《江蘇省鹽城市東臺蘇東雙語學(xué)校八年級語文下冊 第4課《馬說》（第3-4課時）學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市東臺蘇東雙語學(xué)校八年級語文下冊 第4課《馬說》（第3-4課時）學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、馬說
課題
馬說
課型
自學(xué)+交流
備課時間
星期
六
總課時
4
分課時
3、4
主備人
學(xué)習(xí)目標：
1、 體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系，認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄。
2、體會作者寄托在文中的思想感情。
學(xué)習(xí)重難點：
領(lǐng)會作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、自學(xué)
一）分析課文
1、課文首先為我們擺明了什么觀點？突出強調(diào)了什么問題？
2、請在第一段中找出句子說明當千里馬沒有遇到伯樂時會有怎樣的遭遇？
2、
3、請從第二段中找出句子說明千里馬被埋沒的原因。
4、請從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒體現(xiàn)在哪三個方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？
5、本文表面雖是在談馬，其實是在談人才，那么文中以“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻哪幾類人？
二）分析論證思路
1、作者如何層層深入論證論點的？
2、總結(jié)課文結(jié)構(gòu)
第一段 提出論點：世有伯樂，然后有千里馬
正面論證：千里馬常有，而伯樂不常有
反面論證：故雖有名馬…...不以千里稱也。
第二段 進一步從反面論證
指出千里馬被埋沒的原因食馬者不知其能千里而食也”
3、第三段 反面論證，得出結(jié)論：其真不知馬也（主旨）
三）總結(jié)本文的主題及寫作方法。
1、主題
2、寫作方法
四）拓展延伸
1、讀完本文后，你認為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？請聯(lián)系你自己的讀書實際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡潔的語言概括他的事跡。
2、伯樂和千里馬在推動社會發(fā)展方面誰更重要？請暢談你的看法？可舉歷史和現(xiàn)實生活中的例子證明自己的觀點？
三、交流（小組+大組）
四、總結(jié)反饋
檢測題：
1、千里馬被埋沒的直接原因和根本原因分別是什么？
2、人們常用文中兩句話概括自己懷于不遇，這兩句話是：
4、
3、有一個名人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇纱?，我們聯(lián)想到本文中的一句話是：
4、文中哪句話包含了一個反題，指明了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系：
5、一個人驟然得志，官職升得很快，用一個與馬有關(guān)的成語來比喻： ，在封建社會里，有才能的人被壓制、埋沒，而一個人一旦得勢，則親朋好友即使平庸也跟著發(fā)達，所謂“一人得道，__________________”。
6、第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是 。
7、因為沒有伯樂，千里馬往往遭受到“ ”的命運。
8、怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？（整理文中有關(guān)句子回答）
9、由本文內(nèi)容引申開去，簡要談?wù)勀銓Α叭吮M其才”的看法。
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江蘇省鹽城市東臺蘇東雙語學(xué)校八年級語文下冊 第4課《馬說》（第3-4課時）學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版
