江蘇省鹽城市東臺蘇東雙語學(xué)校八年級語文下冊 第16課《孔乙己》學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版

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1、孔乙己 課題 孔乙己 課型 自學(xué)+交流 備課 時間 星期 三 總課時 3 分課時 1、2、3 主備人 審核人 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．讀課文，把握課文主要內(nèi)容,梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 2．掌握文中人物描寫的方法，把握人物性格特點。 3．能在具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭露封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷，把握主題。 學(xué)習(xí)重難點： 1.掌握文中人物描寫的方法，把握人物性格特點。 2.能在具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭露封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷，把握主題。 預(yù)習(xí)鏈接： 1.

2、作者魯迅,原名周樹人，字豫才,浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,思想家和革命家。主要作品有小說集《吶喊》， 《彷徨》，散文集《朝花夕拾》及雜文集《墳》《二心集》，譯著《毀滅》等。本文是他在五四前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的戰(zhàn)斗檄文。 一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)： 譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊， 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。 2.關(guān)于封建科舉制度： 封建科舉制度始于隋唐，是封建王朝用考試選拔官吏的制度。明、清以后形成了一套完整的制度。 科舉是分科舉人的意思。它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考

3、試。院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才，鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進(jìn)土，第一名為狀元?？婆e實際上是由下而上的層層考試?？婆e考試的內(nèi)容，明朝以后主要考八股文，以《四書》或《五經(jīng)》中某個文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴(yán)重禁錮了知識分子的思想。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸型，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。 3. 小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會

4、生活。小說的三要素是?人物、環(huán)境和情節(jié)。小說的故事情節(jié)可分為開端、發(fā)展?、高潮和結(jié)局四部分。小說的環(huán)境主要包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入： 二、自學(xué)： (一) 朗讀課文，給下列加點的字注音： 頹唐 附和 分辯 闊綽 門檻 硯 葷菜 羼水 拭 蘸 惋惜 舀水 漲紅 綻 哄笑 打折 不屑置辯 咸亨酒店

5、間或 (二) 整體感知,理清情節(jié) 1．理清文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 。 第一部分（1－3節(jié)） 第二部分（4－13節(jié)） 第一層（4－9節(jié)） 第二層（10－11節(jié)） 第三層（12－13節(jié)） 理清小說的線索： 小說寫了孔乙己的幾件事： 小說的高潮是： 作者想通過孔乙己的悲慘一生反映什么社會生活 （三）分析環(huán)境及作用 2．開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。 3．前3段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？ （四）分析人物形象

6、 4．在第4-9小節(jié)中找出反映孔乙己特殊身份的句子。 5．閱讀課文第４－9自然段，看看課文是通過哪幾種方法刻畫孔乙己形象的。（請找出具體的句子，并分析人物形象） 外貌描寫 語言描寫 動作描寫 神態(tài)描寫 （五）探究課文，分析句子 6.“有一天，大約是中秋前的兩三天”“中秋過后，秋風(fēng)是一天比一天涼”這里的描寫對推動故事情節(jié)的發(fā)展和表達(dá)中心有什么作用 ？ 7.“孔乙己還欠十九個錢呢”這句話在文中出現(xiàn)了幾次有什么作用？ 8．文章最后說“大約孔乙己的確死了?！币痪渲?“的確”和“大約”矛盾嗎？

7、 9.正是讀書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設(shè)計這樣的情節(jié)有什么用意？ 10.這篇小說用第一人稱“我”—一個小伙計的口吻來寫有什么好處？ 11.小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，劃出來看看有什么作用? 三、交流 1.小組交流 2.大組交流 四、總結(jié)反饋 五、拓展 孔乙己是不幸的，他的悲慘命運是他本人的悲劇，更是他那個黑暗社會的悲劇。有時候，冷漠和侮辱甚至比打罵更具有殺傷力。我們周圍呢，一定也有和孔乙己相同境遇的人，他們是不幸的，但又是幸運的。因為他們身逢盛世，他們身邊有你有我。我們能盡

8、自己的微薄之力去關(guān)心，去幫助這些不幸的社會弱勢群體。 ---------------- 獻(xiàn)出我們的愛，我們相信：明天會更好！ 欣賞小說的一般方法指導(dǎo)： 閱讀一篇小說，首先要理清小說的故事情節(jié)，然后再分析人物形象，理解小說的主題，并且還要分析其寫作特色。 提示：作者描寫社會風(fēng)情的有三處。 這篇小說通過對主人公孔乙己一生悲慘遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴(yán)重毒害，有力控訴了科舉制度的罪惡；也真實的反映了當(dāng)時群眾的冷漠麻木，也使讀者從一個側(cè)面認(rèn)識到封建社會的腐朽和黑暗。 作業(yè)次數(shù) 時間 等級