《表達要得體》精講課件

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1、 初中八年級語文上冊寫作精講課程情景導(dǎo)入表達得體表達得體 著名節(jié)目主持人楊瀾一次在主持晚會著名節(jié)目主持人楊瀾一次在主持晚會時不慎被絆倒，全場一片嘩然，這對一個時不慎被絆倒，全場一片嘩然，這對一個主持人來說是再尷尬不過的事了，只見她主持人來說是再尷尬不過的事了，只見她從容站起來，拾起話筒面帶微笑對觀眾說：從容站起來，拾起話筒面帶微笑對觀眾說：“謝謝大家，是你們的熱情讓我傾倒！謝謝大家，是你們的熱情讓我傾倒！”現(xiàn)場觀眾立即報以熱烈掌聲。現(xiàn)場觀眾立即報以熱烈掌聲。1.1.學習語言表達得體的技法。學習語言表達得體的技法。2.2.做到遣詞用語得體。做到遣詞用語得體。3.3.能在日常生活中做到語言表達得體

2、。能在日常生活中做到語言表達得體。學習目標知識講解 得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)言表達的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。得得 體體XXXX先生：先生： 感謝你在百忙中抽出時間為我校做講座，你的講感謝你在百忙中抽出時間為我校做講座，你的講座深入淺出，聯(lián)系實際，有一定水平，大家還是比座深入淺出，聯(lián)系實際，有一定水平，大家還是比

3、較滿意的。以后有機會，我們還會繼續(xù)邀請你來做較滿意的。以后有機會，我們還會繼續(xù)邀請你來做講座。講座。 此致此致敬禮！敬禮！ XX XX學校學校 X X月月X X日日 讀一讀下面的語段，你覺得有什么不妥嗎讀一讀下面的語段，你覺得有什么不妥嗎? ?讀起來感讀起來感覺很不得覺很不得體啊體啊從以下幾個方面提示從以下幾個方面提示,如何多角度地做到語言表達得體如何多角度地做到語言表達得體一、看準對象，掌握分寸。一、看準對象，掌握分寸。 從前有個秀才到集市上去買柴，他對挑柴從前有個秀才到集市上去買柴，他對挑柴的客氣地說：的客氣地說：“荷薪者過來。荷薪者過來?！碧舴蛑宦牰颂舴蛑宦牰恕斑^來過來”二個字，就過

4、去了。秀才又問：二個字，就過去了。秀才又問：“其其價幾何？價幾何？”挑夫只聽懂挑夫只聽懂“價價”這個字，就開了這個字，就開了個價。秀才于是討價還價了：個價。秀才于是討價還價了：“外實而內(nèi)虛，外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之煙多而焰少，請損之” 故事結(jié)果如何呢？故事結(jié)果如何呢？這回挑夫怎么也聽不懂，于是挑起柴走了。這回挑夫怎么也聽不懂，于是挑起柴走了。二、分清場合，巧妙用語二、分清場合，巧妙用語 一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了。滿月的時候，一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了。滿月的時候，抱出來給客人看。一個說：抱出來給客人看。一個說：“這孩子將來要發(fā)財?shù)倪@孩子將來要發(fā)財?shù)摹?，他于，他于是?/p>

5、到一番感謝；一個說是得到一番感謝；一個說“這孩子將來要做官的這孩子將來要做官的”，他于是，他于是收回幾句恭維。一個說：收回幾句恭維。一個說：“這孩子將來是要死的。這孩子將來是要死的。”他于是他于是得到一頓大家合力的痛打。得到一頓大家合力的痛打。 為什么會有不同的結(jié)果？為什么會有不同的結(jié)果？ 會議場合會議場合 工作場合工作場合說話要莊重、規(guī)范，用書面語說話要莊重、規(guī)范，用書面語用語準確、簡要，常用術(shù)語行話用語準確、簡要，常用術(shù)語行話 生活場合生活場合說話自然、靈活，多用口語說話自然、靈活，多用口語 娛樂場合娛樂場合說話風趣、生動，說話風趣、生動， 多用口語多用口語三、三、明確目的，有的放矢明確目

6、的，有的放矢 該來的與不該走的該來的與不該走的 有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來，主有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來怎么搞的，該來的客人還不來?”一一些敏感的客人聽到了，心想：些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該該來的沒來，那我們是不該來的來的啰啰?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：剩下的客人一聽，又想

7、：“走了的是不該走的，那我們這些走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個跟主于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了。話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了?！敝魅舜蠼性┩鳎泵忉屨f：主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇我并不是叫他們走哇!”朋友朋友聽了大為光火，說：聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了不是叫他們走，那就是叫我走了?”說說完，頭也不回地離開了。完，頭

8、也不回地離開了?！耙痪湓捳f得讓人笑，一句話說得讓人跳一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳”。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，四、注重語體，符合要求四、注重語體，符合要求語語體體日常生活用語一一、口頭語體、口頭語體二二、書面語體、書面語體親切自然，生動活潑莊重、嚴謹文學作品中的人物對話演說辯論公文事務(wù)語體科技語體論政論語體例如：電影例如：電影林則徐林則徐中寫林則徐召中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴禁販賣見外商，申明中國政府關(guān)于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法船貨交公，人即正法”。有外商問：。有外商問

9、：“什么叫什么叫正法正法？”中國官員答：中國官員答：“正法就是殺頭。正法就是殺頭?！蔽?、注意遣詞、謙敬得當五、注意遣詞、謙敬得當 2007年年4月月19日播出的日播出的藝術(shù)人生藝術(shù)人生，是，是一檔特別節(jié)目，談的是電視劇一檔特別節(jié)目，談的是電視劇恰同學少年恰同學少年。下半場請出的嘉賓，是毛澤東的孫子、毛岸青下半場請出的嘉賓，是毛澤東的孫子、毛岸青的兒子毛新宇研究員。當毛新宇坐定以后的兒子毛新宇研究員。當毛新宇坐定以后藝術(shù)人生藝術(shù)人生“家父門家父門”事件事件朱軍對毛新宇說：朱軍對毛新宇說：“不久前，毛岸青先生去世了，不久前，毛岸青先生去世了，首先，向家父的過世表示哀悼。首先，向家父的過世表示哀悼。

10、” 朱軍朱軍毛澤東的嫡孫、毛岸青的兒子毛新宇毛澤東的嫡孫、毛岸青的兒子毛新宇藝術(shù)人生藝術(shù)人生“家父門家父門”事件事件這就是現(xiàn)實生這就是現(xiàn)實生活中謙敬詞誤活中謙敬詞誤用的例子。用的例子。小試牛刀 在在“環(huán)境保護月環(huán)境保護月”活動中，你所在的班級將向全校師生發(fā)出活動中，你所在的班級將向全校師生發(fā)出倡議，倡導(dǎo)節(jié)約、低碳、環(huán)保的理念。請以班級的名義寫一份倡倡議，倡導(dǎo)節(jié)約、低碳、環(huán)保的理念。請以班級的名義寫一份倡議書。不少于議書。不少于500字。字。【提示提示】 1. 1.應(yīng)介紹發(fā)出倡議的背景、目的，這樣更讓人理解和信服應(yīng)介紹發(fā)出倡議的背景、目的，這樣更讓人理解和信服 。2.2. 明確倡議書的主題，如明

11、確倡議書的主題，如“節(jié)約新風尚，保護小衛(wèi)士節(jié)約新風尚，保護小衛(wèi)士”“”“低碳低碳生活我行動生活我行動”等主題，并提出活動的具體內(nèi)容和要求。等主題，并提出活動的具體內(nèi)容和要求。 3.3. 注意倡議書的使用場合、對象，做到表達得體。注意倡議書的使用場合、對象，做到表達得體。 寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)：倡議書是由個人或集體提出建議并公開發(fā)起，希倡議書是由個人或集體提出建議并公開發(fā)起，希望共同完成某項任務(wù)或開展某項公益活動所運用的一種專業(yè)望共同完成某項任務(wù)或開展某項公益活動所運用的一種專業(yè)書信。書信。倡議書是是公開性質(zhì)的專用書信，針對面廣，它的作倡議書是是公開性質(zhì)的專用書信，針對面廣，它的作用是倡導(dǎo)、建議，而

12、不是指令。它的用是倡導(dǎo)、建議，而不是指令。它的結(jié)構(gòu)一般包括標題、稱結(jié)構(gòu)一般包括標題、稱謂、正文、結(jié)尾和落款。謂、正文、結(jié)尾和落款。1.標題標題：分三種：一是倡議內(nèi)容加文種，如開展：分三種：一是倡議內(nèi)容加文種，如開展“愛愛我中華我中華”讀書活動的倡議書；二是受文對象加文種，讀書活動的倡議書；二是受文對象加文種，如致全校師生的倡議書；三是只寫文種倡議書。如致全校師生的倡議書；三是只寫文種倡議書。 2.稱謂稱謂 可根據(jù)倡議的對象選用適當?shù)姆Q呼，如可根據(jù)倡議的對象選用適當?shù)姆Q呼，如“全校的老全校的老師和同學們師和同學們”；稱謂也可以不寫，而是在正文中明確指出。稱；稱謂也可以不寫，而是在正文中明確指出。

13、稱謂的格式是標題下第一行的頂格處。謂的格式是標題下第一行的頂格處。3.正文正文 三部分：（三部分：（1）寫倡議書的背景、理由、目的，要求）寫倡議書的背景、理由、目的，要求背景清楚明晰，理由真實可信，目的明白確定。（背景清楚明晰，理由真實可信，目的明白確定。（2)可用可用“為為此，我們提出以下倡議此，我們提出以下倡議 ”等句子作為啟下用語。（等句子作為啟下用語。（3）寫明倡）寫明倡議書的具體內(nèi)容和要求，內(nèi)容和要求要具體細致、切實可行議書的具體內(nèi)容和要求，內(nèi)容和要求要具體細致、切實可行，可分條陳述。，可分條陳述。4.結(jié)尾結(jié)尾 用簡短且?guī)в泄膭有院吞栒倭Φ脑?，用簡短且?guī)в泄膭有院吞栒倭Φ脑?，表示倡議

14、者的決心和希望。倡議書一般不寫表表示倡議者的決心和希望。倡議書一般不寫表示敬意或祝愿的話。示敬意或祝愿的話。5.落款落款 在正文的右下方寫明倡議者的名稱和在正文的右下方寫明倡議者的名稱和倡議日期。如果倡議者較多，可依相關(guān)關(guān)系排倡議日期。如果倡議者較多，可依相關(guān)關(guān)系排列。列。 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！ 勤儉節(jié)約倡議書勤儉節(jié)約倡議書 勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們作勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們作為新時期的大學生，應(yīng)該樹立正確的節(jié)約觀，為新時期的大學生，應(yīng)該樹立正確的節(jié)約觀，爭做勤儉節(jié)約的模范，從我做起，從現(xiàn)在做起，爭做勤儉節(jié)約的模范，從我做起，從現(xiàn)在

15、做起，從點滴小事做起，崇尚節(jié)儉，以建設(shè)從點滴小事做起，崇尚節(jié)儉，以建設(shè)“節(jié)約型節(jié)約型校園校園”為目標，增強節(jié)約意識，改掉不良陋習，為目標，增強節(jié)約意識，改掉不良陋習，做到做到“以勤養(yǎng)志、以儉養(yǎng)德以勤養(yǎng)志、以儉養(yǎng)德”，做到互相提醒，做到互相提醒，杜絕鋪張浪費，做到身體力行，營造人人把節(jié)杜絕鋪張浪費，做到身體力行，營造人人把節(jié)約當成約當成“舉手之勞舉手之勞”的校園氛圍。為增強廣大的校園氛圍。為增強廣大學員勤儉意識，把學員勤儉意識，把“勤儉節(jié)約勤儉節(jié)約”美德發(fā)揚光大，美德發(fā)揚光大，開篇就介紹發(fā)開篇就介紹發(fā)出出“勤儉節(jié)約勤儉節(jié)約”倡議書的背景、倡議書的背景、原因和目的。原因和目的。 好像秋天田野沉甸甸

16、的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！為此，八（為此，八（4）班向大家發(fā)出如下）班向大家發(fā)出如下“節(jié)約節(jié)約”的的倡議：倡議： 1.節(jié)約用電。節(jié)約用電。 人走燈熄，提倡人走燈熄，提倡“能用一盞不開多盞能用一盞不開多盞”；杜；杜絕長明燈，提倡在光線充足時不開燈；絕長明燈，提倡在光線充足時不開燈； 2.節(jié)約用水。節(jié)約用水。 避免大開水龍頭，用完水后擰緊水龍頭，杜避免大開水龍頭，用完水后擰緊水龍頭，杜絕絕“長流水長流水”， 提倡一水多用；看到水龍頭不提倡一水多用；看到水龍頭不用時流水主動關(guān)閉，發(fā)現(xiàn)用時流水主動關(guān)閉，發(fā)現(xiàn)“跑水跑水”及時報修；及時報修；在參加集會、活動后，提倡帶走喝剩下的一次在參加

17、集會、活動后，提倡帶走喝剩下的一次性瓶裝水。性瓶裝水。 明確倡議書的主明確倡議書的主題是題是“節(jié)約新風節(jié)約新風尚尚”，并提出活，并提出活動的具體內(nèi)容和動的具體內(nèi)容和要求。要求。 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！3.節(jié)約用紙。節(jié)約用紙。 在滿足要求的前提下，注意打印格式盡量在滿足要求的前提下，注意打印格式盡量少用紙，提倡打印紙雙面用；在進行普通復(fù)印少用紙，提倡打印紙雙面用；在進行普通復(fù)印時，復(fù)印機調(diào)到省墨狀態(tài)，提倡雙面復(fù)印；作時，復(fù)印機調(diào)到省墨狀態(tài)，提倡雙面復(fù)??；作業(yè)本、筆記本、教案本、粉筆等堅持用完；提業(yè)本、筆記本、教案本、粉筆等堅持用完；提倡無紙化辦公。倡無紙化

18、辦公。 4.節(jié)約糧食。節(jié)約糧食。 不不“大吃大喝大吃大喝”；杜絕浪費食物，提倡能吃；杜絕浪費食物，提倡能吃多少買多少。多少買多少。 分條羅列，目的分條羅列，目的明確，表達得體，明確，表達得體，親切自然。親切自然。 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！ 5.少用少用“一次性一次性”用品。用品。 盡量少用一次性紙杯、筷子等；用過的塑盡量少用一次性紙杯、筷子等；用過的塑料袋盡可能多次使用，提倡使用購物袋；用完料袋盡可能多次使用，提倡使用購物袋；用完的的“中性筆中性筆”換芯后再次使用，提倡用鋼筆；換芯后再次使用，提倡用鋼筆；減少餐巾紙的使用，提倡用手帕和毛巾；能再減少餐巾紙的

19、使用，提倡用手帕和毛巾；能再生利用的物品一定回收。生利用的物品一定回收。 6.厲行節(jié)儉資源共享。厲行節(jié)儉資源共享。 使用教學用具注意節(jié)儉，盡可能延長其使用使用教學用具注意節(jié)儉，盡可能延長其使用壽命和減少耗品使用量；教學、實驗、科研等壽命和減少耗品使用量；教學、實驗、科研等設(shè)備，提倡資源共享；提倡使用公用設(shè)備、公設(shè)備，提倡資源共享；提倡使用公用設(shè)備、公共交通等。共交通等。 因為本倡議書是因為本倡議書是以班級名義，面以班級名義，面向全體師生，這向全體師生，這樣的場合，這樣樣的場合，這樣的對象，用口語的對象，用口語親切自然，表達親切自然，表達得體。得體。 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦

20、的焰火，煞是好看！ “勤儉節(jié)約勤儉節(jié)約”是一種習慣也是一種態(tài)度，大是一種習慣也是一種態(tài)度，大家只要在舉手投足間稍稍留意一下家只要在舉手投足間稍稍留意一下“節(jié)儉節(jié)儉”，就是一筆巨大的財富，就是為社會做貢獻。我就是一筆巨大的財富，就是為社會做貢獻。我們要轉(zhuǎn)變觀念，共同努力，從一點一滴做起，們要轉(zhuǎn)變觀念，共同努力，從一點一滴做起，來節(jié)約資源保護環(huán)境。在此向所有人發(fā)出衷心來節(jié)約資源保護環(huán)境。在此向所有人發(fā)出衷心的倡議，同學們！讓我們都加入到的倡議，同學們！讓我們都加入到“勤儉勤儉”的的行列吧！行列吧！ 倡議者：八（四）班倡議者：八（四）班 2017年年12月月12 日日篇末，強調(diào)了篇末，強調(diào)了“勤儉節(jié)約勤儉節(jié)約”的的重要性。呼吁并重要性。呼吁并倡議所有人都加倡議所有人都加入到入到“勤儉勤儉”的的行列中！點明中行列中！點明中心，起到了畫龍心，起到了畫龍點睛的作用。點睛的作用。 總之這篇倡議書條理清晰，注意場合、總之這篇倡議書條理清晰，注意場合、對象，明確目的，表達的很得體。對象，明確目的，表達的很得體。課堂小結(jié)一、看準對象，掌握分寸一、看準對象，掌握分寸二、分清場合，巧妙用語二、分清場合，巧妙用語三、明確目的，有的放矢三、明確目的，有的放矢四、注重語體，符合要求四、注重語體，符合要求五、注意遣詞、謙敬得當五、注意遣詞、謙敬得當