吉林省吉林市第五十五中學(xué)高中語(yǔ)文 第二單元 第4課《燭之武退秦師》學(xué)案（無(wú)答案）新人教版必修1

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1、 燭之武退秦師 目標(biāo)平臺(tái) 1、了解和掌握文中的文言實(shí)詞和虛詞的意義用法。? 2、了解《左傳》這部編年體史書(shū)的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。? 3、賞析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。? 4、學(xué)習(xí)古人再?lài)?guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解和掌握文中的文言實(shí)詞和虛詞的意義用法。 2、掌握文言句式，理解文章的脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解高超的勸說(shuō)藝術(shù)。 2、賞析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。 （一）預(yù)習(xí)案 一、教材輔讀 1、關(guān)于《左轉(zhuǎn)》 《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年史著作，相傳為春秋時(shí)魯國(guó)史

2、官左丘明所作。他以孔子修訂的魯史《春秋》的順序，主要記載了東周前期二百四十五年間的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我國(guó)先秦歷史的很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。也稱(chēng)《春秋左氏傳》《左氏春秋》，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱(chēng)“春秋三傳”?！蹲髠鳌吠怀龅奶攸c(diǎn)就是善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述人物辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)，寫(xiě)人簡(jiǎn)潔生動(dòng)。 “傳”是注釋或解釋經(jīng)義的文字。 2、史書(shū)體例? （1）、編年體：以年代為線(xiàn)索編排有關(guān)歷史事件，如《左傳》。? （2）、國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘歷史，如《戰(zhàn)國(guó)策》。 （3）、紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。 （4

3、）、紀(jì)事本末體：以事件為主線(xiàn)，將有關(guān)專(zhuān)題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如他的《通鑒紀(jì)事本末》。 另外補(bǔ)充：斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書(shū)》。 通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。 3、了解背景 秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。其一、公元前637年，晉公子重耳在齊國(guó)居五年后，離開(kāi)齊國(guó)。經(jīng)曹、宋路過(guò)鄭國(guó)。鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過(guò)此者眾，安可盡禮！”為由，不聽(tīng)叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮。其二、公元前632年4月，晉楚爭(zhēng)霸中原，戰(zhàn)于城濮。當(dāng)時(shí)，鄭國(guó)處四戰(zhàn)之地，無(wú)險(xiǎn)可據(jù)，又自覺(jué)曾無(wú)禮于重耳，因此，戰(zhàn)前鄭文

4、公曾到楚國(guó)慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。結(jié)果城濮之戰(zhàn)中，楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派人九到晉國(guó)請(qǐng)罪求和。但最終沒(méi)有感化晉國(guó)，于是，晉文公兩年之后發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 4、整體感知 A、加強(qiáng)誦讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。 B、疏通文意。要求翻譯全文，字字落實(shí)。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、給下列加線(xiàn)的字注音 ①秦軍氾(????????)南????????? ②失其所與,不知（???????） ③共(??????????)其乏困???? ④?夜縋(?????????)而出 ⑤秦伯說(shuō)(????????),與鄭人盟???

5、 ⑥若不闕(????????)秦 ⑦微夫(??????)人之力不及此 ⑧使杞(?????)子、逢（????????）孫戍之? 2、找出下列句中的通假字 ①無(wú)能為也已（???）???????????? ②共其乏困（???） ③秦伯說(shuō)，與鄭人盟（??）?????? ④失其所與，不知（ ） 3、說(shuō)明下列句中加線(xiàn)詞語(yǔ)的古今義 ①行李之往來(lái)??? ②微夫人之力不及此。 ③若舍鄭以為東道主? ④亦去之 4、找出下列句中活用的詞，說(shuō)明是何種活用，并解釋含義

6、 ①晉軍函陵，秦軍氾南（?????） ②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（???????） ③與鄭人盟（??????）???? ④唯君圖之（??????） ⑤?既東封鄭，又欲肆其西封（???????）????⑥夜縋而出（????）??????? 5、指出下列句子的特點(diǎn) ①佚之狐言于鄭伯 ②晉軍函陵 ③夫晉，何厭之有？ 6、解釋課文中下列單音詞 朝 亡 厭 國(guó) 戍 夕 危 師 及 辭 7、細(xì)讀課文，

7、用原文回答下列問(wèn)題 ①晉、秦兩國(guó)為什么圍攻鄭國(guó)？ ②鄭伯是怎樣說(shuō)服燭之武的？ ③燭之武用哪些實(shí)事和事理說(shuō)服秦伯的？其中哪一點(diǎn)是關(guān)鍵? ④晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？ （二）探究案 探究點(diǎn)一：文本解讀 1、研讀第一段，明確： ⑴秦晉圍鄭的原因是什么？ ⑵?交代圍鄭的原因和駐軍位置有何作用？ 2、研讀第二段，明確： （1）佚之狐為什么對(duì)燭之武勸退秦師這么有把握？?這對(duì)刻畫(huà)燭之武形象有何作用？ （2）文章寫(xiě)燭之武在使命面前，先“辭”后“受”，有什么作用???? （3）分析鄭伯形象。

8、 .Com] 3、研讀第三段，明確： （1）“夜縋而出”說(shuō)明什么？ （2）燭之武是如何勸退秦師的？ （3）燭之武的游說(shuō)藝術(shù)。 第一步， ?? 第二步， ? 第三步， ? 第四步， 第五步， （4）如果我們要說(shuō)服一個(gè)人，應(yīng)注意哪些方面？? （5）燭之武從臨危受命到智退秦師呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)什么形象呢？??? 五、研讀第四段，明確：晉文公最后以哪三條理由退兵？你認(rèn)為哪點(diǎn)最重要？ 探究點(diǎn)二：情節(jié)結(jié)構(gòu) 1、概括本文的情節(jié)。 開(kāi)端（第1段）： 發(fā)展（第2段）：

9、高潮（第3段）： 結(jié)局（第4段）： 2、本文在展開(kāi)故事情節(jié)上有何特點(diǎn)？ 探究點(diǎn)三：寫(xiě)作特點(diǎn) 1、伏筆與照應(yīng) 2、 波瀾起伏 3、詳略得當(dāng) 探究點(diǎn)四：虛詞總結(jié) 1．以?? ①以其無(wú)禮于晉?( )?? ②敢以煩執(zhí)事?( )?? ③越國(guó)以鄙遠(yuǎn)?( )?? ④焉用亡鄭以陪鄰？?( )?? ⑤若舍鄭以為東道主?( )?? 2

10、．而?? ①今急而求子?( )?? ②夜縋而出?( )?? ③若亡鄭而有利于君?( )?? ④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。?( )?? 3．焉?? ①子亦有不利焉。?( )?? ②焉用亡鄭以陪鄰？?( )?? ③若不闕秦，將焉取之?( )?? ④且焉置土石?( )?? ⑤以俟

11、夫觀人風(fēng)者得焉?( )?? ⑥永之人爭(zhēng)奔走焉?( )???? 4．其? ①行李之往來(lái)，共其乏困?（ ）? ②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也?（ ）? ③失其所與，不知?（ ）? ④吾其還也?（ ）? 5．之? ①公從之?（ ）? ②是寡人之過(guò)也?（ ）

12、? ③行李之往來(lái)?（ ）? ④何厭之有?（ ） (三)訓(xùn)練案 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練題 1、下列加點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是（?）? A、?秦軍汜（sì）南?夜縋（zhuì）而出?佚（yì）之狐? B、?共（gòng）其乏困?若不闕（jué）秦?許君焦瑕（xiá）? C、?秦伯說(shuō)（yuè）?杞（?qǐ?）子?楊孫戍（shù）之? D、?逢（féng）孫?微夫（fū）人之力不及此?失其所與，不知（zhì）? 2、?下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（?）? A、以其無(wú)禮于晉，且貳

13、于楚也?貳：兩個(gè)? B、晉軍函陵?軍：駐軍? C、焉用亡鄭以陪鄰?陪：增加? D、以亂易整，不武?易：替代? 3、?找出通假字? ①無(wú)能為也已?②共其乏困? ③秦伯說(shuō)，與鄭人盟?④失其所與，不知? 4、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（?）? A、行李之往來(lái)，共其乏困?B、若舍鄭以為東道主? C、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也?D、微夫人之力不及此? 5下列加點(diǎn)詞語(yǔ)沒(méi)有活用的一項(xiàng)（?）? A、晉軍函陵?，秦軍汜南?B、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)? C、既東封鄭?D、鄭既知亡矣? 6、句式與其他三句不同的一項(xiàng)是（?）? A、佚之狐言于鄭伯曰?B

14、、何厭之有? C、若亡鄭而有益于君?D、以其無(wú)禮于晉? 二、能力提升題 閱讀下面文章完成7——12題。? 介之推不言祿? 晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻(xiàn)公之子九人，唯君在矣?；?、懷無(wú)親，外內(nèi)棄之。（晉文公賞賜跟從他逃亡的人，介之推不談爵祿，爵祿也沒(méi)有輪到他。介之推說(shuō)：“獻(xiàn)公的兒子九人，只有國(guó)君在世了?；莨压珱](méi)有親人，國(guó)內(nèi)外都厭棄他們。） 天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰(shuí)？天實(shí)置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？（上天沒(méi)有斷絕晉國(guó)的后嗣，一定會(huì)有君主。主持晉國(guó)祭祀的人，不是國(guó)君是誰(shuí)？實(shí)在是上天立的他，而那幾個(gè)人以為是自己的功勞，不是騙人嗎？

15、） 竊人之財(cái)，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣?！保ūI竊別人的財(cái)物，還叫他做小偷，何況竊取上天的功勞當(dāng)作自己的功勞呢？下面的人贊美他們的罪過(guò)，上面的人獎(jiǎng)勵(lì)他們的欺詐，上下相互欺騙，就難以和他們相處了?！保? 其母曰：“盍亦求之？以死，誰(shuí)懟？”對(duì)曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食?！逼淠冈唬骸耙嗍怪?，若何？”（他的母親說(shuō)：“何不也去請(qǐng)求爵祿？就這樣死了，怨誰(shuí)？”介之推回答說(shuō)：“明知是錯(cuò)誤而效法它，罪過(guò)更要加重了。而且我發(fā)出過(guò)怨言，不吃國(guó)君的俸祿。”他的母親說(shuō)：“也要讓國(guó)君知道這件事，怎么樣？”） 對(duì)曰：“言，身之文也。身將隱，焉用

16、文之？是求顯也?！逼淠冈唬骸澳苋缡呛?？與女偕隱?！彼祀[而死。（介之推回答說(shuō)：“言語(yǔ)，是身上的裝飾品。身子將要隱藏，哪里還要用盲語(yǔ)去裝飾它？這樣做，就是為了顯露自己了?！彼哪赣H說(shuō)：“能夠象你說(shuō)的這樣去做嗎？我和你一塊兒隱居?！庇谑悄缸觽z隱居到死。） 晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：“以志吾過(guò)，且旌善人?！? （晉文公尋找他沒(méi)有找到，就以綿上作為介之推的封地，說(shuō)：“以此銘記我的過(guò)失，并且表彰善良的人?！保? （選自《左傳?僖公二十四年》? ?7、?句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的是（?）? A、外內(nèi)棄之?棄：厭棄? B、不亦誣乎?誣：荒謬? C、焉用文乎?文：文飾，動(dòng)詞? D

17、、以綿上為之田?田：田地? 8、?較下列兩組句子中加點(diǎn)的字的意思，判斷正確的是（?） ①祿亦弗及?②、罪又甚焉?③、盍亦求之?④、焉用文之 A、兩個(gè)“亦”字相同，兩個(gè)“焉”字不同 B、兩個(gè)“亦”字相同，兩個(gè)“焉”字也相同 C、兩個(gè)“亦”字不同，兩個(gè)“焉”字也不同 D、兩個(gè)“亦”字不同，兩個(gè)“焉”字相同 9、母曰：“能如是乎？”句中的“是”指代的是（?） A、上下相蒙，難與處矣。?B、不食其食，身將隱 C、介之推不言祿?D、尤而效之，罪又甚焉 10、對(duì)介之推讓祿一事的分析，最確切的一項(xiàng)是（?） A、?本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽(yù)地位面前的謙讓精神。 B、?介母三次設(shè)問(wèn)，表明她是一個(gè)關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。 C、?本篇頌揚(yáng)介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。 D、?晉侯是個(gè)卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。 11、對(duì)文章寫(xiě)介母三次設(shè)問(wèn)的目的，判斷不正確的是（?）? A、誘導(dǎo)兒子追求名利。?B、考驗(yàn)兒子是否堅(jiān)決隱退。? C、使文章曲折跌宕。?D、寫(xiě)介母是個(gè)深明大義教子有方人。? 12、將文中畫(huà)線(xiàn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：? ①?下義其罪，上賞其奸。? 譯文： ②?尤而效之，罪又甚焉。? 譯文： ③?以志吾過(guò)，且旌善人。? 譯文： 9