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1、多元激趣 優(yōu)化課堂
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中教師就應(yīng)當(dāng)用多樣的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。
一、多媒體激趣，直觀感知，啟發(fā)思維
多媒體教學(xué)手段具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體以豐富的內(nèi)容刺激著學(xué)生的感官，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了真實(shí)的語(yǔ)言情境。多媒體可以把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、動(dòng)畫等信息，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，為教學(xué)提供了多樣的、多維化的信息。多媒體圖文并茂的教學(xué)形式可以使一些用語(yǔ)言無(wú)法描繪的問(wèn)題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單。如在教學(xué)人體部位名稱時(shí)，
2、我們可以借助多媒體課件在屏幕呈現(xiàn)一個(gè)得意的卡通人物，當(dāng)點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)，被點(diǎn)擊部位隨即閃爍并伴有該部位英語(yǔ)單詞的示范朗讀。這樣，學(xué)生很快就會(huì)被有趣的畫面所吸引。畫面與聲音的結(jié)合對(duì)學(xué)生理解和掌握單詞有很大的幫助，這樣的方式比起教師舉著單詞卡片示范朗讀顯然更生動(dòng)有趣，更有利于學(xué)生的理解和記憶。又如在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，我們可以利用多媒體課件開展“聽(tīng)聲音猜動(dòng)物〞游戲。先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，猜一猜“hat?蒺sthis?〞當(dāng)學(xué)生猜對(duì)答案時(shí)，得意的小動(dòng)物便在屏幕上顯示出來(lái)。這樣的游戲不僅活潑了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，還讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
二、兒歌激趣，調(diào)節(jié)氣氛，穩(wěn)固所學(xué)
小學(xué)
3、生活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱。因此，節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口、簡(jiǎn)單易記、語(yǔ)言精練的兒歌正符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和身心開展要求。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒歌不僅能使課堂變得更生動(dòng)活潑，使枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得更有趣，而且能幫助學(xué)生聯(lián)絡(luò)新舊知識(shí)，及時(shí)穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。在誦讀和吟唱兒歌時(shí)，教師還可根據(jù)兒歌的內(nèi)容參加相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做。
如在教句型hat?蒺sthis?it?蒺s...時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)編了一首朗朗上口的兒歌：hat?蒺sthis?hat?蒺sthis?it?蒺sapen.it?蒺sapen.k.k.k.it?蒺sapen.it?蒺sapen...并帶著學(xué)生用他們熟悉的?兩只老虎?的旋律唱出來(lái)。學(xué)
4、生不僅感興趣，而且很快就把句型hat?蒺sthis?it?蒺s...記牢了。
另外，教師還可以要求學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編兒歌，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
三、表演激趣，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，表演是學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的有效方式。小學(xué)英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言素材。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材，讓學(xué)生用真摯的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作來(lái)感知、模擬和交流。如教學(xué)中我們可以根據(jù)課文插圖將課文分成假設(shè)干個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在插圖的提示下運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展表演，從而培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交際的才能。此外，我們還可以在課堂中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境讓學(xué)生去表演課文內(nèi)容。
5、這樣不僅可以讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中承受新知識(shí)，進(jìn)步語(yǔ)言理論運(yùn)用才能，還可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。如在thefxandthefrg的故事教學(xué)中，教師與學(xué)生頭戴動(dòng)物道具，將整個(gè)課堂置于小動(dòng)物的世界中。之后的教學(xué)與對(duì)話都在此情境中展開，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲，分別扮演不同的小動(dòng)物，教師和學(xué)生展開了一場(chǎng)生動(dòng)的表演。
四、任務(wù)激趣，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能
以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，有助于進(jìn)步英語(yǔ)課堂的效率。課堂任務(wù)可以為學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，也可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在課堂上開展“調(diào)查〞任務(wù)，能進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，促使語(yǔ)言技能逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌醪竭\(yùn)用語(yǔ)言的才能。再如學(xué)習(xí)了?牛津小學(xué)英語(yǔ)?5bunit8attheeekends的句型hdyuspendyureekends?iften...seties,i...后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)就本單元話題展開調(diào)查活動(dòng)，以穩(wěn)固和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
多元激趣 優(yōu)化課堂
