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1、獨立自主的和平外交
第15課 獨立自主的和平外交
教學目標
基礎知識
了??? 解
新中國外交走向成熟的過程和新中國對世界外交所作的貢獻
掌??? 握
獨立自主的和平外交政策；和平共處五項原則；“求同存異”方針；周恩來作為新中國外交家的風范和貢獻
能力訓練過程方法
識圖解圖概括表達
引導學生利用教材所給的四幅插圖，說明新中國積極主動的外交態(tài)度，獨立自主的外交思想和周恩來在建國初期的外交活動
對比鑒別
新中國和平獨立外交與舊中國屈辱外交之別
討論探索
周恩來為什么能夠改變?nèi)f隆會議的航向
情感態(tài)度價 值 觀
愛國愛黨情感升華
新中國在國際上確立起獨立自主形象，是中
2、國共產(chǎn)黨人與帝國主義的干涉破壞進行了復雜斗爭的結(jié)果，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨把民族利益、國家利益放在首位的非凡氣度
注意修養(yǎng)
周恩來作為新中國外交家，具有高雅的風范，所以能夠為國家贏得榮譽、為世界和平作出貢獻。他的個人修養(yǎng)值得我們景仰和學習
教學重點 和平共處五項原則的形成
教學難點 建國初期國際關系的特點（社會主義與資本主義兩種社會制度的矛盾；美國霸權(quán)的本質(zhì)）
教學過程
教學流程
教學活動
學生活動
設計意圖
導入新課
組織學生回顧前一學期的相關知識：中國是怎樣逐步陷入半殖民地半封建社會深淵的？（遭受外來侵略，腐朽的滿清政府無力還擊，被動外交，簽定了一
3、系列不平等條約，不斷地喪權(quán)辱國。）
承上啟下，教師講授：國民黨統(tǒng)治時期，所面臨的“弱國無外交”局面仍然十分尷尬。新中國建立以后，如何在外交上確立獨立自主的形象？
學生根據(jù)第1頁“導入框”，討論回答：
1當時美國國務卿杜勒斯為什么不許美國代表與中國代表握手？（朝鮮戰(zhàn)爭期間，中美兩國處于交戰(zhàn)狀態(tài)，中國人民志愿軍把侵朝的美軍打得焦頭爛額。所以杜勒斯十分敵視中國。）
2那位史密斯實在抑制不住對周恩來的敬佩，采取什么舉動表示自己的心情？（抓住周恩來的胳膊搖晃，然后笑咪咪地走開。）
·教師導入：建國時，周恩來就被毛澤東任命為新中國的政務院總理兼外交部長，他果然在外交戰(zhàn)線上充分施展了自己的才華和魅
4、力，贏得了廣泛的尊敬，包括那些暫時處于敵對狀態(tài)下的人們。
復習思考
安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習
創(chuàng)設情境，導入新課
承上啟下
新課教學
和平共處五項原則
1這些原則是在什么情況下提出來的？（可以分解為以下小題目提問、回答。）
A. 新中國剛建立時，奉行什么樣的外交政策？（獨立自主）
B. 首先與中國建交的是哪個國家 蘇聯(lián)
C. 當時美國怎樣在外交上對付中國？（采取敵視態(tài)度，實行外交孤立政策）
2周恩來與哪兩國總理發(fā)表聯(lián)合聲明，提出和平共處五項原則？（緬甸、印度）
5、
3和平共處五項原則的具體內(nèi)容是什么？（互相尊重領土主權(quán)、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互惠、和平共處）
4這些原則的意義怎么樣？（在國際上產(chǎn)生深遠影響，現(xiàn)在已經(jīng)成為處理國與國之間關系的基本準則。）
討論自主學習
合作探究
組織學生學習和探究新課
組織學生進行“接龍”活動 ，當堂鞏固]
自主學習，獲取新知
小組合作學習，發(fā)揮學生主體作用
新課教學
周恩來出席萬隆會議
1這次會議的主題是什么？（討論共同關心的國際問題和亞非國家發(fā)展問題。）
2遇到了什么困難？（這次會議的參加者是亞非獨立國家的首腦，都反對殖民主義的侵略，但因各國社會制度
6、不同，也存在著許多不同的國家利益，存在著不同的看法和主張。）
3在上述情況下，周恩來作出什么貢獻？（他提出“求同存異”方針，促進了會議的圓滿成功，也促進了中國與亞非各國的團結(jié)合作。）
4根據(jù)74頁“動腦筋”：周恩來為什么能夠改變?nèi)f隆會議的航向？（他堅決執(zhí)行新中國獨立自主的和平外交政策，具有豐富的談判經(jīng)驗
組織學生討論
小組合作學習
引導學生觀看本課插圖，結(jié)合材料分析課文
組織學生根據(jù)74頁“動腦筋”討論回答：
結(jié)合實際，思考探究，培養(yǎng)分析能力
課堂小結(jié)
新中國在國際上確立起獨立自主形象，是中國共產(chǎn)黨人與帝國主義的干涉破壞進行了復雜斗爭的結(jié)果，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨把民族利益、國家利益放在首位的非凡氣度。
作業(yè)布置
1完成作業(yè)：填充圖冊第20頁。
2課本第74頁“練一練”：填入互不侵犯、 互不干涉內(nèi)政、和平共處
教學反思
福建省長汀縣第五中學八年級歷史下冊 第15課 獨立自主的和平外交教案 新人教版
