( 三年級(jí)上 ) 教案 五、涉江教案高中三年級(jí)教案-高三語(yǔ)文教案

《( 三年級(jí)上 ) 教案 五、涉江教案高中三年級(jí)教案-高三語(yǔ)文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《( 三年級(jí)上 ) 教案 五、涉江教案高中三年級(jí)教案-高三語(yǔ)文教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、( 三年級(jí)上 ) 教案 五、涉江教案高中三年級(jí)教案-高三語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文教案(三年級(jí)上)教案 五、涉江教案

2、在流放途中深切思念故國(guó)、熱愛祖國(guó)人民的心情。兩者不矛盾，共同的核心是“愛國(guó)〞，正因?yàn)閻蹏?guó)，才堅(jiān)持正確的道路，不顧及世人的讒陷；正因?yàn)閻蹏?guó)，才會(huì)在流放途中仍然夢(mèng)縈魂?duì)恐鎳?guó)人民。

3、)與客觀環(huán)境(秋冬之緒風(fēng)、山皋、方林。船容與、淹回水及溆浦惡劣的氣候、景觀)結(jié)合起來，這種寫法的妙處在于情景交融：“欸緒風(fēng)〞、“船容與〞、“淹回水〞等句既是寫景語(yǔ)也是抒情語(yǔ)，反正情與景已到達(dá)了水乳交融的最高境界。

4、而瑰麗的想象：“駕青虬〞、“驂白螭〞、“伴重華〞、“游瑤圃〞、“登昆侖〞、“食玉英〞。這些比喻及象征構(gòu)成了本詩(shī)濃郁的浪漫主義色彩。