《五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -1.7 馬鈴薯在液體中的沉?。炭瓢妗酚蓵?huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 -1.7 馬鈴薯在液體中的沉?。炭瓢妫?頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：
1.液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
2.一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。
過(guò)程與方法：
1.經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
2.通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。
知識(shí)與技能
（1）通過(guò)調(diào)制液體來(lái)探索液體的性質(zhì)，并知道液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
（2）通過(guò)調(diào)制多種不同濃度的液體，知道不同液體對(duì)物體的浮力作用大小不同。
3.學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。
2、
（1）在小組合作學(xué)習(xí)中能主動(dòng)提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作愉快。。
（2）通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，積極參與探究身邊的科學(xué)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)調(diào)制多種不同濃度的液體知道液體的性質(zhì)能改變物體的沉浮。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明不同的液體對(duì)物體的浮力作用大小不同。 懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。
【設(shè)計(jì)理念】
① 關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，把學(xué)生的前概念作為教學(xué)的起點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。
② 指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，發(fā)展探究能力，建構(gòu)科學(xué)概念。
③ 體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性、自主性，交給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，同時(shí)注
3、重教學(xué)的科學(xué)性和自主性的有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每個(gè)小組：一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)水槽、一個(gè)燒杯、蠟燭、木夾子、小勺子、食鹽、糖、味精、筷子，
教師：燒杯，馬鈴薯、一定濃度的鹽水和清水、
【教學(xué)過(guò)程】
一、前置作業(yè) 自主預(yù)習(xí)
1、 故事引入，留下伏筆
在相傳兩千多年前，一個(gè)叫狄度的古羅馬軍隊(duì)的統(tǒng)帥，為鎮(zhèn)壓反抗者，他決定處死幾名俘虜，以殺雞給猴看。士兵們遵命將俘虜帶上腳銬手鏈，投入海里。哪知這幾個(gè)俘虜不僅沒(méi)下沉淹死，反倒被海浪安然無(wú)恙狄送到岸邊。他們被扔進(jìn)海里幾次，就漂回幾次。狄度驚恐萬(wàn)分，以為有神靈保佑這些俘虜，就趕緊把俘虜都放了。這是為什么呢？學(xué)習(xí)本課之后，
4、我們一起來(lái)解密。
2、 出示前置作業(yè)，
（1） 把同一個(gè)馬鈴薯先放入清水中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
（2） 再放入不知名的液體中時(shí)發(fā)生什么現(xiàn)象？
二、合作學(xué)習(xí) 交流展示
1、以小組為單位，討論之前的兩個(gè)問(wèn)題，分析原因。
2、小組代表發(fā)表自己小組的想法，并進(jìn)行分析，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和討論。
3、經(jīng)過(guò)討論得出同一個(gè)馬鈴薯在不知名的液體中為何沉和?。颗c液體有關(guān)。
三、精講點(diǎn)撥 解難答疑
1．說(shuō)說(shuō)我們可以用什么方法來(lái)檢驗(yàn)這兩種液體是否相同呢？小組討論： 一分鐘。（學(xué)生可能會(huì)回答看、摸、嘗、聞等方法）
2．A(嘗)在不知道是什么液體的情況下，我們能不能嘗？
B（聞）如果有氣味
5、的話能用聞的方法，但是這兩種液體是沒(méi)有特殊氣味的，
用聞的方法判斷不出來(lái)。
C (曬)但把水放在太陽(yáng)底下等它蒸發(fā)，時(shí)間太長(zhǎng)了。能不能使它干得快一點(diǎn)? D（燒）燒在我們科學(xué)課上叫做加熱。
3、下面我就用這位同學(xué)提議的液滴加熱方法（板書(shū)）來(lái)證明我們的猜測(cè)。
4、兩種液體一樣嗎？能使馬鈴薯浮起來(lái)的2號(hào)杯液體有什么特點(diǎn)？
5、雖然我們不能明確使馬鈴薯浮的液體到底是什么液體，但我們能肯定什么？（里面溶解了某種物質(zhì)）
四、當(dāng)堂檢測(cè) 有效訓(xùn)練
引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作：
1、現(xiàn)在我們還是不能確定水中是鹽或者其他物質(zhì)。你們還能想出什么辦法來(lái)證明讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體可能是什
6、么嗎？
2、怎樣驗(yàn)證我們的猜想呢? 還需要注意什么嗎？
3、分組實(shí)驗(yàn)
4、小組匯報(bào)
五、歸納總結(jié) 拓展延伸
1、小結(jié)：當(dāng)糖、鹽、味精的水溶液達(dá)到一定濃度時(shí)馬鈴薯都會(huì)浮起來(lái).一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。
2、課后拓展：動(dòng)動(dòng)手，回家請(qǐng)?jiān)囋嚳?，還有哪些液體可以使馬鈴薯浮起來(lái)呢？
怎樣使浮起來(lái)的馬鈴薯又沉下去呢？
教學(xué)板書(shū)：
馬鈴薯在液體中的沉浮
清水 → 沉
馬鈴薯 ｛ 濃鹽水 → 浮
濃糖水 → 浮
小結(jié)：一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。
