陜西省靖邊四中七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》學案2（無答案） 新人教版（通用）

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1、《第17課 安塞腰鼓》學案2 科 目 語文 課 題 授課時間 第二課時? 設(shè)計人 序 號 學習 目標 1．理解文中短句的運用及排比、反復的作用 2．感受生命的律動，感受中華民族的藝術(shù)奇葩 導 案 學 案 過關(guān)復習 自主學習 合作釋疑 質(zhì)疑交流 一、 組內(nèi)提問上節(jié)課內(nèi)容。 二、深入閱讀課文，感受感受生命的律動，感受中華民族的藝術(shù)奇葩 1如何理解：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”這一段中排比手法的運用的表達效果是什么？ 2“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的

2、軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？ 3“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁凑f“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？ 4“耳畔是一聲渺遠的雞啼”，為什么聽到這樣的“雞啼”？ 三、質(zhì)疑交流（學習貴在發(fā)現(xiàn)?。? 學習貴在發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學習，你還有什么疑難或疑惑？提出來與同學交流。 四、遷移延伸 學習課文，使用排比、反復、比喻的修辭手法，運用短句，進行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，l00字左右。 五、 課堂

3、練習： 1．第7自然段運用 _和_ 的修辭手法宣泄年輕熱烈的生命激情，營造安塞腰鼓“ ”、“ ”和“_ _”的舞蹈陣勢。 2．將“亢奮”、“飛濺”、“燥熱”三個詞分別填入下面句中的空格處。 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得□□了，使恬靜的陽光立即變得□□了，使困倦的世界立即變得□□了。 3．將下列句子的朗讀重音，用“ ”標出。 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。 4．文章以“熱鬧”開頭，最后又歸之為“靜”，這樣的結(jié)構(gòu)安排是為了 。 5．文中有幾句是文章層次和作者感情發(fā)展的語言標志

4、，請寫出來。 6、背誦你認為精彩的語句，并摘抄筆記本上。 7、下面幾個句子，是對排比修辭方法的論述，正確的是（ ）： A、排比是結(jié)構(gòu)上相同或相似的短語或句子構(gòu)成，成串排列，以增強語勢 B、排比是側(cè)重于同一詞語或同一句子一再出現(xiàn)，起到強調(diào)突出作用 C、運用排比可以是句子兩兩相對，句式整齊，可以由兩個句子構(gòu)成，也可由三個以上的句子構(gòu)成 D、運用排比的目的是增加語言的感染力，使被描寫對象形象、生動 六、課堂小結(jié) 劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之、頌之。通篇貫注一個“情”字，既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！文章用語激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。