備戰(zhàn)2018年高考語文一輪復習 考點掘金系列 金脈09 小說閱讀之人物形象（含解析）

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1、 小說閱讀之人物形象 【考點掘金】 考點展示：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑒賞評價D。 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 考點掘金： 金脈7：

2、小說閱讀之情節(jié)構思 金脈8：小說閱讀之環(huán)境描寫 金脈9：小說閱讀之人物形象 金脈10：小說閱讀之語言風格 金脈11：小說閱讀之感情主旨 【金脈分布】 考向 省市 17課標1 17課標3 浙 16課標1 16課標2 16課標3 考向7：情節(jié)構思 √ √ √ √ √ √ 考向8：環(huán)境描寫 √ √ √ √ 考向9：人物形象 √ √ √ √ √ 考向10：語言風格 √ √ √ 考向11：感情主旨 √ √ √ √ √ 【考情預測】 從今年的高考情況看，高考九套卷有四套（包括山東）考查了小

3、說，和前幾年相比，小說的考查似乎有“退潮”之意，尤其是一直以來堅持考查小說的全國課標卷，卷二文學類“居然”考查散文。但這一變化并不意味著小說的重要性降低，事實上，相對于散文的文本閱讀難度大、命題相對范圍小等特點，作為文學類考查的重頭戲，小說考查一直被廣泛的重視。這一趨勢不會短期內發(fā)生根本轉變。 以新課標卷為例，小說的考查采取了1+2的模式，即一個選擇題加兩個主觀題。不僅題目數量減少，選擇題也從五選二改為四選一，難度降低?？疾橹攸c仍然以小說的三要素——人物、環(huán)境和故事情節(jié)為主。 由此可以預知，18年的高考，小說是仍是各省市尤其是新課標的重點，考查重點仍然是兄說的三要素，復習時，要緊緊抓住這幾

4、個重點考向，踏實訓練循序漸進，就可以在考試中從容應對，考出理想的成績。 人物形象的考查是小說的重點，多以大題形式出現?？梢灶A見18年，將會延續(xù)這一趨勢。 【高考金脈】 真題：【2017年高考課標Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成4~6題。 天 囂 趙長天 風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架。 渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空氣失去了氣體的性質，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑

5、間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。 他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經在食道結成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。 他閉上眼，調整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。 風聲，絲毫沒有減弱的趨勢。 他仍然充滿希望地傾聽。 基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。 他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。 于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)…… 忽然，處于混沌

6、狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。 “有人敲門！” 他喊起來。 遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。 真真切切，有人敲門。誰？當然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。 人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯。 “桌子上有資料沒有？當心被風卷出去！

7、” “門別開得太大！” “找根棍子撐住！” 每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。 他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。 門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。 “快，關門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調動了每個細胞的力量。 門終于關上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。 誰也不作聲，誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。 是個人。馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍

8、，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。 西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！ 戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現在，當一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！ 應該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。（有刪改） 4．下列對小

9、說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分） A．小說開頭不僅形象地描寫了風沙的狂暴，也細致具體地表現了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。 B．被困隊員身陷絕境卻調動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關頭奇跡般的出現，這都說明生命奇跡無法解釋。 C．小說善于運用細節(jié)表現人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去”，就體現了科研工作者高度的責任意識。 D．試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。 5．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要

10、說明。（5分） 6．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。（6分） 【答案】 4．B? 5．①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；（2分）②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。（3分） 6．①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。 【解析】 4．試題分析：本題綜合考查文本的內容和技巧。B項“這都說明生命奇跡無法解釋”錯誤。 【名師點睛】通讀全文，關注細節(jié)。第一步：通讀全文，整體感知。把握小說刻畫人物的個性特點與作品陳述的基本事實

11、，分析主人公的性格、情感與基本事實之間的關系。第二步：明確主旨，關注手法。結合小說主旨和藝術技巧作出準確判斷。 【名師點睛】作用題采用三位一體分析法：人物、情節(jié)、主題的作用。 6．試題分析：本題是針對小說的結尾設題，先明確結尾的形式，再從結尾本身的作用、情節(jié)上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等幾個角度答題。 【名師點睛】結尾的作用，結尾的類別，讀者的作用。 【掘金技巧】 文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。 1．表現人物的手法： （1） 正面描寫——直接描寫 描寫人物的語言、行動、肖像、心

12、理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。 （2） 側面描寫——間接描寫 側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。 2．形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用 （1） 肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。 （2） 語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。 （3

13、） 心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。 分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。 （4） 細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。 細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。 細節(jié)描寫的作用如下： ① 典型的細節(jié)可以刻畫人

14、物性格\ 追求\愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。 ② 典型的細節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節(jié)，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。 ③ 典型的細節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展\營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展。 《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了

15、一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。 ④ 典型細節(jié)可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《風波》中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。 ⑤ 營造典型的環(huán)境，渲染人物心情\心理活動?！蹲吭降目茖W家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。 ⑥ 典型的細節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。

16、 【名師挖寶】 常見題型 ① 結合全文，簡要分析人物形象。 ② 對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）——XX是一個怎樣的人物？ ③ 概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質？ ④ 分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。 小說人物形象的切入點 面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩： 第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應

17、把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。 第四，注意作者對人物的介紹和評價。 人物類試題答題思路： 人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題） 通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。 根據要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。 【小試身手】 一、【2016年高考山東卷】閱讀下面的文字，完成19~22題。 天氣晴朗，藍天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的

18、。馬驍馭不禁微微一笑。 到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。①他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應該是吳秋明。 馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。 吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。 馬驍馭說，你真有心。 吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧？ 馬驍馭說，不知道。 吳秋明說，是上個世紀一個叫哈利·哈洛

19、的心理學家做的實驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結果哈洛驚奇地發(fā)現，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”那里吃奶，絕大多數時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。 馬驍馭說，不愧是心理學博士，太有意思了。 吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒

20、。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。 馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。 他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。 到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。 吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現了一個四木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子——某某市第一兒童村。 吳

21、秋明熟門熟路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。 后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產生了做課題研究的沖動。 馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景——吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現出非同一般的美麗。一個已經洗好頭的女孩

22、兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上。陽光穿透水柱，發(fā)出寶石的光芒。 馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。 那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需要無數次的小動心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。 他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認真，很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。 他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉過身時，②看見一個頭發(fā)濕

23、漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。 馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。 而后他走到她身邊，以從未有過的語調說，以后我每次都和你一起來！ （節(jié)選自裘山山《琴聲何來》，有刪改） 19．小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？（4分） 20．閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4分） （1）解釋畫線①處的含意。（2分） （2）分析畫線②處的表現手法與表達效果。（2分） 21．

24、文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分） 22．文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動？結合全文，談談你的認識。（6分） 【答案】 19．①突出了吳秋明心理學博士的身份，說明她懂得“溫暖的懷抱”對孩子的重要性；②交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因；③引出下文，馬曉馭對吳秋明產生了新認識；④為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動做鋪墊。 20．（1）馬曉馭對吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進了自己的心里。 （2）細節(jié)描寫，用“趴”“搖晃”“埋”等動詞，描寫出一個充滿母愛光輝的溫馨而圣潔的畫面，體現女孩子對吳秋明深深的依戀和吳秋明對孩子濃濃的愛意。 21．吳秋明是一個細心、

25、耐心，有愛心，充滿吸引力的單身心理學女博士的形象。 22．①三次心理沖動將馬曉馭對吳秋明的了解認識逐層展開，使小說脈絡更加清晰；②三次心理沖動寫出了馬曉馭不同的思想感情，從側面塑造了吳秋明形象；③三次心理沖動都源于吳秋明對孤兒的獨特關愛所呈現的善心和愛意，吳秋明付出愛的同時也獲得了愛，深化了主題。 【解析】 【名師點睛】本題考查小說情節(jié)的作用，這類題目一般的提問方式是：某情節(jié)在文中起什么作用？或者這樣寫對全文有什么作用？答題時主要從內容和結構上解答分析。一般的答題格式為：某情節(jié)寫了……內容，起到了……作用或表達效果（聯系人物、中心）。本題考查的情節(jié)在第5至第7段，已屬于中間部分，中間

26、部分的情節(jié)一般有如下作用：起承上啟下的過渡作用；前后呼應；為下文……的情節(jié)做鋪墊、引起下文的…內容；照應上文的…內容；或襯托人物作用，或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場營造氛圍）等。本題按照上述思路分析即可。 20．試題分析：本題考查對小說語言的鑒賞。（1）題要求答出句子的含義，解答時要注意抓住重點詞語“欄桿……抬起來……通過的”來理解。（2）題要求答出表現手法和表達效果，首先要找出手法，“趴”“搖晃”“埋”運用了動作描寫，也是細節(jié)描寫；“頭發(fā)濕漉漉”運用了細節(jié)描寫；展現出一幅充滿溫情的“母女”相擁的溫馨愜意畫面，表達出馬驍馭內心的感動，贊美了吳秋明的善良與愛心。 【名師點睛】本題考

27、查對小說語言的鑒賞。（1）考查對畫線句子含義的理解，這類題目解答時最重要的是將其放置于原文，聯系上下文從以下幾個角度思考：一該句子中有沒有具有象征含義的意象；二句子中有沒有指代很強的代詞；三句子中有沒有比喻句，其中隱喻要格外注意；四有沒有言外之意；五是否是一個表意矛盾但又不矛盾的句子。本題所給句子使用了比喻修辭，因此分析時就要找出比喻的本體，“欄桿”“抬起來”運用了比喻的手法，說明驍馭已經放棄了對吳秋明的戒備；“通過”，則表明吳秋明已經走進了驍馭的內心，馬驍馭已經愛上的吳秋明。（2）考查句子的表現手法和表達效果，解答時可首先確定句子使用了哪一種表現手法，可從以下角度思考：一修辭手法，二描寫手法

28、，三抒情手法；然后思考句子寫了什么內容，表達了怎樣的情感或主旨；突出了什么樣的人物形象等。本題畫線句子從手法上看屬于細節(jié)描寫，從內容上看，描繪了主人公吳秋明和兒童村女孩相偎依的場景，整幅畫面溫馨和諧而愜意，充滿溫情，令人感動，既突出了主人公吳秋明對孩子的愛，也突出了女孩對吳秋明的信賴、依戀和愛。 21．試題分析：本題考查人物形象。從文中看，吳秋明是一個善良、有愛心的、單身心理學女博士。她有很高學識，熟知兒童心理，知道孩子們不僅需要物質幫助更需要親情的關愛，能夠學以致用；“難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣”可以看出她為人質樸、細心；她善良，有愛心，她真心關愛兒童村的孩子，經常去看望他們，并用自己

29、的懷抱溫暖他們，讓他們能夠感受到母愛?？忌罁@些信息總結即可得出答案。 【名師點睛】本題考查鑒賞人物形象的能力。這類題目是高考小說閱讀必考題目，解答時要注意把人物放在情節(jié)發(fā)展中，抓住小說塑造人物的方法來分析。小說塑造人物的方法有正面描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫），側面描寫（借助次要人物襯托主要人物、借助環(huán)境描寫烘托人物），閱讀時要注意從文本中進行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向，注意作者對人物的介紹和評價。一般解題思路：①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。②畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他

30、人物對他的評價性的語句。③看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括。④選擇恰當的詞句表述出來。本題所考查的人物形象是本文的主人公，考生在解答時可首先明確她的身份——單身心理學女博士，然后再篩選出吳秋明的言行及馬驍馭對她的評價，概括她的性格特點。 【名師點睛】這是一道探究題，這類題目往往就小說中的某個環(huán)節(jié)提出問題，然后讓考生談自己的理解。答題時首先要讀清題干要求，明白命題人讓探究的問題是什么，接下來要明確是聯系全文還是聯系現實分析，然后按要求回答。需要注意的是，山東卷最近幾年的現代文閱讀探究題都屬于向內探究，即向文本探究，答案都是不開放的，今年也不例外。本題探究的是人物心理，考生首先應按題干

31、要求找出馬驍馭的三次心理沖動，然后思考“三次心理沖動”在展開小說情節(jié)、表現小說人物、突出小說主題方面各起到什么作用。從全文來看，馬驍馭的三次心理沖動分別位于小說的前半部分、中間部分、結尾部分，從結構上串連起全篇內容，增加了小說的層次感，使小說結構緊湊，脈絡清晰；三次沖動表現出馬驍馭心理的起伏變化，使馬驍馭的形象逐漸鮮明豐滿；三次沖動越來越強烈，而且都與吳秋明有關，與吳秋明對兒童村孩子們的愛有關，表明馬驍馭對吳秋明的愛越來越深，從而突出了主人公形象，也使小說主題逐漸得到升華。 二、（2015年高考新課標1卷）閱讀下面的文字，完成（1） ——（4）題（25分） 馬蘭花 李德霞 大清早，

32、馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！? 馬蘭花一驚：“出啥事啦？” 三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現，送到醫(yī)院里，聽說現在還在搶救呢?！? 馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了 ，你最好還是抽空跟她說說去?！? 整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天，有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼

33、，麻嬸就會主動過來幫個忙…… 中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩。” 馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。 麻嬸已轉入重癥監(jiān)護室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？” 馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？” 男人急了 ：“你現在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？” 馬蘭花火了 ：“你咋盡往壞處

34、想啊？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人啊!” 男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。 第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。 男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人!” 男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。 馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉轉。 從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒聽見。 一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂

35、兒?！? 馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？” 男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。 日子水一樣流淌。轉眼，一個月過去。 這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？” 上小學二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興， 說是要犒勞你的。” 馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？” 男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的?！? “信里都說了些啥？” 男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛

36、?！? 馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遣物時，我意外地發(fā)現了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期，根據時間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的，母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當幫我看房子了，鑰匙我隨后

37、寄去?！? 馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水…… （有刪改） （1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分） A．馬蘭花剛從市場接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的亊，還鼓動她到醫(yī)脘向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人。 B．馬蘭花的丈夫因為六百元錢就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動為妻子做飯，這些細節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個人物的世故圓滑、反復無常。 C．小說以麻嬸女兒來信作為結局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉，頗具藝術匠心。 D．小說注重于細微處寫人，從上海來信中可以看出，麻嬸的女兒是一個

38、通情達理的人，又是一個精明的人，她內心深處很不愿意欠別人的情。 E．發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動人，其中也蘊含著作者對當下社會倫理道徳和人際關系的憂慮與反思，這是小說的深刻之處。 （2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡耍分析。（6分） （3）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分） （4）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（8分） 【答案】 （1）答E給3分，答C給2分，答D給1分，答AB不給分?；卮鹑椈蛉椧陨喜唤o分。 （2）第一問（2

39、分）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。 第二問（4分）①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。 每答出一點給2分。 （3）①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發(fā)呆，并及時到醫(yī)院近視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫對她不滿，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據理力爭。 每答出一點給2分。 （4）具體分析6分。①第一次是“眼淚在眼眶里打轉轉”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責后的委屈與隱忍；②第二次是“眼

40、里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（每答一點給2分） 說明效果（2分）： 三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。 【解析】 【名師點睛】本題的考查圍繞小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞這兩大方面來考查，目的還是要考生能夠能真正讀懂這篇小說，進而能夠欣賞這篇小說，這也應是文學類文本閱讀所應達到的目標。為了實現這一目的，命題從小說的基本要素出發(fā)，本題共五個選項，分別涉及到小說的人物形象

41、性格特點及其刻畫、故事情節(jié)與安排和小說的主題，可以說，這幾個選項基本涵蓋了這篇小說的主要內容與情節(jié)，對這幾個選項能作出正確的判斷，也就能證明讀懂了這篇小說，命題者抓得比較準。另外這五個選項的安排，也可看出命題的用心。這五個選項是按照小說情節(jié)發(fā)展順序的相關內容和情節(jié)來呈現的，先由對人物形象的理解分析，再到小說情節(jié)安排的賞析，最后到小說主題的分析把握，符合人們一般的閱讀習慣和邏輯思維習慣。 （2）試題分析：小說的線索是指情節(jié)的發(fā)展脈絡。有時，小說會有明線與暗線兩條線索。這篇小說的明暗兩條線索，分別關聯兩家。從小說中可以看出，其明線，是馬蘭和她的丈夫圍繞所借給麻嬸的錢的不同態(tài)度展開的，馬蘭花得知麻

42、嬸得病后發(fā)呆——到醫(yī)院看望未提六百元錢事——對丈夫常拿六百元錢說事很傷心——讀麻嬸女兒的信滿眼淚水，這是明線，也是小說的主線。小說的暗線是麻嬸一家，麻嬸向馬蘭花借六百元錢——得腦溢血在醫(yī)院搶救，未果——其女兒火化麻嬸帶骨灰回上海——寫信替母還馬蘭花錢。也就是麻嬸母女的還款過程。至于小說安排這兩條線索要什么好處，首先是要看線索的內容，小說明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程?？梢哉f都是怎樣對待金錢的，由此更能顯現相關人物的品質，從而凸顯小說的主題；另外就是要考慮情節(jié)安排及人物形象方面的好處?？偟膩碚f，小說明暗線安排的好處或作用的分析，一般是從情節(jié)的安排、人物形象、主題的挖

43、掘這幾個角度切入。 【名師點睛】明暗兩條線的交織安排，是這篇小說在情節(jié)安排上的突出特點，命題抓住了這一特點，并通過考生對小說明暗兩條線的概括，對小說這樣安排妙處的分析，引導考生去梳理并概括小說的故事情節(jié)，去關注這兩條線上的人物形象，進而去理解這篇的主題，這個點抓得好。本題所給的答案概括歸納很凝練，對于類似于分別圍繞馬蘭花與丈夫、麻嬸與女兒情節(jié)梳理型的答案也應給予肯定。 （3）試題分析：分析人物的性格特征，還是應根據情節(jié)，抓住人物的語言、動作等來分析概括。因此應先在文本中找到對馬蘭花的神態(tài)描寫，如“整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆”；語言描寫，如“你也不看

44、看，那是提錢的時候嗎？”；細節(jié)描寫等，然后從中去分析所體現出的馬蘭花這一人物的性格特征。本題是要求簡要的分析，答題的時候，可將這思維過程倒過來，即先指出人物的性格特征，然后再以小說中的相關為說明。 【名師點睛】本題的考查內容及試題描述中規(guī)中矩。分析小說中的人物形象，是小說閱讀中的常規(guī)題型。一種是考人物形象特點，一種是考人物性格特征。答題形式要么概括，要么分析。本題考查的是小說中馬蘭花這一人物形象的性格特征，題干說得很明確：“突出了她的哪些性格特征”，對答題形式也作了明確要求，簡要分析。試題所提供的答案，很規(guī)范，也很好地印證了這一要求。 【名師點睛】本題的命制彰顯出命題者的功力和對試題材

45、料的駕馭能力。馬蘭花的三次流淚，表現不同，代表的心情也不一樣，第一次是強忍淚水，是受到丈夫指責后的委屈與隱忍；第二次是含著淚水，表達出對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；最后一次是滿眼淚水，所體現的心情比較復雜，既有對麻嬸去世的惋惜，又有對麻嬸女兒知恩圖報的感激，還有對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。三處淚水折射出人物內在品質，這三處神態(tài)細節(jié)描寫凸顯了小說主題。命題者敏銳地捕捉地了這一好題材，從小處切入，透過淚水去窺探人物的內心，去撬動小說的主題。再者，試題的題干積極地給學生思考與答題以提示，“每次流淚的表現都不同，心情也不一樣”，這是告訴考生應答哪些內容；“請結合小說內容進行具體分析，并說

46、明這樣寫有什么效果”，這是告訴考生應怎么答，做法和要求都很明確和具體。 【掘金實戰(zhàn)】 一、【2017屆福建福州高三下3月教學質檢】閱讀下面的文字，完成下列小題。 我愛你，聽見了嗎 我特別害怕一種?。喊柎暮ＤY。通俗上來講，這種病叫做：老年癡呆。你不知道這種病什么時候開始，就像你不知道，情不知所起，一往而深。 我們院子里，有一個五嬸兒，就得了這病。有一回，五嬸兒吵著要吃炸糯米球，附近的店早關門了，但是五叔知道李村公園那里有一家店開到很晚。那時候，天有點黑了，趕上下雨，路上出租車很少，五叔有哮喘病，來回走了5公里，還好，買到了炸糯米球。買回來以后，五嬸兒又說不想吃了。 五叔怕浪費了，

47、就自己吃了。 然后五嬸兒又吵著要吃。五叔嘆口氣：“唉，這輩子算是著了你的道。”買回來以后，五嬸兒又說，不想吃了。 五叔怕浪費，就又自己吃了。 然后五嬸兒又吵著要吃，五叔一點都不惱，和顏悅色，全當遛腿鍛煉。 有天一大早，五嬸兒起來，要吃炸糯米球，說話有些含含糊糊了，五叔沒在意，就去買，下了樓突然想起一些事兒，又折回家，看著五嬸兒弄個老花鏡在一個本子上寫著什么。五叔開玩笑地說了一句：“買了，你再不吃，就不給你買了?！? 五嬸兒“哇”地一下子就哭了。 五叔嚇了一跳，忙去哄：“買，買，買，我現在就去買。” 五嬸兒含含糊糊地說：“我，好，像，快，把，你，忘，完，了?！? 五叔拿過五嬸兒手上的

48、本子，上面歪歪扭扭寫著一個名字：馬家平，后面是畫的“正”字。五叔姓馬，莒縣人。 五叔問，這些“正”什么意思？怎么還有一個沒寫完的？ 五嬸兒搖搖頭。 五叔牽起五嬸兒的手，去買炸糯米球。站在炸糯米球的小車前面，五嬸兒從她的小口袋里掏出來一個小本子，很開心地在馬家平后面的“正”字上，又畫了一筆。 五叔問：“你要不要去坐那個搖搖車？” 五嬸兒笑著說：“小孩兒玩的?！? 五叔說：“我陪你啊?！? 在商場門口的兒童搖搖車上，五嬸兒玩得很開心，可是，五叔掉眼淚了。 到后來，五嬸兒已經徹底不認人了。五叔很用心地教她用筷子，教她認人，她學得很慢很慢，她還是要吃炸糯米球，但是說完就忘。五叔買回來，她從

49、來沒吃過。五叔的兒子總是責怪他，別再買了。五叔也知道，五嬸兒已經徹底不認識他了，可是他每買一次，她就會在小本子上開心地畫一次，她每畫一次，他就跟著開心一次。 五嬸兒囑咐的每一件小事兒，對于五叔，都是天大的事兒。 “我要吃炸糯米球。” “我去買。” 奇怪的是，五嬸兒走的那天，這句話說得很清晰。像是兩人故事剛剛開始的1965年，她不過張口說了一句，我要吃炸糯米球，五叔不過就是去買了兩個炸糯米球，這喜歡就跨了一個世紀。 五叔笑著說：“媒人說得一點都沒錯，你就是愛吃！你一輩子都惦記著?！? 五嬸兒好像忘記了一些事兒，但是，她好像從來沒有忘記什么。 五嬸兒走后的很長一段時間，五叔還是老樣子，

50、遛狗，坐在樓下的排椅上曬太陽，偶爾去李村公園那里買炸糯米球，但是，他沒以前走得那么快了。有一回，他坐在排椅上，他的泰迪狗趴在他旁邊。 我買了炸糯米球，牽著狗經過他旁邊，兩只狗在嬉鬧。 五叔站起來，要回家，從口袋里掉出來一個破本子。我提醒他，然后幫他撿起來。 他笑笑，問我，你住幾號樓來？我笑著回答他，7號樓。 我已經不記得這個答案說了多少遍了，五叔總是一次又一次地問，我就一次又一次地回答。 我看過他那個本子，本子上有一個名字：張翠英。名字后面是畫的“正”字。 我遞給五叔一個炸糯米球，問：“五叔，你吃不吃？” 五叔愣了一下，接過去，他的手有點抖，然后，他很開心地在小本子上，又畫了一筆

51、。 這老小孩真可愛，看樣子，一定是在戀愛。 我們活在一個上了床就分手的年代，但是，請你也相信，我們也活在一個牽了手就結婚過一輩子的年代。 （《意林·上半月》2016011期，有刪改） 7．下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是（ ） A．炸糯米球是小說的線索，五嬸兒盡管患了老年癡呆，但從沒忘記要吃炸糯米球，暗示著五嬸兒從來沒有忘記她和五叔之間的愛情。 B．“唉，這輩子算是昔了你的道?！边@一句話雖然包含著五叔對五嬸兒患病這一事實的些許無奈，但更多的卻是對五嬸兒的愛憐。 C．五叔與五嬸兒之間的愛情故事平淡樸實，也不乏溫馨動人之處，蘊含著作者對當下婚姻愛情觀

52、念的反思，這是小說的深刻之處。 D．小說中的“我”作為五叔與五嬸兒愛情的見證者，推進了五叔與五嬸兒平凡卻美好的愛情生活發(fā)展，增強了故事的真實感。 8．作品中的五叔有那些性格特點？請簡要分析。 9．有人認為可以將結尾的劃線句刪掉，請結合文本說說你的看法。 【答案】 7．D 8．要點：①對愛癡情。五叔十分重視五嬸兒囑咐的小事。只要五嬸兒開心，五叔也就覺得開心。②溫和耐心。不辭辛勞地去買炸糯米球，從不生氣；五嬸兒病情加重，五叔用心教她最基本的生活技能。③富有童心。五叔在商場陪五嬸兒坐兒童搖搖車，五嬸兒玩得很開心。 9．要點：看法一：可以去掉。①從表達效果上看，停留于五叔記糯米團

53、數的畫面，結尾戛然而止，使得主題含蓄雋永 ，蘊含于畫面之中，更引得讀者回味無窮。②結構上，更能突顯與前文的情節(jié)相照應。五叔畫“正”字的情形會令讀者很自然地想起五嬸畫“正”字的情形，這樣結尾有震撼人心的力量。 看法二：不宜去掉。 ①從主題上看，劃線句能更好地深化主題，引導讀者不單單只為老倆口深沉的愛情而感動，更是延伸到對當下人們愛情觀的反思。②從表現人物性格看，能更好地突出人物性格。五叔和五嬸像劃線句中所說的那樣牽了手就結婚過了一輩子，他們的愛情不轟轟烈烈，但卻細水長流。 【解析】 7．試題分析：題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項”，這屬于綜合題，既考查文中

54、的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項，小說中的“我”起到敘述者的作用，他僅是故事的呈現者，五叔與五嬸兒的愛情生活并不是由“我”推進。該選項是考查小說中次要人物“我”的作用，既要考慮次要人物的作用，也要考慮第一人稱的作用。小說中的“我”一般有如下作用，結構上，串聯故事情節(jié)的線索作用，推動情節(jié)的發(fā)展；形象上，對主要人物形象起到襯托作用；主旨上，彰顯文章的主旨；效果上，作為故事的見證人，增加故事的真實性。 8．試題分析：題干問的是“作品中的五叔有那些性格特點”，這是考查小說中的人物形象。人物形象的塑造方法有正面描寫和側面襯托，故考生應先到文中找出直接描寫五叔言行舉止的語句

55、，然后依據這些行為進行概括，比如，比如對于五嬸要吃糯米球這件事，即使買回五嬸不吃，五叔也是“一點都不惱，和顏悅色，全當遛腿鍛煉”，等到五嬸“徹底不認人了。五叔很用心地教她用筷子，教她認人”，這表現出五叔的溫和耐心的一面；只要是五嬸所說的事情，五叔都非常重視，“五嬸兒囑咐的每一件小事兒，對于五叔，都是天大的事兒”，表現出五叔對五嬸的愛。 點睛：小說結尾的設題方式有如下幾種：1．這篇小說的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。2．談談你對這篇小說結尾的看法。3．有人說這篇小說的結尾很震撼人心，有人說還是去掉結尾好。你認為怎樣更好?為什么?本題就屬于第三種，考生應先回答“刪除”還是“保留”，明確

56、觀點之后，再抓住自己選擇的結尾內容從如下幾個角度分析理由。1．情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內容/伏筆照應，使情節(jié)連貫/基調一致。2．主題角度：深化主題+結合內容具體分析（諷刺，揭露……）。3．手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4．情感角度：悲劇性結尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。 二、【2014年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分） 走眼 王偉鋒 老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店?！罢鋵汖S”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經有20多

57、年了。趙老板內行，眼力好。據說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。 一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當即過去，反復把玩了，淡淡地說：“收著?！? 店主心中一喜，禁不住顫聲問：“能收?” 趙老板朗聲道：“能收!”后來，那件鈞瓷出手，價錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。 但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個邪。李老板的店原本開在省城，不知怎么一時興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。 這天，“珍寶齋”來了個外鄉(xiāng)人?？?/p>

58、打扮，像是落難之人。一進店，那人便掏出一個精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花?；镉嫶蜷_盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。 趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問賣家：“想淘換多少錢?” 賣家說：“少說也得這個數。”說著，伸出五根手指。 趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三根手指。 賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個數，免談?！? “收了。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動聲色地吩咐道?？腿俗吆?，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計幾句，然后不緊不慢地踱著

59、方步，回后院品茶去了。 賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個彎，又勾回頭，一閃身進了“云芳齋”的后院?；镉嬤h遠地看得仔細，回來向趙老板匯報。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說：“這個李老板，不怎么地道啊!” 隔天，李老板和街上的幾個店主來到“珍寶齋”，進門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼!” 趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提?！币娳w老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：““趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個扔貨?” 趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時候?！? 這可關系到“珍寶齋

60、”的聲譽，連伙計都急了，趙老板依舊笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后，領著一群人得意洋洋而去?；镉媽嵲谌滩蛔×?，說：“老板，您怎么一句話也不說啊?莫非咱們真的著了人家的道，收了個贗品?” 趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實實在在是個好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了?”伙計明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板一番呢？以其人之道，還治其人之身！” 趙老板長嘆一聲，說：“都在這個圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!” 一個月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個雕工精良的古檀香木盒子賣了個好價錢，整條老街都轟動了。

61、 不久，老街的人發(fā)現，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉給了一個本地人。 （本文有刪改） 11．趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？（3分） 【答案】（1）自信、沉穩(wěn)、果斷。（2）強調、不容置疑。（3）對隔壁店主的疑惑微露不悅。 【解析】 試題分析：分析人物心理是小說中的常見題。小說中刻畫人物的內心世界都是通過人物的言行舉止來進行的，所以解答這類題的不二做法是，分析其言行舉止。本文中 “淡淡”一詞表現的是其外在的平靜，其實是內心的相當自信。正所謂有理不在聲高?！袄事暋笔窃诘曛鞅硎緫岩芍蟮谋憩F，所以這里有告訴店主，這個東西確

62、實值得收，所以既有強調也有不悅之意。 12．“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。（4分） 【答案】（1）以為趙老板會走眼，結果是李老板走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒。造成出人意料的藝術效果。（2）趙老板在鈞瓷鑒定中表現出來的眼光，以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細節(jié)，這些鋪墊使結局合乎情理。 【解析】 13．小說結尾處，李老板為什么會悄悄摘牌走人？（3分） 【答案】（1）自感技不如人。（2）自覺羞愧。（3）不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足。 【解析】 試題分析：本題既考查小說的人物，也考查小說的情節(jié)。故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。小說的情

63、節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。這是最基本的，還要掌握伏筆、鋪墊、懸念、誤會等。本文李老板是在“‘珍寶齋’做成了一筆買賣，一個雕工精良的古檀香木盒子賣了個好價錢，整條老街都轟動了”的背景下離開的，所以他有自嘆不如、自覺羞愧之感。再從前文他為了立足，故意設套害趙老板，最后自取其辱，這也是他不守行規(guī)的報應。 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 14．這篇小說為什么要用“走眼”做題目？（5分） 【答案】（1）“走眼”是貫穿全文的線索。（2）“走眼”是全文的主要事件。（3）“走眼”在文中有正話反說的效果

64、，較好的突出了主題。 【解析】 試題分析：文章的標題好似人的眼睛，它起著至關重要的作用，所以也是命題者重點關注的。標題的作用主要有：貫穿全文線索、表明寫作對象、關聯主要情節(jié)、象征或比喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、制造懸念、烘托、使形象生動等。這些規(guī)律性的東西平時要熟記。解答具體題目時，要根據實際情況處理，不能面面俱到。 15．結合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分） 【答案】小說塑造了一個閱歷豐富、洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務的商人形象。揭示了經商與做人一樣，都應該誠信、寬厚、與人為善的主旨。 【解析】 三、【2014年高考湖北卷】閱讀下面的文章，完成16-19

65、題。 六 指 猴 墨中白 侯六是新來為東家趕馬車的，右手六手指，護院的都笑稱他六指猴。 侯六也不惱，伸出手問：“像六指猴嗎？” “六指猴是江湖大盜，你是給東家趕馬車的?！闭f完，大伙善意笑了。 東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里坡的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。 東家愛去泗州城聽戲。 東家聽完泗洲戲，侯六就陪他去梅嶺茶館。 東家和眾玩家邊品茶，邊玩賞古玉。 眾玩家要看東家腰上的玉。 東家掏出潔白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只見手帕上的蟠螭，圓眼怒睜，細眉飛揚，腳爪上翹，胛骨盡顯，活潑有趣。 眾人夸：“

66、好玉?！? 侯六卻在旁邊大碗喝著茶，喝完，就到泗州大街上逛。 東家品足了茶，侯六準時套好馬車等他?？部赖?，馬車如履平地。東家喜歡坐在車上瞇著雙眼哼著泗州戲，回味著茶館玩玉時的愜意。 到家，東家拎起長衫下車，侯六就看到他腰帶上那只活潑的蟠螭。 東家有錢，可有錢的東家人不壞。東家喜歡拿出白花花的銀子救濟鄉(xiāng)鄰。侯六常聽人夸，東家是善人。 侯六拴好馬，路過東家房時，就聽東家和老婆說：“侯六人不小，是該成家了……” 侯六聽后心一熱，父母去世，無人再關心自己。 泗州大街，仁義當鋪。 黑衣人閃身進屋。 老板賈仁義低聲問：“玉呢？大人催要?！? 黑衣人說：“盜不來?！? “沒有你偷不來的寶貝，否則告知官府，丟的不僅是玉，還有多人的性命！” 黑衣人不回答，拋下酬金，飛躍離去，眨眼鉆進黑夜里。 天亮，府衙有人投案，聲稱自己是大盜六指猴。師爺馬皮金一看是馬夫侯六，笑說：“你手長六手指，就是六指猴？” “我是六指猴，為東家趕車，實是想偷他的玉?！? 馬皮金只好向吳知府稟報。 吳知府聽后，說：“通知江大佬，讓他看著辦吧?！? 馬皮金把知府的話轉告給東家，臨別小聲叮囑：“大人的嘴，大著呢！