2022年《綠色植物對有機物的利用》教學設計

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1、名師精編優(yōu)秀教案綠色植物對有機物的利用教學設計大連市西崗區(qū)二十六中學車冬梅名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - 名師精編優(yōu)秀教案綠色植物對有機物的利用教學設計一、教學目標知識目標1說出有機物用來構(gòu)建植物體。2通過探究實驗，描述植物的呼吸作用。3理解呼吸作用是生物的共同特征。能力目標1完成有關(guān)呼吸作用的實驗，增強實驗操作能力和觀察能力。2靈活運用實驗原理，獨立設計、開展探究實驗。3分析和解決植物的呼吸作

2、用在生產(chǎn)、生活中的實際問題。情感、態(tài)度和價值觀1形成實事求是的科學態(tài)度和探索精神。2在實踐中大膽思考、勇于創(chuàng)新。3認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。二、教材分析及重難點分析綠色植物通過光合作用制造了大量有機物并儲存能量，不但滿足了綠色植物本身生活的需要， 而且還為生物圈中的其他生物提供了有機物和能量。而所有生物對于有機物和能量的利用都是通過呼吸作用實現(xiàn)的，因而呼吸作用是生物的共同特征。初中一年級的學生對于植物的光合作用和動物的呼吸作用已經(jīng)有了感性認識， 但往往意識不到植物的呼吸作用， 甚至將植物的光合作用與呼吸作用相混淆。在課堂中注意時時以動物的呼吸作用作為參照，組織一系列驗證

3、性實驗和探究性實驗，使學生在動手動腦、 自主探究的學習活動中， 獲得有關(guān)呼吸作用的基礎(chǔ)知識，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)科學精神；通過分析呼吸作用原理在生產(chǎn)、生活中的有關(guān)應用，關(guān)注現(xiàn)實生活，使學生能夠運用所學知識解決生活中的常見問題。名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - 名師精編優(yōu)秀教案重點1呼吸作用的過程。2呼吸作用是生物的共同特征。難點呼吸作用為生命活動提供能量。三、學情分析七年級學生主動學習差，缺乏實驗能

4、力，但好動，對實驗充滿好奇心，可以在課堂中適當參與實驗可以調(diào)動積極性。提高提出問題、 分析問題、 解決問題的能力。七年級的學生對于植物的光合作用和動物的呼吸作用已經(jīng)有了感性認識，但往往意識不到植物的呼吸作用，甚至將植物的光合作用與呼吸作用相混淆。四、學法分組討論法，實驗參與法，歸納總結(jié)法，自主探究法，互評法教法多媒體演示法、實驗演示法、引導法、練習法五、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課放羽泉的“深呼吸”營造輕松的氛圍在不知不覺中滲透本節(jié)課的主題“呼吸”新授1、 有機物用來構(gòu)建植物體1、出示常見的幾種植物器官，例如地瓜、土豆、瓜子請學生分析屬于什么器官、含有的成分2、復習植物提的結(jié)構(gòu)層次

5、從而引出細胞有使用什么構(gòu)成的？引起注意并思考1、根據(jù)生活經(jīng)驗回答，據(jù)此得出植物器官含有大量有機物2、植物體器官組織細胞名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - 名師精編優(yōu)秀教案3出示 DNA 結(jié)構(gòu)圖和細胞膜的結(jié)構(gòu)圖 （幻燈）4、引導學生歸納有機物構(gòu)建植物體 （引導法）3、觀察分析圖片得出細胞膜的主要成分是有機物2、 有機物為植物生命活動提供能量1、以幫助卡通人物柯南破密室殺人案的形式（多媒體演示法） 引導

6、學生設計如何驗證有機物分解過程中要吸收氧氣的實驗？2、以魔術(shù)的形式把二氧化碳遇澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象展示出來（實驗演示法）利用此現(xiàn)象驗證有機物分解時會不會放出二氧化碳？3、指導學生演示驗證有機物分解產(chǎn)生二氧化碳的實驗， 提出問題引導學生討論歸納得出結(jié)論；4、再將給塑料袋打開，展示給學生看提問：在塑料袋的內(nèi)壁上發(fā)現(xiàn)了什么？5、由于初一的學生還沒開始學習物理所以要先提示學生熱也是一種能量。再讓學生探究種子萌發(fā)時是否有能量的變化？同時在把實驗材料和器材呈現(xiàn)個學生（幻燈）6 生生、師生共同分析實驗的嚴謹性科學性1、兩個學生上前幫助教師完成實驗（實驗參與法） 其他學生觀察現(xiàn)象，思考和回答問題，并在教師的

7、引導下認識到有機物有機物分解過程中要吸收氧氣。2、找個肺活量大的同學配合教師把魔術(shù)完成3、將提請準備好的黑塑料袋拿出來，里面裝有新鮮的菠菜一個學生協(xié)助教師參與實驗、觀察現(xiàn)象、討論歸納得出有機物分解產(chǎn)生二氧化碳的結(jié)論。4、學生總結(jié)歸納有機物分解不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生水。 （歸納總結(jié)法）5、 、分組探究設計實驗，小組匯報 （自主探究法）（分組討論法）6、先由其它組同學評價設計是否合理 （互評法）名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - -

8、 - - - - - - - 名師精編優(yōu)秀教案7、展示實驗現(xiàn)象8、引導學生描述植物的呼吸作用。7、觀察實驗現(xiàn)象并提出問題歸納得出有機物分解要放出能量。8 利用教師提供的詞語卡片，以板貼的形式讓學生嘗試描述和歸納出呼吸作用的概念。3、 呼吸作用是生物的共同特征提出： 綠色植物制造的有機物還有什么作用？其他生物有呼吸作用嗎？學生分別舉例說明小結(jié)師生共同小結(jié)有機物的作用和呼吸作用 的概念。技能訓練設計及日常生活中跟呼吸作用密切相關(guān)的場景，1、為什么栽花或種莊稼 , 都要經(jīng)常松土？2、在北方冬季，有的家庭把許多盆栽的植物一道密閉的臥室內(nèi)，這樣做法合適嗎？為什么？ （練習法）引導學生討論、交流推理的過程及結(jié)論。討論、交流推理的過程及結(jié)論。板書設計第一節(jié) 綠色植物對有機物的利用一、有機物用來構(gòu)建植物體二、有機物通過呼吸作用為植物的生命活動提供能量三、呼吸作用是生物的共同特征有機物 +氧（化學能）二氧化碳 +水 +能量線粒體原料產(chǎn)物名師歸納總結(jié) 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -