C.干稀搭配、粗細(xì)糧搭配 D.菠菜和莧菜含鈣量高,可用作兒童攝取鈣的來源35、兒童體格發(fā)育最重要及最常用的形態(tài)指標(biāo)是( C )A.手長、足長 B.上下肢長度 C.身高和體重 D.頭圍和胸圍36、患有“夜盲癥”的人可能是體內(nèi)缺乏維生素( A )A.A B.B1 C.C D.D37、流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病,一般流行于( B )A.春夏季 B.夏秋季 C.秋冬季 D.冬春季38、自病原體侵入人體至出現(xiàn)癥狀的這段時(shí)間稱作( A ) A潛伏期 B前驅(qū)期 C表現(xiàn)期 D正常期 39、3-6歲兒童每日戶外活動時(shí)間應(yīng)有。( B)A1小時(shí) B2小時(shí) C2-3小時(shí)

30、 D3-4小時(shí)40、動靜交替、勞逸結(jié)合地組織活動,符合了大腦皮質(zhì)活動的( B ) A.優(yōu)勢原則 B.鑲嵌式原則 C.動力定型規(guī)律 D.抑制原則 41、健康是指人的( D )的健全狀態(tài)。A心理與社會適應(yīng) B心理適應(yīng) C身體與心理的適應(yīng) D身體、心理與社會的適應(yīng)42、以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是( D )。A生活習(xí)慣與能力 B保護(hù)自身安全 C身體活動的知識和技能 D能聽懂并理解多重游戲規(guī)則43、幼兒園健康教育活動的基本形式是( A )。A正規(guī)的健康教育活動 B日常生活活動 C戶外體育活動 D早操活動44、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動時(shí),合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所

31、承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是( A )。A適量的運(yùn)動負(fù)荷原則 B全面發(fā)展的原則 C經(jīng)?;瓌t D多樣化原則45、小班幼兒戶外體育活動時(shí)間一般應(yīng)該控制在( B )分鐘之內(nèi)。A30 B 20 C 40 D1546、在幼兒交談中,常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”,另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”,這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的( A )。A即時(shí)的、完全的模仿 B延遲模仿 C創(chuàng)造性模仿 D即時(shí)的、不完全模仿47、幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑是( C )。A語言教學(xué)活動 B 早期閱讀 C 游戲活動 D欣賞文學(xué)作品48、學(xué)會安靜地聽同伴說話,不隨便插嘴是對( B )年齡段的要求。A小小班 B小班 C中班 D大班49、在

32、幼兒園語言教育活動開展過程中,對語言發(fā)展比較遲緩的孩子來說,選用指導(dǎo)方法合理的是( D )。A直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo) B運(yùn)用直接指導(dǎo) C運(yùn)用間接指導(dǎo) D間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo)50、關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是( A )。A幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動 B種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法 C非正式測量與正式測量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法 D觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。51、幼兒科學(xué)探索活動的時(shí)間,大班一般不超過( C )分鐘。A. 10 B. 20 C. 30 D. 3552、教師說出秋天,要求幼兒接一句表明秋季特征的短句如“樹葉枯黃”

33、等,這游戲?qū)儆冢?C )A.實(shí)物游戲 B.圖片游戲 C.口頭游戲 D.情景性活動游戲53、認(rèn)識10以內(nèi)序數(shù),這是( B )的教育內(nèi)容。A.小班 B.中班 C.大班 D.學(xué)前班54、 活動室、活動角、活動區(qū)的各種教育活動屬于( B )A.集體教育活動 B.自選教育活動C.個(gè)別教育活動 D.幼兒自發(fā)活動55、學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體,這種測量方式是( B )。A、普通測量 B、觀察測量 C、正式量具測量 D、非正式量具測量56、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在 ( B )。 A、23歲B、34歲 C、45歲D、56歲57、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來,這種

34、分類是( A ) A、挑選分類 B、感知分類 C、二元分類 D、多元分類 58、事先創(chuàng)設(shè)一種情景,以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為,從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是( A )。 A、情景觀察 B、情景評價(jià) C、自然觀察 D、自然評價(jià)59、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是( A )。 A、繩子 B、秤 C、直尺 D、鐘表 60、自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的(D )。A、雷震清 B、陶行知 C、張雪門 D、陳鶴琴61、學(xué)前兒童美術(shù)教育中,教師應(yīng)引導(dǎo)小班兒童在泥工中塑造(B)A.平面物象B.簡單立體物象C.結(jié)構(gòu)復(fù)雜物象D.物象主要特征和細(xì)節(jié)62、

35、學(xué)前兒童美術(shù)教育中,教師應(yīng)引導(dǎo)中班兒童在繪畫中表現(xiàn)感受過的物體的(C)A.輪廓特征 B.基本形態(tài) C.基本結(jié)構(gòu)和主要特征D.動態(tài)結(jié)構(gòu)63、對于幼兒來說美術(shù)是他們的( D ),所以人人都喜愛。A.活動B.課程 C.興趣D.游戲64、關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程目標(biāo)的表述,錯誤的是( D)A.應(yīng)讓幼兒對某些名畫有初步的印象B.應(yīng)培養(yǎng)具有知覺美的某些基本要素的能力C.應(yīng)讓幼兒有敘述和談?wù)撍囆g(shù)作品的能力 D.應(yīng)讓幼兒能開展高質(zhì)量的藝術(shù)批評65、日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理,成為具有強(qiáng)烈審美價(jià)值的產(chǎn)品,這種產(chǎn)品就被稱為(C)A.繪畫 B.雕塑 C.工藝美術(shù) D.建筑藝術(shù)66、在下面幾種關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)教育特點(diǎn)

36、的表述中,錯誤的一種是( C )A.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種情感教育B.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育C.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種知識和技能教育D.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作教育67、自由畫運(yùn)動是兒童美術(shù)教育史上的改革運(yùn)動,它發(fā)生在(C)A.美國B.奧地利 C.日本 D.中國68、達(dá)爾文指出:“我真不明白為什么對藝術(shù)愛好的喪失會引起心靈的另一部分能力的衰退。事實(shí)上,失去這種興趣和能力就意味著失去了幸福,而且還能進(jìn)一步損害理智,甚至可能會因?yàn)楸拘灾星楦谐煞值耐嘶<暗赖轮?。”他的意思是(B)A.藝術(shù)能代替理智和道德活動B.藝術(shù)與人格的完整性有密切關(guān)系C.藝術(shù)只是生活的點(diǎn)綴和裝飾D

37、.藝術(shù)教育是為道德教育服務(wù)的69、當(dāng)一個(gè)三歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時(shí)候,教師的正確做法應(yīng)該是( A)A.提供紙張讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么,告訴他要畫得像C.把畫紙收掉,免得他浪費(fèi)紙張D.問他想畫什么,教他怎樣才能畫得像70、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的主要意義在于(C)A.學(xué)會鑒賞美術(shù)作品的質(zhì)量和價(jià)值B.學(xué)會美術(shù)批評的技能C.開闊眼界,提高美的知覺和選擇能力 D.擴(kuò)大知識范圍,知道美術(shù)作品時(shí)代背景71、新生兒出生時(shí)腦重量約為( B )。A 300350克左右 B 350400克左右 C 400450克左右 D450600克左右72、在良好的教育環(huán)境下,3歲幼兒集中注意的時(shí)間是在( B )。A 1

38、-3分鐘 B 3-5分鐘 C 10分鐘 D 20分鐘73、幼兒想象的一個(gè)突出特點(diǎn)是( C )。A 獨(dú)立性 B 新穎性 C 夸張性 D 形象性74、兒童最初掌握的句型是( D )。A 疑問句 B 祈使句 C 感嘆句 D 陳述句75、教師對幼兒告狀的時(shí)間、頻率等進(jìn)行觀察、記錄,分析其告狀行為的原因,得出幼兒告狀行為是否有年齡、性別等差異的結(jié)論,這屬于以下哪種學(xué)前教育研究方法( C )。A 調(diào)查法 B 實(shí)驗(yàn)法 C 觀察法 D 個(gè)案研究法76、.訓(xùn)練兒童對同伴熱情、有禮貌,能友好地與別人交往與合作,這屬于陶冶兒童情感的( B )方面。A 個(gè)性 B 社會性 C 認(rèn)知 D 知覺77、家庭教育中,應(yīng)寓教于樂

39、,使家長在較為輕松、愉快的氣氛中,豐富教育孩子的知識,發(fā)展教育孩子的能力,這屬于家庭教育指導(dǎo)的( C )原則。A 尊重性 B針對性 C 藝術(shù)性 D 直觀性78、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)是一門研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)齡前兒童,特別是( B )幼兒健康的一門學(xué)科。A 06歲 B 36歲 C 26歲 D 05歲79、發(fā)育性語言障礙是學(xué)前兒童中的一種因發(fā)育遲緩而造成的語言障礙,它的兩種類型是( D )。A 接受性語言障礙和發(fā)泄性語言障礙 B 理解性語言障礙和發(fā)泄性語言障礙C 接受性語言障礙和表現(xiàn)性語言障礙 D 接受性語言障礙和表達(dá)性語言障礙80、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括身體、心理和( A )。A 社會適應(yīng) B 心

40、理適應(yīng) C 身體適應(yīng) D 情感適應(yīng)81、嬰兒頭與身體的比例與成人不同,出生時(shí)頭占身體的( A )。A 1/4 B 1/5 C 1/6 D 1/882、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映,其反映的是事物的( C )。A 一般屬性 B 特殊屬性 C 個(gè)別屬性 D整體屬性 83、下列不屬于兒童想象萌芽時(shí)期的特點(diǎn)是( C )。A 記憶表象的復(fù)活 B 簡單的相似聯(lián)想 C 做夢 D無情節(jié)組合84、美國心理學(xué)家華生認(rèn)為,嬰兒從出生開始至少存在三種情緒( A )。A 怕、怒、愛 B 哀、怒、樂 C 愛、怒、樂 D 怕、怒、哀85、幼兒園里自由活動時(shí),有的幼兒選的是閱讀區(qū)、有的選美工區(qū)、有的選科學(xué)區(qū)

41、,這表明兒童發(fā)展有( C )。A 文化差異 B 地區(qū)差異 C 個(gè)體差異 D性別差異86、幼兒社會化的內(nèi)容主要包括道德社會化、認(rèn)知社會化、政治社會化、職業(yè)社會化和( A )。A 性別角色社會化 B 情感社會化 C 個(gè)性社會化 D 情緒社會化87、幼兒教師培訓(xùn)的課程主要有( A )。A 必修課和選修課 B 專業(yè)課和實(shí)踐課 C 專業(yè)課和必修課 D理論課和實(shí)踐課88、學(xué)前兒童的腦對氧的需要量較大,在基礎(chǔ)代謝狀態(tài)下,兒童腦的耗氧量為全身耗氧量的( A )左右。A 50% B 30% C 20% D 70%89、影響身體健康,這種氨基酸叫做( C )。A 賴氨酸 B 色氨酸 C 必需氨基酸 D 蛋氨酸90

42、、托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生包括( C )。A 生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境 B 物理環(huán)境和生態(tài)環(huán)境C 心理社會環(huán)境和物理環(huán)境 D 物理環(huán)境和社會環(huán)境91、“視而不見”,“聽而不聞”體現(xiàn)了注意的( B )。A 指向性 B集中性 C 選擇性 D 穩(wěn)定性92、人對美好事物所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是( B )。A 道德感 B 美感 C 理智感 D 責(zé)任感93、“死記硬背”屬于( A )。A 機(jī)械記憶 B 意義記憶 C 有意記憶 D無意記憶94、兒童最初的思維方式是( B )。A 具體形象性思維 B 直觀行動思維 C 抽象邏輯思維 D 象征性思維95、教師利用一對一的師生關(guān)系,幫助兒童確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵兒童自由安

43、排學(xué)習(xí)進(jìn)程、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。這屬于( C )。A 小組教育 B 小班化教育 C 個(gè)別教育 D 平行教育96、幼兒游戲多種多樣,以不同的尺度為標(biāo)準(zhǔn),可有不同的分類,從教師的指導(dǎo)上分,包括( D )。A 結(jié)構(gòu)游戲和智力游戲 B 聯(lián)合游戲和合作游戲 C 功能游戲和建構(gòu)游戲 D 幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲97、教師在于幼兒進(jìn)行相互作用的過程中,不僅使教師和幼兒彼此成為對方的信息源,而且還使幼兒彼此之間都成為同伴的信息源,這種交往模式為( B )。A 多項(xiàng)交往模式 B 交叉交往模式 C 雙向交往模式 D 單向交往模式98、運(yùn)動系統(tǒng)由3部分組成,包括骨、關(guān)節(jié)和( C )。A 肌肉 B 血液 C 骨骼肌 D 韌帶

44、99、大腦皮層的工作超過了其工作能力的界限,就會產(chǎn)生( A )。A 保護(hù)性抑制 B 始動調(diào)節(jié) C 動力定型 D 鑲嵌式活動100、骨骼中有機(jī)物多,無機(jī)鹽少,外層骨膜較厚,在外力作用下可發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象,稱為( D )。A 單純骨折 B 復(fù)雜骨折 C 閉合性骨折 D 青枝骨折101、在良好的教育環(huán)境下,3歲幼兒集中注意的時(shí)間是在( B )。A 1-3分鐘 B 3-5分鐘 C 10分鐘 D 20分鐘102、兒童最初掌握的句型是( D )。A 疑問句 B 祈使句 C 感嘆句 D 陳述句103、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映,其反映的是事物的( C )。A 一般屬性 B 特殊屬性

45、 C 個(gè)別屬性 D整體屬性 104、人對美好事物所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是( B )。A 道德感 B 美感 C 理智感 D 責(zé)任感105、教師利用一對一的師生關(guān)系,幫助兒童確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵兒童自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。這屬于( C )。A 小組教育 B 小班化教育 C 個(gè)別教育 D 平行教育106、家庭教育中,應(yīng)寓教于樂,使家長在較為輕松、愉快的氣氛中,豐富教育孩子的知識,發(fā)展教育孩子的能力,這屬于家庭教育指導(dǎo)的( C )原則。A 尊重性 B針對性 C 藝術(shù)性 D 直觀性107、教師對幼兒告狀的時(shí)間、頻率等進(jìn)行觀察、記錄,分析其告狀行為的原因,得出幼兒告狀行為是否有年齡、性別等差

46、異的結(jié)論,這屬于以下哪種學(xué)前教育研究方法( C )。A 調(diào)查法 B 實(shí)驗(yàn)法 C 觀察法 D 個(gè)案研究法108、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)是一門研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)齡前兒童,特別是( B )幼兒健康的一門學(xué)科。A 06歲 B 36歲 C 26歲 D 05歲109、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括身體、心理和( A )。A 社會適應(yīng) B 心理適應(yīng) C 身體適應(yīng) D 情感適應(yīng)110、骨骼中有機(jī)物多,無機(jī)鹽少,外層骨膜較厚,在外力作用下可發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象,稱為( D )。A 單純骨折 B 復(fù)雜骨折 C 閉合性骨折 D 青枝骨折111、“最近發(fā)展區(qū)”理論是哪位教育家的理論(D)。A、福祿培爾 B、蒙臺梭利 C、皮亞

47、杰 D、杜威112、1959年聯(lián)合國大會通過了(B),宣稱兒童和成人一樣,應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺说淖饑?yán)和尊重,享有生存、學(xué)習(xí)和生活的權(quán)利,成年人和社會應(yīng)當(dāng)保障兒童的這些權(quán)益。A、世界人權(quán)宣言B、兒童權(quán)利宣言C、兒童權(quán)利公約D、人華人民共和國未成年人保護(hù)法113、五歲兒童的心理征是愛學(xué)、好問、抽象思維發(fā)展、會話性講述能力明顯進(jìn)步、有意行為的增多和(A)。A、個(gè)性初步形成 B、活潑好動 C、強(qiáng)烈的好奇心 D、同伴關(guān)系發(fā)展114、(C)是小兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,對小兒進(jìn)行口語的培養(yǎng)與訓(xùn)練,面對面的個(gè)別交談是十分重要的。A、一歲B、三歲C、兩歲D、四歲115、我國幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)是目標(biāo)的全面性和(C)A、目標(biāo)的

48、穩(wěn)定性 B、目標(biāo)的具體性 C、目標(biāo)的連續(xù)性 D、目標(biāo)的系統(tǒng)性116、皮亞杰認(rèn)為活動是行動與心理的統(tǒng)一,即圖式同化順應(yīng)(D)A、結(jié)合 B、分類 C、比較 D、平衡117、(A)與結(jié)構(gòu)游戲都有想象活動參加,都是兒童創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)的游戲。A、角色游戲 B、音樂游戲 C、智力游戲 D、體育游戲118、幼兒園要制訂正確的飲食制度,幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量,進(jìn)餐時(shí)隔時(shí)間應(yīng)為(B)A、2-3小時(shí) B、3-4小時(shí) C、4-5小時(shí) D、5-6小時(shí)119、家庭教育領(lǐng)域涉及范圍很廣,在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中,兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)體現(xiàn)的是家庭教育的(A)A、豐富性 B、親情性

49、 C、持久性 D、隨意性120、具體形象思維是(C)兒童心理的顯著特征。A、二歲 B、三歲 C、四歲 D、五歲121、(B)是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中起著發(fā)展思維作用的核心因素。A、空間關(guān)系 B、數(shù)量關(guān)系 C、計(jì)算 D、圖形認(rèn)知122、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是(C)A、演示法 B、講解法 C、操作法 D、游戲法123、在數(shù)學(xué)中,把具有某種相同屬性的事物的全體稱為(D)。A、比較 B、總合 C、分類 D、集合124、(D)兒童已能感知集合的界限,對集合中元素的感知也逐漸精確。A、4歲-5歲 B、2歲-3歲 C、5歲-6歲 D、3歲-4歲125、在幼兒數(shù)概念發(fā)展的階段中,對10以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)能保持守恒、

50、計(jì)數(shù)能力發(fā)展較快,大多數(shù)兒童從表象運(yùn)算向抽象數(shù)字運(yùn)算過渡是(A)A、數(shù)的運(yùn)算初期階段 B、對數(shù)量的感知階段 C、數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段 126、會正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物,并能說出總數(shù)是(B)的認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)教育的要求。A、小班 B、中班 C、大班 127、學(xué)習(xí)正確書寫1-10阿拉伯?dāng)?shù)字,寫字的姿勢和握筆的方法正確是(A)的認(rèn)識和書寫教育要求。A、中班 B、大班 C、小班128、兒童認(rèn)識立體圖形的難易順序是(D)A、球體、圓柱體、正方體、長方體 B、正方體、球體、圓柱體、長方體 C、長方體、球體、圓柱體、正方體 D、球體、正方體、圓柱體、長方體129、初步感知圖形之間的簡單的關(guān)系,如知

51、道2個(gè)正方形可以拼成1個(gè)長方形,1個(gè)正方形也可以分成2個(gè)長方形或2個(gè)三角形等是(B)的教育要求。A、小班 B、中班 C、大班130、能夠辨別前后,并且開始學(xué)習(xí)以自身為中心辨別左右,能夠辨別離自己身體比較遠(yuǎn)的物體和稍微偏離上下、前后、左右方向的物體的方位是(B)的空間概念發(fā)展的年齡特點(diǎn)。A、小班 B、中班 C、大班131、學(xué)前教育的具體活動目標(biāo)一般由(B)制定,它是指在某一具體的教育活動中要達(dá)到的目的。A、專門的機(jī)構(gòu) B、教師自己 C、幼兒園的園長 D、家長132、(C)是指實(shí)施教育活動評價(jià)必須采取客觀的實(shí)事求是的態(tài)度,而不能主觀臆斷或摻雜個(gè)人的情感色彩。這是進(jìn)行教育評價(jià)的最基本的原則。A、全面

52、性原則 B、實(shí)踐性原則 C、客觀性原則 D、鼓勵性原則133、(A)是指要對語言教育活動的各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面評價(jià)。A、全面性原則 B、系統(tǒng)性原則 C、定向性原則 D、具體性原則134、(C)要著重培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語言與他人交往的意識、情感和能力。A、藝術(shù)活動 B、社會活動 C、談話活動 D、閱讀活動135、(B)能夠有效提高幼兒語言水平,同時(shí)對幼兒的認(rèn)知、社會化發(fā)展等方面也產(chǎn)生良好的影響。A、社會活動 B、講述活動 C、談話活動 D、書寫活動136、(A)是指兒童在早期語言學(xué)習(xí)和獲得過程中出現(xiàn)了發(fā)展性的異?,F(xiàn)象。A、學(xué)前兒童語言障礙 B、學(xué)前兒童思維障礙C、學(xué)前兒童閱讀障礙 D、學(xué)前兒童行動

53、障礙137、幼兒園講述活動,是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒(C)的語言教育活動,也是我國幼兒園教育中頗具特色的一種活動形式。A、閱讀能力 B、看圖講述能力 C、語言表述能力 D、復(fù)述故事能力 138、社會環(huán)境的作用主要指兒童參與的社會生活、(A)的交換和文化教育的影響。A、語言信息 B、藝術(shù)修養(yǎng) C、情感態(tài)度 D、認(rèn)知139、幼兒早期閱讀能力發(fā)展中,有一個(gè)很重要的方面是(D)。A、識字 B、聽故事 C、背古詩 D、圖書閱讀行為140、幼兒早期閱讀活動的第一步驟是(A)。A、幼兒自己閱讀B、教師與幼兒一起閱讀 C、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動 D、歸納閱讀內(nèi)容 多項(xiàng)選擇題1、幼兒園教育是(B、C )的奠基

54、階段。A、基礎(chǔ)教育 B、學(xué)校教育C、終身教育 D、社會教育2、綱要中對每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí),“指導(dǎo)要點(diǎn)”說明了(C、D)。A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向B、教師該做什么、怎么做 C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問題 D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)3、幼兒園應(yīng)與(B、C)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、中學(xué) B、家庭C、社區(qū) D、社會4、綱要的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里,貫穿在整個(gè)綱要的各部分,它包括(A、C、D)。A、終身教育的理念 B、“以知識為本”的幼兒教育C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育5、幼兒語言發(fā)展與(A、B、C、D)密切相關(guān)A.情感 B.經(jīng)驗(yàn) C.思維 D.社會交往能力6、幼兒園家長委員會的主要任務(wù)是(A、B、C)。A、幫助家長了解幼兒園工作和要求,協(xié)助幼兒園工作B、反映家長對幼兒園工作的意見和建議C、協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)D、監(jiān)督檢查各項(xiàng)財(cái)務(wù)支出7、請你說出社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)(A、C、D)

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