小學信息技術第二冊 文字格式的設置1教案 北京版

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1、小學信息技術第二冊 文字格式的設置1教案 北京版 一、前端分析： 1.教學內(nèi)容分析 《文字格式的設置》是北京教育科學研究院、北京出版社合編出版的《信息技術》北京市義務教育課程改革實驗教材第二冊第4課的內(nèi)容。美化文章在小學信息技術課中占有重要的地位，學好《文字格式的設置》也是學生進一步學習文字的特殊修飾的基礎。 2.學習者知識基礎分析本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了漢字輸入的基礎上學習的，對如何選定文字有一定的認識，對文字可以進行設置字體、字號、顏色等知識有所了解，對具體操作沒有系統(tǒng)的認識。 二、教學目標： 知識與技能： 學會設置文字的字體、字號、字型和顏色；了解為文字設置字間距的方法。

2、 過程與方法： 教法：任務驅動教學法 學法：以任務為驅動，引導學生自主學習，積極交流探討，找出解決問題的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生良好的審美能力，激發(fā)學生學習計算機的興趣。 培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力，并主動去解決實際問題。 三、學習重點與難點： 重點：學會設置文字的字體、字號、字型和顏色 難點：靈活運用所學的知識，精心修飾文章，使得文章美觀漂亮 四、教學策略： 教學意圖 教師活動 學生活動 媒體使用 ? ? 激發(fā)學生學習興趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 了解修飾前系統(tǒng)默認的格式，使其所學知識更加系統(tǒng)

3、 ? ? ? ? ? ? ? 知識的擴展，對學生進行美育教育，提高學生審美能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 使學生有感官的認識，了解操作步驟任務1的設置是為了學生能充分的練習字體、字號、顏色的設置，選作是為了基礎好的學生水平的提高， ? ? 要求的提出是為了學生能自主學習，積極交流探討，并主動去解決實際問題 ? 學生點評是為了，學生相互學習，激發(fā)學生學習興趣， ? ? ? ? 突出重點，對先選中加以強調(diào) ? ? ? ? ? ? 對所學內(nèi)容進行鞏固練習，并對難點進行嘗試練習對所學的知識進行綜合練習，培養(yǎng)解決實

4、際問題的能力。 ? 學生點評是為了，學生相互學習，激發(fā)學生學習興趣，提高審美能力。 ? ? ? 創(chuàng)設情境，激勵學生繼續(xù)學習的興趣 第一部分：創(chuàng)設情境 激趣導入 請看屏幕，同學們找到自己的名字了嗎？屏幕上出現(xiàn)的是我們班的座次表 ，請你觀察并作比較，哪一份座次表更能吸引你？說明自己的理由。 仔細觀察一下文檔中的文字進行了哪些方面的修飾呢？ 教師總結：左邊的座次表沒有進行任何修飾，是系統(tǒng)默認格式的字體字號顏色字形等，右邊的座次表是被修飾過的，看起來顯得更加美觀、漂亮、清晰。 你想嘗試對自己的名字進行修飾嗎？那好，今天讓我們一起學習新課《文字格式的設置》 第二部分：明

5、確任務，掌握操作 字體就是字的樣式，在金山文字中常見的中文字體有黑體、楷體、宋體、隸書、幼圓等幾種，每種字體各有特點楷體：是一種非常經(jīng)典的字體 ，適用于具有文化感和傳統(tǒng)味的設計中 隸書： 隸書是漢代的字體，具有古雅之風，豎短橫長。 宋體：字體風格古樸典雅、端莊大方，適合于嚴肅的場合使用。 黑體：字體風格渾厚有力，樸素大方和引人注目。適合于標語、標題。 如何進行字體的修飾呢？接下來請同學觀看操作演示一 看完示范請同學完成： 任務1 輸入自己的名字，按要求設置文字的格式并保存。 1.任選五種字體、均為初號字 2.選其中的一個名字，設置為紅顏色 3.選其中的一個名字，

6、設置下劃線 4.選其中的一個名字，設置斜體第三、四題為選作要求：通過請教周圍的同學相互協(xié)作、參考書上14-15頁的操作1-3.詢問教師等方法，完成這個任務。 ???? 接下來我們欣賞同學的作品 ? 學生點評要求：先談優(yōu)點，再提建議。 對操作好的給予獎勵 在操作中有哪些地方是需要注意的，容易出問題的，哪一點最為重要 ? 教師總結：在操作時先選中；然后設置字體、字號、顏色等，最后保存文檔。其中操作時一定要選中操作對象，然后才執(zhí)行命令 在文字格式的設置中還可以設置字形、字間距請看操作演示二 看完演示請同學完成任務2 輸入自己的名字，設置為黑體、三號字、扁型、字間距5毫米

7、（同學合作完成一個作品） ? 任務3 打開自己文件夾內(nèi)的作品，將文檔中的文字修飾為你喜歡的格式 ? ? 接下來我們欣賞同學的作品學生點評要求：先談優(yōu)點，再提建議。 ? 第三部分：小結本課，激勵學生 今天我們學習的文字格式的設置，可以使我們的文章看起來美觀漂亮，在金山文字中還給我們提供了設置空心字、勾邊字、立體字等豐富多彩的文字特殊修飾效果，下面的文字就是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學習這些方法嗎？好，下節(jié)課我們進行文字特殊修飾的學習。 ? ? ? 看屏幕并回答教師的提問生：找到了生討論：右邊的更吸引我，因為它進行了修飾生：文字的字體、字號、字型和顏色等

8、? 看屏幕 ? ? ? ? 生：想 ? 看屏幕 ? ? ? ? 觀看演示 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 觀看操作演示 ? 學生實際操作 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生討論 ? ? 生：在操作時一定要選中操作對象，然后才執(zhí)行命令 ? ? ? ? ? 觀看操作演示 ? 學生操作，教師巡視個別指導 ? ? ? ? ? ? ? 學生討論 ? ? ? ? ? ? 學生觀看屏幕 ? ? ? 幻燈片 ? ? ? ?

9、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幻燈片 ? ? ? ? ? 動畫演示 ? ? ? 放音樂 ? ? ? ? ? ? ? 幻燈片 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 動畫演示 ? ? ? 放音樂 ? ? ? ? 幻燈片 ? ? 五、教學總結 對信息技術課上任務設置的幾點嘗試 信息技術課是一門實踐性非常強的課程，通常教師進行演示后，關鍵就是讓學生動手進行操作，在實踐中把握

10、真知、掌握方法。在《文字格式的設置》一課中，教師采用的是趣味引入、自主探究、任務驅動的教學方法。 興趣是最好的老師，所設置的任務學生不感興趣，學生只能是“望而生畏”，要想引發(fā)學生強烈的學習興趣和欲望，教師就必須讓他們對所學的東西真正發(fā)生興趣，使上課變成有意思的活動。針對這一點教師在《文字格式的設置》一課中設計的任務是：修飾自己的名字、修飾愛護綠地的警示語、修飾自己創(chuàng)作的小詩。 教師考慮到不同學生的知識結構和水平之間的差異，不是要求所有的學生都必須完成所有的任務，而是要求學生根據(jù)自己的能力爭取完成更多的任務。因此設計任務1時，教師特意設計了選作題、任務2是小組合作完成，任務3綜合運用獨立

11、完成。這樣的處理能使所有的學生體會到完成任務、獲取知識的樂趣，又能讓能力強一些的學生不致失去學習的動力。 附送： 2019-2020年小學信息技術第二冊 段落格式的調(diào)整教案 北京版 課題 10 段落格式的調(diào)整 課時 1 課型 新授 教學目標： 掌握設置段落格式的方法；學會使用格式刷快速復制段落格式；學會添加項目符號 教學重點： 學會設置段落格式的常用方法 教學難點： 掌握段落格式的具體設置方法 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學意圖 教師活動 學生活動 參考時間 引入 為了使文章看上去更規(guī)范，就要對其中的段落格式進行一些

12、調(diào)整。 新授 學會設置鍛煉合適的基本方法 例：設置對齊方式 1 光標移動到標題文字所在行 2 單擊“格式”工具欄中的“居中”按鈕，標題文字移到整行的中心位置 例：設置段落縮進 1 選中要設置格式的段落 2 單擊“格式”菜單，選擇“段落”項，彈出“段落”對話框 3 在“縮進”欄中，選擇首行縮進的單位為“格”，縮進的數(shù)值為“2” 4 單擊“確定”按鈕，選中的段落首行自動縮進兩個漢字的位置 例：設置段間距和行間距 1 選中第二段文字 2 打開“段落”對話框 將文字分別設置為“左齊”“右齊”“勻齊”“全勻齊”看看這些段落對齊方式的效果

13、 將文章的第二段設置為段首空出兩個漢字的位置 3 在“間距”欄中，選擇段前間距的單位為“毫米”，間距的數(shù)值為“8” 4 單擊“確定”按鈕 讓第二段的段前空出8毫米的距離 將第二段沒的行間距增加到6毫米 學會使用格式刷快速復制段落格式 例： 1 選中已設置好格式的第二段文字 2 單擊“格式刷”按鈕， 3 選中需要應用格式的第一的文字，完成格式的應用 將文章的其他段落，用格式刷復制文字格式和段落格式 學會添加項目符號 例： 1 將光標移進第二段文字中 2 單擊“格式”工具欄中的“項目符號和編號”按鈕，首行出現(xiàn)了“■”項目符號 3 將光標移動到該段第一個分號后面，按回車鍵，光標后的文字將另起一個段落，并在段首自動添加“■”項目符號 把《一專多能的好伙伴》中，表功能的文字分行并添加項目符號 練習 1 按要求設置《唐詩賞析》的格式 2 整理出一份作品記錄集，如： 板書設計： 教學札記：