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1、23核舟記
教學目標：1．學習本文按空間部位對工藝品進行描寫的寫法。2．熟讀、背誦、翻譯課文。3．了解我國古代勞動人民在工藝美術方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛。
教學重點：掌握本文的結(jié)構，理清說明的順序及方法。
教學難點：體會雕刻者精巧的構思。
課時安排：2課時
教學步驟 第一課時
一、導入新課：
二、作者簡介。
魏學洢(約1596—1625)字子敬，明末嘉善人(現(xiàn)在浙江省嘉興市)人。。
三、復習提問。
(1)說明是對事物的___________或?qū)κ吕磉M行解釋介紹闡述的一種
2、表達方式，以說明為主要表達方式的文章就叫__________。
(2)如果說，記敘文是以情感人，議論文是以理服人，那么說明文則是__________。
(3)說明事物一定抓住_________，按照一定的__________如_________、_________、_________還要運用_________方法，如__________、___________、__________、_________、_________、__________。
(4)說明文的語言要求___________。
(5)表達方式有__________、__________、__________、______
3、____、__________五種，說明文以__________為主。
四、教師范讀課文，然后正音及解決疑難詞句。(可以聽錄音)
(1)正音：洢(yī)罔(wǎng)貽(yí)黍(shǔ)軒(xuān)箬(ruò)糝(sǎn)髯((rán)褶(zhé)彌(mǐ)矯(jiǎo)屬(shǔ)詘(qū)髻(jì)壬(rén)虞(yú)了(liǎo)篆(zhuàn)
(2)釋詞：
奇巧：手特別巧。器皿：器具。貽：贈。泛：泛舟。黍：黃米。徑寸：長一寸。罔不：無不。有奇：還有零?？桑捍蠹s。許：上下。軒：高起。敞：開敞。相望：相對。糝：涂。峨冠：高高的帽子。髯：兩腮的胡須。手卷：橫幅的書畫卷子。卷端
4、：畫幅的右端。卷末：指畫幅的左端。相比：靠近。絕類：極像。矯：舉。屬：相類似。詘：屈，彎曲。歷歷：清清楚楚。楫：船槳。視端容寂：眼睛正注視著，神色平靜。夷：平。叔遠甫：字叔遠。了了：清清楚楚。丹：紅。曾：尚。盈：滿。修狹：長而窄。
(3)重點句子：
①罔不因勢象形，各具情態(tài)：都能順著原材料的格局來雕刻形象，各有各的神情姿態(tài)。
②中峨冠而多髯者為東坡：中間戴著高高的帽子，長著濃密胡須的是蘇東坡。
③其人視端容寂：那人正眼看著爐子，神色平靜。
④細若蚊足，鉤畫了了，其色墨：筆劃像蚊子的腳一樣細，筆筆清楚，顏色是黑的。
⑤蓋簡桃核修狹者為之：是挑揀狹長的桃核刻成的。
⑥技亦靈怪矣哉：這
5、種技藝，也真夠奇妙的了!
讓學生根據(jù)這些內(nèi)容，自主學習，自己疏通文意，可以結(jié)成小組，互相討論。
4．理清說明的內(nèi)容及順序。
(四)總結(jié)、擴展
(五)布置作業(yè)
1．本文開頭一段稱贊王叔遠手藝“奇巧”，作者是從哪些角度來寫的?這一段對全文有什么作用?
2．核舟雕刻得十分精細，作者是怎樣加以描述的?
3．核舟雕刻人物十分傳神，你最欣賞哪些地方?
第二課時
一、朗讀課文
二、研討課文，分析文章第一段和第六段。
1.請同學齊讀，按要求概括文字大意。
第一段： 第六段：
3.討論(1)：兩段文字都是“總體說明”性的，其概括角度有什么不同？
討論
6、(2)：開頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出，作者說明這一核舟的情況時是緊緊扣住了核舟的一個什么樣的特點？你從這兩節(jié)文字中哪些句子中哪些詞語中看出這一點？
三、分析討論第二至第五段
1.這四段文字是對“核舟”的具體細致的說明，作者怎樣說明的？試將這四段文字切分為兩部分，怎樣切分比較合理？
2.這樣安排遵循了怎樣的順序？
3.討論第二段：
(1)這一段的內(nèi)容是什么？
(2)這一節(jié)文字在說明船艙中間的情形時，重點說明了什么內(nèi)容？
(3)除說明船艙外，這段文字還有沒有其它的說明內(nèi)容？
(4)試想想，整個核舟只有“八分”長，“二黍高”。船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說明中強調(diào)窗戶之多，文字
7、之眾，你以為有什么用意？
(5)領會蘇軾文句。
三、分析討論第三段。
3.討論(1)：這一段是介紹船頭部分，主要說明了什么？
(2)作者在說明船頭三人時，著墨較多的是誰？為什么？
(3)你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛、無微不至呢？
(4)齊讀這段文字，理清說明、描述的順序，爭取背誦這段文字。
四、分析討論第四段。
1·考察古漢語中數(shù)詞使用與現(xiàn)代漢語的差異。
2·這一段用了哪些修辭手法？有什么說明效果？
3.這一段文字說明舟尾情況是怎么布局的呢？
4.這一段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫？
5.第二、三、四段是寫船的正面，作者先說船艙，
8、再說船頭和船尾，這是一種結(jié)構順序的安排，你認為可不可以先從船首說起再說船艙，最后說明船尾情況呢？兩種順序安排，哪一種為上？為什么？
五、背誦這三段文字，體味作者構思的良苦用心。
六、分析第五自然段。
1·這段文字中哪些說明可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心？
2·寫船的正面用了三段文字，寫船背為什么只用這么一小段文字？
七、教師小結(jié)
八、由學生歸納本篇說明文的一些寫作技巧：
九、課后檢測：
1．給加粗字注音。
（1）罔不????????????? （2）貽???????????? （3）箬篷
（4）八方有奇????????? （5）石青糝之?????? （6）髯
（7）天啟壬戌????????? （8）篆章
2．《核舟記》選自________朝人________編輯的________，《核舟記》的作者是________朝人________。
3．核舟的主題是________________，課文在介紹核舟時先用________一詞（原文中詞）總括，結(jié)尾再用________一句話相照應，高度評價了王叔遠高超的技藝。
4．根據(jù)文中表數(shù)量的形式，用自己的話概括一下古漢語表數(shù)量的用法。
河北省唐山十六中八年級語文 第五單元 二三 核舟記學案（無答案） 人教新課標版
