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1、圓與圓的位置關(guān)系
一、教學目標
1、知識與技能
（1）理解直線與圓的位置的種類；
（2）利用平面直角坐標系中點到直線的距離公式求圓心到直線的距離；
（3）會用點到直線的距離來判斷直線與圓的位置關(guān)系．
2、過程與方法
設(shè)直線：，圓：，圓的半徑為，圓心到直線的距離為，則判別直線與圓的位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點：
（1）當時，直線與圓相離；
（2）當時，直線與圓相切；
（3）當時，直線與圓相交；
3、情態(tài)與價值觀
讓學生通過觀察圖形，理解并掌握直線與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思想．
二、教學重點、難點：
重點：直線與圓的位置關(guān)系的幾何圖形及其判斷方法．
難點：用坐
2、標法判直線與圓的位置關(guān)系．
三、教學設(shè)想
問 題
設(shè)計意圖
師生活動
1．初中學過的平面幾何中，直線與圓的位置關(guān)系有幾類？
啟發(fā)學生由圖形獲取判斷直線與圓的位置關(guān)系的直觀認知，引入新課．
師：讓學生之間進行討論、交流，引導學生觀察圖形，導入新課．
生：看圖，并說出自己的看法．
2．直線與圓的位置關(guān)系有哪幾種呢？
得出直線與圓的位置關(guān)系的幾何特征與種類．
師：引導學生利用類比、歸納的思想，總結(jié)直線與圓的位置關(guān)系的種類，進一步深化“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學思想．
問 題
設(shè)計意圖
師生活動
生：觀察圖形，利用類比的方法，歸納直線與圓的
3、位置關(guān)系．
3．在初中，我們怎樣判斷直線與圓的位置關(guān)系呢？如何用直線與圓的方程判斷它們之間的位置關(guān)系呢？
使學生回憶初中的數(shù)學知識，培養(yǎng)抽象概括能力．
師：引導學生回憶初中判斷直線與圓的位置關(guān)系的思想過程．
生：回憶直線與圓的位置關(guān)系的判斷過程．
4．你能說出判斷直線與圓的位置關(guān)系的兩種方法嗎？
抽象判斷直線與圓的位置關(guān)系的思路與方法．
師：引導學生從幾何的角度說明判斷方法和通過直線與圓的方程說明判斷方法．
生：利用圖形，尋找兩種方法的數(shù)學思想．
5．你能兩種判斷直線與圓的位置關(guān)系的數(shù)學思想解決例1的問題嗎？
體會判斷直線與圓的位置關(guān)系的思想方法，關(guān)注量與量之間的關(guān)系．
4、師：指導學生閱讀教科書上的例1．
生：新聞記者教科書上的例1，并完成教科書第136頁的練習題2．
6．通過學習教科書的例1，你能總結(jié)一下判斷直線與圓的位置關(guān)系的步驟嗎？
使學生熟悉判斷直線與圓的位置關(guān)系的基本步驟．
生：閱讀例1．
師；分析例1，并展示解答過程；啟發(fā)學生概括判斷直線與圓的位置關(guān)系的基本步驟，注意給學生留有總結(jié)思考的時間．
生：交流自己總結(jié)的步驟．
師：展示解題步驟．
7．通過學習教科書上的例2，你能說明例2中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想方法嗎？
進一步深化“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學思想．
師：指導學生閱讀并完成教科書上的例2，啟發(fā)學生利用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學思想解決問題．
生
5、：閱讀教科書上的例2，并完成第137頁的練習題．
問 題
設(shè)計意圖
師生活動
8．通過例2的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？
明確弦長的運算方法．
師：引導并啟發(fā)學生探索直線與圓的相交弦的求法．
生：通過分析、抽象、歸納，得出相交弦長的運算方法．
9．完成教科書第136頁的練習題1、2、3、4．
鞏固所學過的知識，進一步理解和掌握直線與圓的位置關(guān)系．
師：引導學生完成練習題．
生：互相討論、交流，完成練習題．
10．課堂小結(jié)：
教師提出下列問題讓學生思考：
（1）通過直線與圓的位置關(guān)系的判斷，你學到了什么？
（2）判斷直線與圓的位置關(guān)系有幾種方法？它們的特點是什么？
（3）如何求出直線與圓的相交弦長？
作業(yè)：習題4．2A組：1、3．
高中數(shù)學圓與圓的位置關(guān)系 新課標 人教版 必修2(A)
