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1、參考教材：教科版五年級下冊第二單元第五課
《金屬熱脹冷縮》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)背景分析：
《金屬熱脹冷縮嗎》是教科版五年級下冊第二單元第五課的教學(xué)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)研究了液體、氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。因此學(xué)生對熱脹冷縮的含義比較清晰。固體的熱脹冷縮現(xiàn)象不明顯，這給學(xué)生的觀察會帶來一些困難。本課借助一些材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計觀察金屬體積變化的現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)有些金屬也有熱脹冷縮性質(zhì)。
本課不僅了解金屬具有熱脹冷縮性質(zhì)，同時也是對液體、氣體熱脹冷縮性質(zhì)的總結(jié)。通過學(xué)生的歸納，發(fā)現(xiàn)很多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計思路：
本課起始提出一個生活中的問題引發(fā)學(xué)生的思考：即固體也熱脹冷縮嗎？然后
2、以銅球、鋁絲為例開展探究。
探究銅球的熱脹冷縮性質(zhì)時，銅球?qū)嶒灢捎米寣W(xué)生自己設(shè)計并動手實驗的方法。鋁絲實驗由教師演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象的方法。最后讓學(xué)生對這部分知識進(jìn)行歸納概括。在此基礎(chǔ)上將本課知識運(yùn)用到實際生活中，解釋生活中的現(xiàn)象。再將知識拓展，使學(xué)生對物體的熱脹冷縮的性質(zhì)有一個比較全面的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1.許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過程與方法：
1.設(shè)計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2.正確使用酒精燈給物體快速加熱。
3.對生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實驗加以解
3、釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
2.初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計實驗觀察固體體積的變化的現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計實驗觀察固體體積的變化的現(xiàn)象
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
銅球、鋁絲、酒精燈、打火機(jī)、冷水、鋁絲加熱演示裝置
分組實驗材料：
銅球、銅環(huán)、打火機(jī)、酒精燈、冷水
板書設(shè)計：
金屬熱脹冷縮嗎
熱脹冷縮
銅球
鋁絲
熱縮冷脹
銻、鉍
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
4、1．談話：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？能不能用所學(xué)的知識解決生活中的一些問題？
通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)作為導(dǎo)入，并嘗試運(yùn)用之前所學(xué)的知識解決生活中的問題，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，思考解決生活中的問題。
2． 師生交流，引出問題：金屬是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生的不同猜想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，使學(xué)生帶著問題開始這節(jié)課的探索。
二、探究銅球的熱脹冷縮性質(zhì)
1．出示實驗材料（銅球、金屬環(huán)），提出問題：
你認(rèn)為這個銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？根據(jù)什么現(xiàn)象知道金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？
設(shè)計意圖：教師
5、出示材料時一邊介紹材料一邊將銅球穿過金屬環(huán)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生想辦法給銅球加熱觀察其是否能再通過金屬環(huán)。
2．學(xué)生交流，確定實驗的方法。
3．依據(jù)學(xué)生提出的實驗方法演示實驗，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：用酒精燈加熱銅球，一段時間后銅球不能通過金屬環(huán)。將銅球放入冷水中后再將銅球拿出水面通過金屬環(huán)，銅球順利通過。
4．小結(jié)：通過實驗可以證明銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、探究鋁絲是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)
1．教師出示實驗材料，提出問題：這個鋁絲有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？
2．教師示范試驗。
材料：鋁絲、鋁絲加熱裝置
3．學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象：
（1）記錄鋁絲加熱前指針的刻度
（2） 加熱后記
6、錄指針的刻度
（3）冷卻后再次記錄刻度
4．交流匯報，對比分析實驗結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過這個實驗，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁絲有熱脹冷縮的性質(zhì)。還通過視頻，發(fā)現(xiàn)其他幾種金屬也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
5． 小結(jié)：依據(jù)以上實驗，我們可以說金屬都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？
6． 自主閱讀：大多數(shù)金屬會熱脹冷縮?？墒怯袃煞N金屬就與眾不同，它們是熱縮冷脹的，這兩種金屬就是銻和鉍。銻的這種奇特性質(zhì)曾應(yīng)用在印刷上。早些年印刷書報用的鉛字就摻有銻。所說的鉛其實就是鉛和銻的合金。當(dāng)熔化了的合金澆進(jìn)銅模里冷卻凝固時，由于銻熱縮冷脹，字的筆畫會十分清晰，而且經(jīng)久耐用。
7． 小結(jié):現(xiàn)在，我們可以說大部分的金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四、拓展與應(yīng)用
1．歸納概括：通過幾課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)很多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．拓展：你能利用所學(xué)的知識解釋生活中現(xiàn)象嗎？
（架設(shè)電線、鐵軌等）
五年級下冊科學(xué)教案 -2.5 金屬熱脹冷縮嗎｜教科版 (4)
