《浙江省象山縣賢癢學(xué)校九年級語文下冊 第五單元 20《莊子故事兩則》惠子相梁教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省象山縣賢癢學(xué)校九年級語文下冊 第五單元 20《莊子故事兩則》惠子相梁教案 新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《惠子相梁》
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識。
2．了解《莊子》及莊子生平、思想。
能力目標(biāo)
欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意，理解莊子與惠子不同的志趣。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)
感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣，理解故事的寓意。
教學(xué)方法
1．自主、合作、探究 2、聽故事、讀故事、說故事、品故事
教具準(zhǔn)備 多媒體
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入 ：
聽故事，激趣導(dǎo)入
做
2、了大官，好朋友來看望自己，這是令人高興的事情，惠子對莊子來梁國起初的反應(yīng)可能也是欣喜。可是在別人的挑撥下，他馬上對莊子起了疑心，進(jìn)而大動干戈，在城里進(jìn)行大搜捕，非要把莊子拿捏在自己手里不可。氣氛驟然緊張。莊子對此的反應(yīng)如何呢？（預(yù)知莊子反應(yīng)，且跟隨老師一起進(jìn)入《惠子相梁》的學(xué)習(xí)中。）
二、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 積累常用的文言詞語，豐富文言知識。
2. 理解文意，把我故事的寓意，理解莊子與惠子的不同志趣。
三、突破語言關(guān) ，讀故事，自主學(xué)習(xí)
1．讀故事：學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，正確斷句。
2．再讀課文：四人小組分角色朗讀課文。
四．突破翻譯關(guān)，說故事，自主學(xué)習(xí)
1、自讀課文，對
3、照注釋，了解文意。
2、四人小組合作分角色說故事。
五、在理解文意的基礎(chǔ)上四人合作分角色讀課文，讀后進(jìn)行比較。
六、引讀提高 ，品故事，合作探究
1、 提問：(1)莊子講鹓鶵故事中，鹓鶵、鴟、腐鼠分別比喻什么？故事的用意是什么?
學(xué)生思考，明確：(1)故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，如莊子。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人，如惠子。腐鼠比喻功名利祿。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
2．分角色朗讀，把握句子的語氣語調(diào)。小組討論、比較莊子與惠子思想、性格差異, 體會形象鮮明的人物。
《惠子相梁》中，
4、惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。
七、自學(xué)檢測
1、解釋下面字詞意思
惠子相梁 輔助君主的人，相當(dāng)于后代的宰相。這里用作動詞，做宰相的意思
或謂惠子曰 代詞，有的，有的人
欲代子相 尊稱，您
搜于國中三日三夜 國都，京城
非梧桐不止 棲息
非練實(shí)不食 吃
今子欲以子之梁國而嚇我邪 通“耶”，句末語氣詞，嗎
2、一詞多義
①嚇
仰而視之曰
5、：“嚇”：模仿鴟發(fā)怒的聲音。
今子欲以子之梁國而嚇我邪：嚇用作動詞，威脅
②于
夫鹓雛發(fā)于南海：起飛、從
于是鴟得腐鼠：在
而飛于北海：到達(dá)
八、 教師總結(jié)：
情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。
人物對比鮮明?！痘葑酉嗔骸坊葑永?，莊子清高自守。 比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。
這么短小，卻內(nèi)涵豐富的文章，我們當(dāng)堂要能背誦下來就更好了。
九、布置作業(yè)
1、總結(jié)文言知識。
2、做相關(guān)練習(xí)。
板書
情節(jié)出人意料。
惠子相梁----莊子往見----欲代子相----搜與國中----莊子往見----奇鳥之喻
人物對比鮮明。
《惠子相梁》：惠子利欲熏心----莊子清高自守。
浙江省象山縣賢癢學(xué)校九年級語文下冊 第五單元 20《莊子故事兩則》惠子相梁教案 新人教版
