廣東省揭陽第三中學高二語文《訪李政道博士》教案

《廣東省揭陽第三中學高二語文《訪李政道博士》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省揭陽第三中學高二語文《訪李政道博士》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、揭陽第三中學教案表 課題 訪李政道博士 課型擴展閱讀 教學 目標 【知識與技能】 一、掌握訪談二要素及常用的提問方式。 二、學習訪談的技巧和訪談的一些基本知識。 【情感態(tài)度和價值觀目標】 一、真正認識科學和正確面對科學。 二、認識追求真理的科學研究是美麗的和令人激動的，絕不是之味和艱澀的道理。 三、分析李政道談話中表現出的優(yōu)秀品質 重點 難點 分析李政道談話中表現出的優(yōu)秀品質。 教具 準備 多媒體 課時 安排 2 教學過程與教學內容 教學方法、教學 手段與學法、學 情 【教學過程】 一、訪談的相關知識 1 .訪談的定義：訪談是就特定的問題，特定的對象

2、進行專門的訪問，內容要相當 集中，采訪時不能牽扯太遠。 2 .專訪的二要素：專家（或知情者）、記者和現場。 3 .訪談的結構：開頭、主體、結尾三部分。 4 .訪談的提問技巧： 采訪的時間是有限的，采訪的機會是難得的，所以在采訪時，要掌握提問的 技巧，合乎場合，合乎情理。這就啟發(fā)我們，在采訪時，要分清時間、場合和采 訪對象，選用恰當的方式提出問題，完成采訪任務。 在采訪過程中，常用的提問方式有以下幾種： ⑴直問法：不拐彎抹角，把想了解的問題直截了當地擔出來。具有邏輯性，適應 科學家的談話思路。 ⑵趣問法：使專家容易回答，比較隨便有趣。 ⑶推問法 ⑷追問法：其目的在于捕捉那些具體

3、事實和細節(jié)，以獲得有新聞價值的東西。 ⑸旁問法 ⑹引導性提問法：這種提問多采用“閉合”性問題。這種問題回答比較簡單，一 般由采訪者事先準備好了問題的答案，以選擇題的形式出現，只要求對方回答是 或否、這樣或那樣。 二、課文導學 1 .學生朗誦課文，掃清文字障礙。 2 .學生分角色朗讀，一個當記者，一個當李政道。其余學生認真體會“記者”提 問的技巧，并感受“專家”的精神面貌。 3 .梳理文章結構：（見后面的板書） 文章可分為幾個部分？ 分三個部分。 第1段為第一部分：簡評李政道對中國的貢獻。 第2段為第二部分：簡介采訪時間、地點、環(huán)境。 第3—33段為第三部分：訪談

4、內容。 此次訪談共提出了十個問題，這十個問題可分為幾層？ 依訪談的順序和問題可分為八層： 第一層（1 — 4）:用孫悟空的故事類比說明人類對科學的真理的了解還相差很遠。 （體現了李博士的謙虛） 第二層（5— 6）:評價創(chuàng)新意識在科研中的意義。（體現了李博士的創(chuàng)新精神） 第三層（7— 8）:回憶與毛主席的談話。 第四層（9— 10）:評價“中美聯合招考物理研究計劃”對中國科學發(fā)展的意義。 第五層（11 — 13）:談科學家的人文情懷以及科學與藝術的關系。 第六層（14—15）:談自己獲諾貝爾獎的最重要因素。 第七層（16—17）:談自己一生最輝煌的時刻。 第八層（18—23

5、）:談本土科學家何時能獲諾貝爾獎問題。 4 .重點和難點內容分析探討。 ⑴李政道如何評價創(chuàng)新意識在科研中的意義的？ 提示：創(chuàng)新要建立在堅實的基礎之上的，創(chuàng)新不光要大膽，還要具備分析的能力。 ⑵李政道博士是怎樣評價“中美聯合招考物理研究計劃”對中國科學發(fā)展的意義 的？ 提示：李政道沒有正面回答，而是舉了兩個人才數字，舉了一個人才特例，從而 說明這一計劃為中國培養(yǎng)了一批人才。 ⑶李政道博士如何看待他獲獎的最重要的因素的？ 提示：他不承認自己是天才，但他肯定自己做這方面工作有才能，且要得到很好 的培養(yǎng)，有好的研究環(huán)境，自身具備很強的分析能力，也就否認了是“幸運”。 ⑷李政道博士對

6、“本土科學家什么時候能夠獲得諾貝爾獎”的回答意在說明什么 問題？ 提示：針對這一問題，記者和李博士是三問三答，李博士通過薩拉姆的事例和自 身經歷，說明科學有國籍不重要，獲諾貝爾獎不是目的，實質是說科學無國界， 科學本身是目的。 ⑸通過李博士的回憶，你認為毛主席和他的觀點有不一致之處的根本原因是什 么？ 提示：毛主席是政治家、革命家，他所涉及的領域和經歷都/、同于李博士，毛主 席自己也說他一生經歷的都是動蕩，認為動是重要的，而且他年輕時念科學的時 間不多，所以兩人觀點后不統一之處，這是很必然的。 三、作業(yè)課后練習 板 書 全文可分三大部分 一（1）間評李對中國的貝獻 ①科學發(fā)展 ②現代化建設 二（2）簡介采訪時間、地點、環(huán)境 三（3 — 23）訪談內容 教學反思