陜西省靖邊四中七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》學(xué)案1（無答案） 新人教版

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1、《第17課 安塞腰鼓》學(xué)案1 科 目 語文 課 題 課時 二課時 設(shè)計(jì)人 序 號 1 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵；查閱工具書，掌握生字詞 2．有感情地朗讀課文，學(xué)會抓住重點(diǎn)句子賞析。 3．體會安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而陶冶情操。 【導(dǎo)讀指導(dǎo)】 1、“腰鼓”是陜北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式，尤其是延安地區(qū)的安塞縣、榆林地區(qū)的橫山、米脂等地最為盛行，是陜西民間舞蹈中具有較大影響的舞種之一。安塞腰鼓是一種非常獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000多年的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂

2、飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。 國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，2020年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2020年10月1日那天安塞腰鼓參加了國慶六十周年天安門廣場的群眾游行演出。安塞腰鼓是安塞三絕之一。 2、安塞腰鼓：安塞腰鼓融 、歌曲、武術(shù)于一體，是產(chǎn)生于北方 高原上的一種獨(dú)特的民間大型 藝術(shù)形式，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也是陜北人民精神風(fēng)貌

3、的象征，具有 年以上的歷史。在古代既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。 3、劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國散文學(xué)會常務(wù)理事。散文集《羊想云彩》獲首屆 文學(xué)獎?！栋踩摹穼懹?986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首 高原沉實(shí)、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩性禮贊。 導(dǎo) 案 學(xué) 案 檢查預(yù)習(xí) 美讀課文 一、鞏固字詞的讀音及含義 （1

4、）注音： 晦暗 羈絆 驀然 冗雜 亢奮 戛然而止 恬靜 瞳仁 磅礴 （2）解釋詞語含義： 晦暗： 羈絆： 驀然： 冗雜： 亢奮： 戛然而止： 嘆為觀止： 二、通讀課文，學(xué)生討論 （1）理清文章結(jié)構(gòu)。 （2）體會文章主題。

5、 三、細(xì)讀課文，探究問題 （1）文章怎樣寫表演前的情況，這樣寫的好處是什么？（引導(dǎo)學(xué)生分別從背景、人物、性格、神情、腰鼓等方面討論，引出這樣描寫的目的） （2）第二部分為文章的主體部分，從四個角度來展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力。而且這四個角度的分水嶺都是一句話，這是哪一句話？ （3）第二部分第一層中，作者寫安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？ （4）如果說前面寫安塞腰鼓的舞姿是實(shí)寫，那么后面“使人想起……”這三段是什么寫法？作者又聯(lián)想到什么？ （5）第二部分第二層中，是怎樣寫安塞腰鼓的響聲的？ 四、仿寫句子 用“ 美，你看（聽）”的句式敘述出來。 例： 蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。