《埃菲爾鐵塔沉思》教學(xué)教案

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1、《埃菲爾鐵塔沉思》教學(xué)教案 《埃菲爾鐵塔沉思》教學(xué)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解埃菲爾鐵塔形象的內(nèi)在意義。 2、揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，對照文本分析討論語言寫實藏虛、虛實相生的特色。 3、深化理解由鐵塔的特點寫人的特點的意蘊，體會作者借登塔所作的人生思考。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、讀《三尺講臺》P120拓展延伸《窗前的樹》。 2、完成《三尺講臺》PU8預(yù)習(xí)梳理。 3、朗讀課文，思考：作者筆下的埃菲爾鐵塔有怎樣的特點？ 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 由王安石《登飛來峰》引出“寫實藏虛、虛實相生”。 “飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！? 二、自學(xué)指導(dǎo)一：探究

2、鐵塔的形象，8分鐘瀏覽全文，作者筆下的埃菲爾鐵塔有哪些特點? （方法：用形容詞概括你認(rèn)為最重要的特點，并引用文中語句說明。） （1）高大脫塵（2）孤獨寂寞（3）堅韌寬厚 第2段：我總沒有想到它竟會如此之高……你才會確實地明白它的高度，明白它的氣勢， 明白它的驕傲。第3段：它從一個平凡的基點拔地而起……傲慢地兀立云端，俯視全城…… 第4段：它太高了，世人的眼，難以與它平行。一高大脫塵。（齊讀第2、3段） 第6、7段：我只覺得地面迅疾地脫離我的腳跟，向一個無底的深淵墜落……地殼在下陷， 在沉沒。——巴黎迅疾下沉，反襯鐵塔的.高。 第8、9段：它像是永遠(yuǎn)也升不到頭了，永遠(yuǎn)也不會停下來了。…

3、…我曾以為自己像火箭一 樣被發(fā)射出去了呢：我曾以為我離開了地面；我曾以為我離天空很近很近了?！业纳仙? 襯托鐵塔的高。 第10段：只是小轎車變成了玩具，房屋變成了模型，人呢?可惜我沒有帶望遠(yuǎn)鏡?！?襯鐵塔的高。 第11、12、13段：于是我知道鐵塔窕竟有多高了……于是我知道鐵塔究竟有多大了……巴 黎多大鐵塔就有多大?！F塔超塵的氣質(zhì)和闊大的胸懷。 第19段：當(dāng)它存在的時候，在巴黎城擠擠撞撞的建筑物中，它雄奇，卻也孤獨……它的內(nèi) 心卻依然孤獨?！陋毤拍谋憩F(xiàn)。（齊讀第19段） 第15段：一百年前它卻曾經(jīng)是一個標(biāo)新立異的怪物，在一片噓聲里，誕生于巴黎城的古跡 之中。第20段：

4、當(dāng)年曾經(jīng)被保守的巴黎強(qiáng)烈排斥和憎惡。（據(jù)說當(dāng)年艾菲爾鐵塔建造時，莫 泊桑、大仲馬等一批作家領(lǐng)著市民簽名反對，說這個高高的鐵家伙是在給巴黎毀容。）— 孤獨寂寞的原因：世人的誤解和排斥。 第1段：在印象的底版中。它只是比一座電視塔略高些的大鐵架……，它也似乎只是一個 小擺設(shè)，甚至，有那么一點被壓抑的冷峻。第15段：我曾以為那歷經(jīng)一百多年風(fēng)雨的朽鐵 會呻吟。會晃悠顫栗……第16段：這威嚴(yán)古板的鐵塔。我原以為你是拒人之外，高傲無情 的。一孤獨寂寞的原因：作者的偏見和戒心。 第15段：此時它卻紋絲不動，不必?fù)?dān)心它會斷裂倒塌……似乎雄心勃勃地要同那天邊席卷 而來的新浪潮作一番耐力的較量。一堅韌。 第

5、16、17段:你是一個不露聲色的老父，將那各種膚色各種頭發(fā)的孩子都擁在你的懷里…… 鐵塔是仁慈的，溫暖的。一寬厚。 第20段：它從沒有對人說過，當(dāng)年曾經(jīng)被保守的巴黎強(qiáng)烈排斥和憎惡的鐵塔，后來為什么 竟成了巴黎城市的一個象征。一寬厚。 三、自學(xué)指導(dǎo)二：你認(rèn)為寫鐵塔的特點，哪些特點是最重要的？回顧課文，作者這樣寫有 什么特殊用意？ 5分鐘后，自主交流。 主要特點（作者著力表現(xiàn)的特點）是：“孤獨寂寞”。 三、自學(xué)指導(dǎo)三：再讀課文，作者寫登鐵塔，寫出了自己情感和心理怎樣的變化？ （方法：回到課文，并引用文中語段來說明。） （1）登鐵塔前，有偏見、戒心。第1段：它只是比一座電視塔略高些的大鐵

6、架……似乎只是 一個小擺設(shè)…… —存有無知的偏見和戒心（第17段）。 （2）在鐵塔下，凝視、仰望。第5段：我凝視它，仰望它，唯獨沒有膜拜它…… ——開始仰視，但沒有膜拜。 （3）登鐵塔中，震撼、上升。第6、7段：寫錯覺——巴黎下沉，反襯鐵塔之高，更是表明 自己受到強(qiáng)烈的震撼。第8、9段：（指名讀第8段）無意間，我抬頭仰視，怦然心跳——我 忽然發(fā)現(xiàn)了自己是在上升……透明的鐵匣子還在瘋狂地往上升，一個勁地向上升……固執(zhí)而 又癡迷地向上升。 ——空間上升，更是登塔過程中思想的上升。 （4）在塔頂上，超越、升華。（默讀第15-18段）我曾以為那歷經(jīng)一百多年風(fēng)雨的朽鐵會呻吟, 會晃悠顏栗……

7、此時它卻紋絲不動（堅韌）。我原以為你是拒人之外，高傲無情的——我卻發(fā) 現(xiàn)你是一個不露聲色的老父（寬厚）。于是，我認(rèn)識到，我過去“對它存有那么無知的偏見和 戒心“，感悟到，“你沒有接近過它，你便沒有權(quán)利輕視工 ——可見作者在登塔中境界發(fā)生了超越，精神得到升華。這與第4段相照應(yīng)。 （指名讀第4段）第4段：我是要登塔的。上去尋覓它的眼睛、窺視它的靈魂°它太高了， 世人的眼，難以與它平行。我是要上去的，默默企望一次沒有國界的超越，一次沒有階梯的 升華。 一作者經(jīng)過沉思，終于尋覓到鐵塔堅韌寬厚的眼神，窺視到鐵塔高大而孤獨的靈魂?！澳?沒有接近過它，你便沒有權(quán)利輕視''（第18段），這是鐵塔對作者情

8、感和心理的征服，給作者 的啟示；也是作者登塔的收獲，是作者的超越和升華，體現(xiàn)了作者一種強(qiáng)烈的生命情懷和人 生感悟。（齊讀第4段） 四、自學(xué)指導(dǎo)四：自主總結(jié)“虛實相生”一寫鐵塔形象，哪些是“實”，哪些是“虛？ 寫作者自己，什么是“實”，什么是“虛”？ 寫鐵塔的特點是“實”，喻生活中的人是“虛工寫鐵塔的特點，其外形（高大）是“實”，其內(nèi)蘊 （超塵脫俗、孤獨寂寞、堅韌寬厚）是“虛工寫自己登鐵塔是“實”，情感和心理的變化是“虛工 五、總結(jié)延伸：你讀了這篇散文，得到哪些啟示?（討論） 課外閱讀《三尺講臺》P122張抗抗美文《天山向日葵》 六、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《三尺講臺》119自主測評“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)” 七、作業(yè)：完成《三尺講臺》課內(nèi)閱讀與課外拓展