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1、《給冷水加熱》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)?
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生知道水加熱之后體積增大而重量不變。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)會(huì)用猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等方法得出結(jié)論。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)、探索新問題的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生觀察冷水袋在熱水中加熱過程時(shí)的變化。
2、以水加熱之后的重量和體積是否發(fā)生變化為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察研究冷水袋受熱上浮的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、研究冷水袋受熱上浮的原因。
2、學(xué)生自己動(dòng)手操作有關(guān)水受熱體積增大的實(shí)驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：天平、火柴、酒精燈、試管、試管夾、裝滿冷水且封
2、口的小塑料袋，
水槽，冷水燒杯、熱水燒杯、熱水壺。
學(xué)生：插入吸管透明瓶、水槽、抹布、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間安排）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
1.提問：要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法呢？
2、導(dǎo)出課題(板書課題)——給冷水加熱。
舉手回答。
吸引學(xué)生注意，參與思考，積極回答問題。
以提問的方式，吸引學(xué)生興趣，積極參與討論，從而引出課題
?
二、給冷水加熱做實(shí)驗(yàn)，教師操作，學(xué)生觀察
實(shí)驗(yàn)步驟：
教師用密封好的小塑料袋裝一些
3、冷水，然后把它浸沒在熱水盆里。觀察塑料袋里的水會(huì)熱起來嗎？
1、教師操作實(shí)驗(yàn)。
2、你們看見了什么現(xiàn)象？說出原因。
3、什么導(dǎo)致水袋發(fā)生沉浮變化？（教師注意引導(dǎo)體積和重量改變的可能性）
4、看書28頁，兩種可能。
5、提出本節(jié)課探究的兩個(gè)問題。
6、驗(yàn)證同學(xué)們的猜想是否正確，讓我們一起來做實(shí)驗(yàn)吧！
學(xué)生認(rèn)真觀察。
觀察現(xiàn)象，小組討論，提出問題?。
學(xué)生回答：
溫度升高；
冷水袋先沉下去了然后又慢慢浮起來。
繼續(xù)引導(dǎo)
冷水加熱后，它的質(zhì)量、體積、排開的水量如果發(fā)生了變化
4、可以改變水袋的沉浮情況
通過教師實(shí)驗(yàn)演示，創(chuàng)設(shè)情境。
板書：
冷水加熱
溫度升高
?
提出兩個(gè)問題：
1、冷水加熱之后，沉浮變化與重量有關(guān)嗎？
2、冷水加熱之后，沉浮與體積有關(guān)嗎？
三、通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證兩個(gè)假設(shè)
設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證同學(xué)們的兩個(gè)猜測(cè)，有可能質(zhì)量和體積發(fā)生了變化。
1、 教師實(shí)驗(yàn)：
用天平給實(shí)驗(yàn)前給裝有冷水的試管稱量
用酒精燈給裝有冷水的密封試管加熱（教師操作時(shí)，講述正確的操作方法，實(shí)驗(yàn)前可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)檢查是否平衡，試管口是否密封）
把加熱后的試管，用天平
5、稱量，進(jìn)行比較
2、學(xué)生分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
3、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
操作要求：小組分工合作，先用毛巾包裹水槽領(lǐng)熱水，再把插入吸管的透明瓶放入水槽中，組長記錄，一人觀察，一人填寫表格，一人監(jiān)督。
實(shí)驗(yàn)操作：組長先用毛巾包裹水槽領(lǐng)熱水，把插入吸管的透明瓶放進(jìn)水槽中，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。（填寫好報(bào)告單）
4、 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)填寫表格
5、 發(fā)散：再把插入吸管的透明瓶從熱水中取出，放進(jìn)裝有冷水的水槽中，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。
學(xué)生觀察
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)
觀察水沸騰
學(xué)生觀察重量是否發(fā)生變化
水加熱后，
6、重量不變，所以加有冷水的氣球加熱后上浮與它的質(zhì)量沒有關(guān)系
學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)
?
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：冷水加熱后，體積變大
熱水放入冷水中，體積變小，下沉。
密封為了防止加熱過程中，水蒸發(fā)；沸騰證明水的溫度升高
驗(yàn)證：冷水加熱后，重量不變
（板書）
?
驗(yàn)證：冷水加熱后，體積變大
板書：
體積變大
四、學(xué)生總結(jié)
說一說：
今天我學(xué)到了……
給冷水加熱后，溫度升高，體積變大，重量不變。
給冷水加熱后，溫度升高，體積變大，?排開水
7、量增大、浮力增大，所以上浮
五、拓展延伸
1、讓學(xué)生思考，為什么燒開水時(shí)水壺里的水不能裝得太滿？
2、出示思考題：相同體積的冷水和熱水哪個(gè)重，相同重量的冷水和熱水誰的體積大。
6、 課后拓展：冰為什么是浮在水表面的？(可以回去查資料思考)
學(xué)生思考，舉手回答
運(yùn)用生活中的例題，鞏固學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)。
六、板書設(shè)計(jì)?
給冷水加熱
冷水 加 熱 熱水
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溫度升高
重量不變
體積增大
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五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -2.2 給冷水加熱｜教科版 (13)
