四年級上冊音樂說課稿-第二課 家鄉(xiāng)美 大雁湖 人音版（簡譜）（2014秋）

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1、大雁湖說課稿我說課的題目是人音版教材義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級第七冊第二課的歌曲大雁湖說教材：大雁湖 這首歌曲通過對大雁湖景和物的描寫， 抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)的贊美之情。因為這是一首中年級的歌曲，根據(jù)新課程標準的要求，這個年齡段的同學在學唱歌曲、理解和體會歌曲情感的基礎(chǔ)上，要掌握一定的基礎(chǔ)知識，并有欣賞音樂作品的能力。根據(jù)這一要求，我是這樣設(shè)計本節(jié)課的教學目標：說教學目標：1、有感情的演唱歌曲大雁湖，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。2、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進行演唱歌曲。說重點難點：根據(jù)教學目標的要求，我是這樣設(shè)計本節(jié)課的教學重點的： 能夠完整的、有感情的演唱歌曲

2、大雁湖 根據(jù)學生知識的掌握情況，我是這樣設(shè)計本節(jié)課的教學難點的：唱準切分節(jié)奏 5 5 .5 6 i的演唱。說教學過程：在這節(jié)課中，我將教學過程設(shè)計為“創(chuàng)設(shè)情境”、“歌曲學唱”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”三個部分。開頭的情景創(chuàng)設(shè)呢，通過展示圖片，將學生帶入美麗的大雁湖欣賞風景，欣賞歌曲大雁湖，輕松而自然的進入了本課的主題。在教唱環(huán)節(jié)中我采用了聽唱，跟唱等方法，由于歌曲非常短小，所以學習起來難度不是很大，我讓學生通過畫旋律線感受歌曲的旋律走向，并讓學生自己找出歌譜中認為最難的地方，反復練習，逐一攻克，這樣在整首歌曲的學習上自然就輕而易舉了。在學會歌曲后，我就啟發(fā)學生讓他們把大草原當作是自己的校園，自己的家鄉(xiāng)，用

3、真摯，熱烈的感情去演唱全曲，再次體會歌曲中所蘊涵的感情。創(chuàng)造表現(xiàn)部分是對學習的內(nèi)容進一步鞏固和再創(chuàng)造。老師作為課堂的引導者，應(yīng)該給予學生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的進行藝術(shù)表現(xiàn)。為歌曲重新創(chuàng)編歌詞，是讓學生運用語文技能將自己所想的詞句整理清晰，并帶入歌曲中演唱，不僅可以提高學生的語文水平，也可以提高學生的創(chuàng)編能力。為歌曲伴奏，讓學生進一步解決什么樂器最適合馬蹄的聲音， 在沒有這種樂器的情況下可以怎么伴奏？這樣學生動腦筋思考，然后實踐，感受，提升了孩子們運用各種形式為歌曲伴奏的能力。在這些基礎(chǔ)，讓學生聽辯老師改編后的歌曲的節(jié)奏，并動手將歌曲改為四三拍并隨音樂表演合適的動作，這樣不僅可以鞏固學

4、生的音樂基礎(chǔ)知識，也可以對歌曲有更深層次的理解。后面我安排了一個小音樂劇，草原的一天，由四個不同情緒，內(nèi)容的音樂主題構(gòu)成，讓學生通過自己對草原的了解，把他們心里的東西表現(xiàn)出來。也起到一個復習蒙古族舞蹈動作的作用。課程的最后讓學生談?wù)劷裉斓母惺?，給學生一個暢所欲言的機會，也聽聽他們的內(nèi)心世界吧。整節(jié)課里貫穿了聽，說，唱，跳，樣樣俱全，使學生真正成為課堂的主人。一、組織教學：師生問好。二、情景引入1、兒歌：師 ： 同學們，快樂的音樂課又到了，你們高興嗎？那么下面就讓我們一起唱支歌，來表達我們這份喜悅的心情好嗎？師：那么關(guān)于蒙古族的風土人情和風俗習慣你們都知道些什么呢師：對于蒙古族的民族風情同學們知

5、道的還真不少。是呀，蒙古族有美麗的大草原，有成群的牛羊，他們吃的是手把肉，喝的是奶，他們的服裝主要以首飾、長袍、腰帶、靴子為主。他們住的是蒙古包，出行的時候都以騎馬為主，而且他們在每年的七八月間還要舉行隆重的那達慕大會，在那達慕大會上，人們進行著摔跤、射箭、賽馬等活動?，F(xiàn)在象蒙古族的柴達木盆地、唐古拉山口、昆侖山口、查干胡等地已經(jīng)成為我國重要的風景區(qū)旅游景點。 那么這節(jié)課呀老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進蒙古，走進大草原，去欣賞蒙古族的無限風光。三、講授新課1、下面同學們往前看，我們這節(jié)課將在學習一首蒙古族民歌大雁湖。2、展示歌片下面同學們整齊的把這個題目讀一遍、再讀一遍。(1)這是一首非常優(yōu)美抒情的歌曲

6、。下面同學們看著歌詞聽一遍錄音，認真考慮這樣一個問題：這首歌曲描寫了大雁湖的那些景和物？聽錄音 回答問題師：同學們說得非常好，大雁湖在蒙古族的唐古拉山附近，哪里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥， 雪白的天鵝也在那里安家落戶了， 把大雁湖裝點得更加的美麗。下面同學們看一下這首歌曲有一個特殊的節(jié)奏型是什么？生答：切分節(jié)奏師：看一下這首歌曲一共出現(xiàn)了幾處切分節(jié)奏？生答：七處。師：正是因為這些切分節(jié)奏的運用，使音樂富有了動感，增強了美感。（2）再次聽錄音下面我們再來聽一遍錄音，大家認真的體會一下切分節(jié)奏的運用。3、學唱歌曲下面同學們和老師一起來學習這首歌曲好嗎？（1）學唱歌曲師：同學們，這首歌曲里用了一個

7、襯詞是什么？生答：“啊哈嗬”同學們再想一想我們學過的歌曲還有那首歌曲帶了襯詞“啊哈嗬”？生答：我是草原小牧民并演唱，我是草原小騎手并演唱。師：這個襯詞“啊哈嗬”也體現(xiàn)了歌曲濃郁的地方風格特點，表達了人們對家鄉(xiāng)內(nèi)心的贊美之情。比如彝族的歌曲常用襯詞“阿里里”如“彜家娃娃真幸福趕圩歸來阿里里并演唱，讓同學們體會人們對自己家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。（2）再次學唱歌曲師：大家都知道，蒙古族有一望無際的大草原，正因為草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗廣豪爽的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，音程跨度比較大，大家找找看，這首歌曲什么地方音程跨度比較大？生答并唱一唱師：這就是南北民歌不同的地方，北方民歌這種旋律的大跳刻畫的是北方人民那種粗獷、豪爽的性格。南方民歌音樂旋律就比較平穩(wěn)，體現(xiàn)的是南方人民那種柔和細膩的性格。（4）完整的演唱歌曲。（5）完整有感情的演唱歌曲。四、歌曲拓展1、變換速度演唱歌曲2、用四三拍子演唱歌曲3、再用四二拍子演唱歌曲啟發(fā)學生要學會舉一反三。五、小結(jié)