七年級生物上冊 綠色植物對有機(jī)物的利用導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、綠色植物對有機(jī)物的利用 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1、描述呼吸作用過程 2、闡明有機(jī)物對生物體的重要作用 3、認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈的重要意義 能力目標(biāo)：1、通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 2、學(xué)會(huì)用歸納法歸納知識，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn) 情感目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、呼吸作用過程 2、呼吸作用是生物的共同特征 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有機(jī)物為植物生命活動(dòng)提供能量 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需儀器材料，指導(dǎo)生物小組操作演示實(shí)驗(yàn)，課件 教學(xué)過程：

2、 一、 情境質(zhì)疑： （1）復(fù)習(xí)：光合作用概念 （2）情景引入：大家都知道，人和動(dòng)物進(jìn)行呼吸，那么植物是否也要進(jìn)行呼吸呢？ 植物吸進(jìn)去和呼出來的氣體和我們是否一樣？我們每天從外界攝取食物是為了補(bǔ)充我們生長發(fā)育及各項(xiàng)生命活動(dòng)所需要的營養(yǎng)和能量，而植物通過光合作用制造的有機(jī)物，除了供給我們外，對于它自己來說，還有哪些用處呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎɡ酶惺芟敕て饘W(xué)生求知欲及興趣） 二、自主探究與合作交流 學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解有機(jī)物是如何構(gòu)建植物體的。 1、 學(xué)生舉例說明：植物本身的組成成分離不開有機(jī)物。 （如小麥含淀粉，桃含糖分，菠菜含維生素和纖維素等） 2、 自學(xué)教材討

3、論后回答：從細(xì)胞水平上分析植物體主要是由 構(gòu)成的。比如： 。從器官水平上看，植物是由 構(gòu)成的。 教師總結(jié)；植物體的組成成分除了水、無機(jī)鹽外，主要成分還有各種有機(jī)物，有機(jī)物是構(gòu)建植物的基礎(chǔ)，那么有機(jī)物對于植物的生命活動(dòng)有什么作用呢？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究有機(jī)物是如何為植物的生命活動(dòng)提供能量的。 閱讀教材P123演示實(shí)驗(yàn)1，回答下列問題： 1、猜測：有機(jī)物分解時(shí)釋放能量嗎？ 2、觀察演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答問題：種子在萌發(fā)

4、的過程中發(fā)生了能量變化嗎？ 拓展反思：1、夏天，剛收獲的新鮮小麥能不能長期堆放，為什么？ 2、萌發(fā)種子中的有機(jī)物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)？ 演示實(shí)驗(yàn)2、有機(jī)物分解時(shí)產(chǎn)生二氧化碳 演示實(shí)驗(yàn)過程，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察后提出問題：為什么澄清的石灰水變渾濁了？二氧化碳是從哪里來的？分析歸納，得出結(jié)論。 拓展反思：如何檢驗(yàn)新鮮葉片呼吸作用放出的氣體是二氧化碳？ 演示實(shí)驗(yàn)3、有機(jī)物分解時(shí)需要氧參與 提出問題分析討論：甲乙兩瓶的種子有何不同，分別放入燃燒的蠟燭現(xiàn)象將會(huì)如何？分組演示實(shí)驗(yàn)過程，4人小組觀察并討論，分析原因，得出結(jié)論。 拓展反思：儲(chǔ)藏甘薯的窯時(shí)間長了能不能直接

5、下去？為什么？怎樣做？ 觀察課件：模擬物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，展示物質(zhì)和能量的變化，并以活的植物為背景，具體演示細(xì)胞是進(jìn)行呼吸作用的部位，學(xué)生質(zhì)疑討論。 閱讀P125第二段，總結(jié)呼吸作用概念、場所并寫出呼吸作用的反應(yīng)式 拓展反思：莊稼長期被水淹了，往往會(huì)死亡，原因是什么？遇到這種情況，我們應(yīng)怎么辦？ 學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)同呼吸作用是生物的共同特征 小組討論：綠色植物制造的有機(jī)物對于生物圈的重要意義？ 師生總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了植物和我們一樣，也要進(jìn)行呼吸，而且也是吸入氧，呼出二氧化碳，由此，我們可以得出，所有的生物都要呼吸，說明：呼吸作用是生物的共同特征。 三、系統(tǒng)總結(jié) 1、 對本節(jié)知識

6、歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系，并交流 2、 通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識，你明白了哪些道理？ 四、嘗試應(yīng)用 如何貯藏糧食、水果可延長其壽命？ 五、診斷評價(jià) 一、 選擇題 1植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是（ ） A、只在白天 B、白天和黑夜 C、只在光下 D、只在黑夜 2下列哪種農(nóng)業(yè)措施能改善根系的呼吸作用 A、施肥 B、澆水 C、中耕松土 D、鋤草 3、農(nóng)田淹水后必須及時(shí)排澇，是為了讓植物的根得到足夠的（ ） A、能量 B、氧氣 C、二氧化碳 D、陽光 4、植物的任何部位都進(jìn)行（ ） A、 光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、吸收作用 二、 應(yīng)用探究題 在可控制溫度和大氣成分的溫室中，以人工配制營養(yǎng)液無土栽培蔬菜。 請回答下列問題： 1、春天天氣晴朗，光照充足時(shí)，為使作物增產(chǎn)，除滿足無機(jī)鹽的需求外，應(yīng)采取的措施是適當(dāng)增加 的濃度。 2、當(dāng)陰雨連綿，光照不足時(shí)，溫室溫度應(yīng) ，以降低蔬菜的 3、用于無土栽培的營養(yǎng)液，其中的無機(jī)鹽應(yīng)按照一定的 配成，