山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第17課 安塞腰鼓》教案 新人教版

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1、《第17課 安塞腰鼓》教案 教材分析： 本文屬于人教版七年級(jí)下冊(cè)教材第四單元的第一篇課文。本單元屬于文化藝術(shù)單元，安塞腰鼓作為中華民族燦爛文化藝術(shù)的重要組成部分，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。它集舞蹈、音樂(lè)、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史，氣勢(shì)磅礴，獨(dú)具魅力，是生命與力量的贊歌。學(xué)習(xí)本文，對(duì)于弘揚(yáng)民族文化，使學(xué)生接受傳統(tǒng)的藝術(shù)教育，提高審美情趣，具有深遠(yuǎn)的意義。 本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，感情強(qiáng)烈，氣勢(shì)恢弘，表現(xiàn)出了生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的頑強(qiáng)力量。安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)需要通過(guò)表情朗讀課文來(lái)感受，所以表情朗讀是理解本文的基礎(chǔ)，也是解

2、讀本文的關(guān)鍵?？梢越柚湟衾首x、教師范讀、學(xué)生朗讀、師生齊讀的方式達(dá)成。 由于地域的差異，學(xué)生對(duì)腰鼓的真實(shí)情形并不真正了解，更談不上對(duì)腰鼓所蘊(yùn)涵的思想感情的深層理解，所以，要突破這一常規(guī)教學(xué)的難點(diǎn)，就應(yīng)該借助多媒體技術(shù)，運(yùn)用圖片、音頻、視頻等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。 對(duì)描寫(xiě)腰鼓所運(yùn)用的語(yǔ)言及寫(xiě)作方法的感悟，是本文的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文的主要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)以致用的原則，運(yùn)用學(xué)生品讀、小組合作探究、教師總結(jié)評(píng)論的方式達(dá)成。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)和能力 （1）、借助配音朗讀的引領(lǐng)，能正確流利地朗讀課文,感受安塞腰鼓恢宏的氣勢(shì)。 （2）、借助視頻的聲音、圖像等藝術(shù)效果，加深理解課文

3、內(nèi)容，深刻體會(huì)作者借助語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情 。 （3）、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。 過(guò)程和方法 （1）、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的方法。 （2）、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)恢宏場(chǎng)面的寫(xiě)法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 （1）、培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 （2）、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、贊美生命的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示生命內(nèi)涵的句子，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通過(guò)聯(lián)

4、系生活，加深對(duì)生命的思考認(rèn)識(shí),是教學(xué)的難點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者借助語(yǔ)言文字表達(dá)的思想內(nèi)涵，探究描繪優(yōu)美意境的方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用，是教學(xué)的難點(diǎn)。 三、教學(xué)方法：表情朗讀法、討論法 四、課時(shí)： 一課時(shí) 五、教學(xué)用具：多媒體 六、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）引入 同學(xué)們，人是復(fù)雜的感情動(dòng)物，生命中的喜怒哀樂(lè)需要借助多種方式來(lái)表達(dá)。你通常借助哪些方式來(lái)表達(dá)你的喜悅之情的？（歡笑、唱歌、蹦跳、高喊、手舞足蹈等）每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)或者有重大喜慶場(chǎng)面的時(shí)候（比如結(jié)婚、開(kāi)業(yè)），人們會(huì)借助哪些形式來(lái)助興？（放煙花鞭炮、唱歌、唱戲、小品、相聲、舞蹈、敲鑼打鼓等） 下面我們來(lái)看一下我國(guó)西北的黃土高原上，當(dāng)?shù)厝嗣袷窃鯓觼?lái)

5、表達(dá)宣泄他們的強(qiáng)烈感情的。（播放圖片，欣賞安塞腰鼓表演畫(huà)面） （設(shè)計(jì)目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的積累感觸，構(gòu)建學(xué)生與文本之間的橋梁，通過(guò)圖片和文字說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容初步形成淺層理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。） 看完之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受。（提示：可以借助一些詞語(yǔ)來(lái)描繪，如：　亢奮、驚心動(dòng)魄、震憾都可以。） 教師出示有關(guān)安塞腰鼓的文字介紹，幫助學(xué)生對(duì)安塞腰鼓形成初步了解。 下面我們一起學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這篇課文，看看作者是怎樣用生花妙筆去描摹這種動(dòng)人心魄的表演場(chǎng)面的。 （二）速讀課文，掃除文字障礙，并結(jié)合課文內(nèi)容談感受。 (三)表情朗讀，品味語(yǔ)言 1.教師首先播放用安塞腰鼓伴奏

6、的其中一個(gè)片斷的朗讀錄音，要求學(xué)生帶著剛才評(píng)議的問(wèn)題去聽(tīng)，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音、感情色彩等。 對(duì)比評(píng)議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處。 2.各自放開(kāi)聲音激情朗讀自己喜歡的段落，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和氣勢(shì)。 同桌依次朗讀并互相點(diǎn)評(píng)。 3.指名朗讀，自由評(píng)議。 以打擊腰鼓的不同過(guò)程為主，穿插一些想象的畫(huà)面(落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭等)、陜北農(nóng)民的生活畫(huà)面、黃土高原與江南的對(duì)比畫(huà)面等，加深對(duì)課文的理解。 4.教師示范朗讀片斷。并配上視頻播放，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 請(qǐng)同學(xué)們找出最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。 （學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師點(diǎn)撥。）

7、比如：從“但是，看……安塞腰鼓！” 參考理由：運(yùn)用短詞短句，簡(jiǎn)潔有力，清脆響亮；善用排比比喻的修辭方法，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢(shì)，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。） ……………………………………………… 5．學(xué)生齊讀課文片斷，感受暢酣淋漓的語(yǔ)言氣勢(shì)。 (四)合作探究，突破難點(diǎn) 安塞腰鼓不僅帶給我們視覺(jué)形象上的刺激，更帶來(lái)思想情感上的震撼。請(qǐng)你找出自己還不理解的句子，小組內(nèi)交換意見(jiàn)，不懂得提到課堂上來(lái)共同討論。 預(yù)設(shè)問(wèn)題： （1）"容不得……一股勁！" ①排比：一氣呵成，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強(qiáng)大力量。 ②前后對(duì)應(yīng)，"掙脫"、"沖破"、"撞開(kāi)"力量急速

8、遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會(huì)變革…… （2）“碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾心上”怎樣理解？ “冗雜的心”可以理解為生活的苦難艱辛，自然環(huán)境的惡劣，命運(yùn)挫折帶來(lái)的壓抑…… （3）“隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……”怎樣理解？ 緊承上文，寫(xiě)了黃土高原人民生活中的苦難艱辛，命運(yùn)挫折帶來(lái)的壓抑都借助這腰鼓得到釋放和排解，烘托出了安塞腰鼓的偉大力量！ （4）你怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?” 寫(xiě)出了他們雖然生活貧困，但卻有著豐富多彩的精神追求和享受，這腰鼓的磅礴氣勢(shì)就是他們

9、對(duì)無(wú)形精神的有形展現(xiàn)！ （5）“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！边@句話包含了怎樣的意思? 這里用江南的柔媚溫婉來(lái)反襯黃土高原的粗獷雄壯！ （6）“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，有何表達(dá)作用? 反復(fù)出現(xiàn)了四次，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展?！? 小結(jié)：本文運(yùn)用了多種修辭手法，借助動(dòng)靜結(jié)合，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式，從場(chǎng)面節(jié)奏鼓點(diǎn)舞姿等方面將安塞腰鼓描繪的淋漓盡致，使人如臨其境。 (五)遷移練習(xí) 從生活中選取一個(gè)場(chǎng)面，對(duì)本文中某一個(gè)精彩的句子進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。 個(gè)人醞釀，同桌推敲，全班交流創(chuàng)作成果。 (六)布

10、置作業(yè) 運(yùn)用本文所學(xué)的方法，用精彩的語(yǔ)句描摹你熟悉的某個(gè)生活畫(huà)面。 要求：1、多角度、多側(cè)面觀察（正面、側(cè)面；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)；調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)手段……） 多角度、多側(cè)面聯(lián)想（由景生情，聯(lián)系社會(huì)，感悟人生）；適當(dāng)運(yùn)用排比句式。 2、不少于五百字。 板書(shū)設(shè)計(jì) 內(nèi)容：場(chǎng)面、鼓點(diǎn)、舞姿、節(jié)奏 熱愛(ài)生活贊美生命 安塞腰鼓 比喻、排比、 多種修辭手法 對(duì)比、反復(fù) 多角度取材：調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)

11、 寫(xiě)法 正面、側(cè)面 多方面描寫(xiě) 動(dòng)態(tài)、靜態(tài) 多種聯(lián)想想象 教學(xué)反思： 《安塞腰鼓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫(xiě)飽滿的生命激情；以詩(shī)載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩(shī)意美；想象奇?zhèn)?，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的?shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌。 在組織教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)思路是： １、了解腰鼓，看腰鼓表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ２、通過(guò)朗讀課文，賞析語(yǔ)句，來(lái)分析課文，

12、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。 ３、多元化理解文本主旨。 在這堂課的教學(xué)中，我比較注重以下幾點(diǎn)： １、 注重文本意識(shí)、人文意識(shí)： 語(yǔ)文是一門(mén)有著豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科，在教學(xué)這一課時(shí)，我很注重文本。整堂課，大塊時(shí)間是朗讀課文，品味語(yǔ)句。緊緊圍繞課文，朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語(yǔ)句。通過(guò)朗讀品味，不僅僅是活躍課堂和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是，它讓學(xué)生充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到充分的語(yǔ)言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，充分地感悟文章的魅力，領(lǐng)略文章情景交融、情理交融的藝術(shù)境界，使學(xué)生感受文章中的語(yǔ)言美，音樂(lè)美，人物美，情感美，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。 ２、 注重創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)： 播放用

13、安塞腰鼓伴奏的朗讀錄音，要求學(xué)生帶著剛才評(píng)議的問(wèn)題去聽(tīng)，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音、感情色彩等。對(duì)比評(píng)議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處。 ３、 注重朗讀： 放聲朗讀，尤其是朗讀比賽，是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。先自讀，后比賽讀，或小型集體讀，形式各樣，單讀雄深、酣暢，余味無(wú)窮；雙讀時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而宛轉(zhuǎn)低回，聽(tīng)者陶醉之際，戛然而止；集體朗讀氣勢(shì)磅礴，抑揚(yáng)頓挫，響徹耳鼓，這聲情并茂的朗讀展示了本班全體同學(xué)的朗讀實(shí)力，也充分體現(xiàn)了同學(xué)們的合作意識(shí)！ 4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力 要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。個(gè)性問(wèn)題小組內(nèi)交換意見(jiàn)，疑難問(wèn)題提到課堂上來(lái)共同討論。這種方式比較利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 在這堂課的教學(xué)中，，我也存在的一些不足之處： １、這節(jié)課不足的是教師在突破重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，有待于挖掘和拓寬；學(xué)生在某些環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠到位。 ２、教師的板書(shū)不夠規(guī)范。 ３、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。