山東省淄博市淄川區(qū)磁村中學七年級歷史上冊 第3課 華夏之祖導學案（無答案） 新人教版

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1、華夏之祖 內 容 設 計 區(qū) 導學設計(教法、學法) 二次備課 學科 歷史 課題 華夏之祖 課型 新授 順序號 3 【導學過程】 1、 為什么稱炎帝、黃帝是人文初祖？ 2、 禪讓制的定義： 指古代帝王讓位給不同姓的人，如伊祁姓的堯讓位給姚姓的舜，舜讓位給姒姓的禹。這是一種“擬父子相繼、兄終弟及”的王位繼承制度，是對正統(tǒng)王位繼承制的模擬，是上古政治舞臺上部族政治激烈角力的結果，目的是讓各大部族的代表人物有機會分享最高權力。 2、堯舜禹的優(yōu)秀品質有哪些 【當堂檢測】 見課時作業(yè) 組內交流，師生互動

2、；每小組推一名代表競答，其他組同學修正、補充，教師點撥 小組討論交流 學生展示 教師精講點撥 師生共同總結 當堂達標 獨立完成 主備日期 主備人 修改日期 修改人 學 習 目 標 知識目標：掌握涿鹿之戰(zhàn)和華夏族的成立；炎帝和黃帝的主要貢獻以及堯舜禹的禪讓 能力目標：提高學生分析問題和比較問題的能力 情感目標：對學生進行愛國主義和歷史責任感的教育 重 點 重點：華夏之祖、堯舜禹的禪讓 難 點 難點：禪讓的理解 內 容 設 計 區(qū) 導學設計(教法、學法) 二次備課 【前

3、置性作業(yè)】 閱讀課文第13頁，回答下列問題，不會的問題注意標記，組內交流 1、? 涿鹿之戰(zhàn) （1）時間： 雙方： 華夏族的組成 （2）炎帝的主要貢獻： （3）黃帝的主要貢獻： 2、堯舜禹的禪讓（1）堯的品質： （2）舜的品質： 3、禹的品質： 4、禪讓的定義 一、 導入 二、 知識梳理 學生討論交流 鞏固掌握 板書設計 上課時間 審閱簽字 課后反思 簽字時間