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1、
2 給冷水加熱（二次稿）
教學目標
科學概念：水受熱以后體積會增大，而重量不變
過程與方法：從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化；設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
情感態(tài)度價值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索
教學重點
1、學生觀察冷水袋在熱水中加熱過程時的變化。
2、以水加熱之后的重量和體積是否發(fā)生變化為切入點，設計實驗，觀察研究冷水袋受熱上浮的原因。
教學難點
1、研究冷水袋受熱上浮的原因。
2、學生自己動手操作有關(guān)水受熱體積增大的實驗。
教學準備
可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球，剪刀，橡皮筋。
教學過程
2、
一、自學感悟
導入：拿出裝有冷水的自封袋，怎么給這個冷水袋加熱呢？（板書：給冷水加熱）學生思考，說出不同的給冷水袋加熱的方法。
二、檢測提煉
1.選擇其中一種：把冷水袋放入熱水中進行加熱。
把密封的塑料袋裝滿冷水，然后浸入熱水里，學生仔細觀察冷水是否變熱了；除了溫度升高了，還有其他變化嗎？
2.把這一小袋加熱了的水放在冷水里，它是沉的還是浮的？
三、合作探究
1.什么原因?qū)е铝怂某粮“l(fā)生變化了呢？學生提出猜測。
我們怎樣去驗證我們的猜測對不對呢？
2.設計兩個實驗，驗證學生的兩個猜測，有可能質(zhì)量和體積發(fā)生了變化。
（1）教師演示實驗：用天平
3、給冷水袋稱量；給冷水袋加熱；用紙巾擦干水袋外面的水，學生觀察兩次質(zhì)量是否發(fā)生改變。
得出結(jié)論：水受熱后，重量不變
（2）學生分組實驗：探究給冷水加熱后體積是否發(fā)生了變化
在試管中裝滿水，用氣球把試管口蒙住，用橡皮筋扎緊。將試管放入熱水杯里，仔細觀察氣球的變化。教師講解實驗注意事項，小組合作進行實驗，并完成實驗記錄單。
四、展示點撥
學生上臺匯報實驗結(jié)果，得出結(jié)論：水受熱后，體積會增大
通過兩次實驗探究，現(xiàn)在你們能解釋為什么水袋會浮在水面上了嗎？
五、拓展延伸
平時大家在家里用水壺燒過開水嗎？在燒開水時爸媽總會提醒我們不
要裝得太滿，現(xiàn)在你知道是為什么嗎？
六、總結(jié)評價
學生交流通過本節(jié)課的學習有什么收獲。
布置練習冊的作業(yè)
七、 板書設計
2 給冷水加熱
重量不變
水受熱后
體積變大
五年級下冊科學教案 -2.2 給冷水加熱｜教科版 (10)
