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1、《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案
《學(xué)習(xí)目標(biāo)》
1.能夠準(zhǔn)確流利的背誦課文.
2.掌握文言重點詞的含義，并能夠準(zhǔn)確的翻譯課文。
3、在疏通文意的基礎(chǔ)上，整體把握故事情節(jié)，理清故事脈絡(luò)。
<學(xué)習(xí)重難點>
1.掌握文言重點詞的含義，并能夠準(zhǔn)確的翻譯課文。
2、在疏通文意的基礎(chǔ)上，整體把握故事情節(jié)，理清故事脈絡(luò)。
第一課時
知識鏈接
1、作品簡介
本文選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》。
“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，南北朝
2、皆相沿襲。蕭梁時，社會上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩體。其中既有文人詩歌，有有民間歌詩，亦即凡是合于樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。
《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，是樂府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。
2、背景介紹
《木蘭詩》產(chǎn)生的時代，當(dāng)在西魏。那時正是南北朝時期南北對峙，戰(zhàn)爭是北朝社會一個最突出的現(xiàn)象，整個北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終始，在初期“五胡十六國”的130多年中，戰(zhàn)爭尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕
3、山地區(qū)進行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。
一、自主學(xué)習(xí)
1．自讀課文，掌握加點字的字形和讀音。
機杼（??）?可汗（??）?鞍韉（??） 轡頭（? ） 燕山（ ?。Q濺濺 （? ） 鳴啾啾（? ?） 胡騎（??） 戎機（ ?。┙痂兀??） 著(?? )?? 傍地走（ ?。?
2．劃分下列句子的節(jié)奏。
（1）問女何所思，問女何所憶。
（2）但聞黃河流水鳴濺濺。
二、自主探究 疏通文意
1、參照課下注釋，疏通文意并解釋下列詞語的意思。
問女何所憶(????? ) 愿為市鞍馬(???? ) 北市買長鞭(???? ) 胡
4、騎(??? )
萬里赴戎機(???? ) 關(guān)山度若飛(????? ) 朔氣傳金柝(?????? )
策勛十二轉(zhuǎn)(???? ) 賞賜百千強(???? ) 著我舊時裳(????? )
安能辨我是雄雌(? )
2．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
（2）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。
（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。
（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
3．通假字
出門看火伴
對鏡貼花黃
4．古今異義
卷卷有爺名
但聞黃河流水嗚濺濺
雙兔傍地走
5．一詞多
5、義
東市買駿馬
愿為市鞍馬
6．詞類活用
愿為市鞍馬(
策勛十二轉(zhuǎn)
7、結(jié)合課下注釋翻譯課
三、整體感知：
1、課文敘述了一個什么故事？請概括回答。
2、在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌脈絡(luò)。（引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？）
四、課堂檢測
1、按要求默寫。
（1）《木蘭詩》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子:
(2)描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子:
(3）表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子:
(4)一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子:
(5)成語
6、“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“???????????????????? ?，????????????????????? ?”一句詩文。
2、對詩句品味有誤的一項是（ ）
Ａ.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠(yuǎn)，“赴”表現(xiàn)動作之迅速、果敢。
Ｂ.“關(guān)山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。
Ｃ.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)無聊。
反思評價：
多媒體設(shè)備適用
教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄
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