內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級政治上冊第二課第1框?qū)W習(xí)新天地教學(xué)案無答案新人教版

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1、學(xué)習(xí)新天地 上課年級 七年級 學(xué)科 中學(xué)思想品德 主題 學(xué)習(xí)新天地 導(dǎo)學(xué)教師 課時數(shù) 1 課型 問題綜合解決課 學(xué)習(xí)日期 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對初中的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本認(rèn)識， 了解自己的學(xué)習(xí)方式。 2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生之間互相交流和討論，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。 3、情感、態(tài)度價值觀：要學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，體會學(xué)習(xí)帶來的快樂，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，深刻認(rèn)識的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法將會對自己初中三年的學(xué)習(xí)有重要的意義。同時，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正創(chuàng)造

2、出一片學(xué)習(xí)新天地。 重點 難點 學(xué)習(xí)重點：做學(xué)習(xí)的管理者.成為學(xué)習(xí)的主人 學(xué)習(xí)難點：了解自己的學(xué)習(xí)方式和如何正確看待老師的教學(xué)方式 關(guān)鍵 問題 通過學(xué)習(xí)懂得如何做學(xué)習(xí)的管理者，學(xué)會學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí) 方法 自主學(xué)習(xí)法 合作探究法 3、情感體驗法 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：教材，三個學(xué)習(xí)工具單。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文 學(xué)習(xí)過程設(shè)計（第一課時） 程序 （要素） 時間 創(chuàng)設(shè) 情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 一

3、． 創(chuàng)設(shè)情境 呈現(xiàn)目標(biāo) 1-3分鐘 情景引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)） 激發(fā)興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 達(dá)到激發(fā)興趣，咀嚼目標(biāo)的目的。課前下發(fā)《問題導(dǎo)讀—評價單》。 積極參與小組簡短討論，學(xué)生代表敘述小組對“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的理解。 二． 預(yù)習(xí)評價 生成問題 5-8 分鐘 創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)評價情境 要求高效討論組間展評。教師引導(dǎo)對不能解決的問題迅速生成（尖子班）。 對《問題導(dǎo)讀—評價單》上“我的問題”進(jìn)行小組討論、組間展評。 三． 合作探究 展示交流 15-20分鐘 創(chuàng)設(shè)合作探究展示交流情境 1.根據(jù)生成問題和課前發(fā)放的《問題解決-評價單》上的問題指導(dǎo)小組討論和展寫。 2.重點關(guān)注某某

4、同學(xué)完成效果。 3.鼓勵學(xué)生積極參與主持組織。 1．學(xué)生課前完成《問題解決—評價單》 2．采用“小組討論學(xué)習(xí)12345”策略，并展寫答案或結(jié)論。采用展示對話“六字訣”，規(guī)范展示、注重禮儀。注意破冰語、陳述語、討論語、結(jié)束語。 3.可以編題，拓展豐富 四． 問題訓(xùn)練 組間展評 5-12分鐘 創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練、展評情景 當(dāng)堂下發(fā)《問題訓(xùn)練—評價單》進(jìn)行訓(xùn)練，或組織學(xué)生編題訓(xùn)練。也可設(shè)計挑戰(zhàn)性的小訓(xùn)練單，當(dāng)堂展評，也可收集后進(jìn)行測評、指導(dǎo) 1．根據(jù)老師要求進(jìn)行訓(xùn)練。 2．或小組長、學(xué)科長組織積極參與編題、迎接挑戰(zhàn)。 3.組間展評 五． 歸納概括 提升意義 1-3分鐘

5、 創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境 教師要求學(xué)生概括收獲，表達(dá)自己的感受。激勵表揚(yáng)。 小討論后學(xué)生概括收獲，歸納總結(jié)提升。 《學(xué)習(xí)新天地》問題導(dǎo)讀-評價單 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解初中學(xué)習(xí)的新特點。 2、了解自己的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)風(fēng)格，做學(xué)習(xí)的管理者。 3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；及時調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的成就動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。 【重點難點】了解自己的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)風(fēng)格，做學(xué)習(xí)的管理者 【關(guān)鍵問題】了解自己的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)風(fēng)格，做學(xué)習(xí)的管理者 【學(xué)法提示】自主學(xué)習(xí)、情感體驗、合作探究法。 【預(yù)習(xí)評價】 【自主學(xué)習(xí)】(從課

6、本中找到并勾畫出來，標(biāo)好頁數(shù)) 初中學(xué)習(xí)有哪些新特點 2、初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略有哪些 3、如何學(xué)會自主學(xué)習(xí)？ 4、如何提高學(xué)習(xí)效率？ 5、如何科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間？ 【我的問題】 【多元評價】 自我評價 同伴評價 學(xué)科長評價 小組長評價 學(xué)術(shù)助理 《學(xué)習(xí)新天地》問題解決-評價單 【教師預(yù)設(shè)問題】 活動一：初中學(xué)習(xí)新特點？（11頁） 要求：請閱讀課本第11頁材料，

7、交流討論填寫下列表格（在書上完成） 活動二：做學(xué)習(xí)的管理者（12---13頁）要求：請閱讀課本第12頁材料，交流討論下列問題： 1、進(jìn)入初中后，你是否出現(xiàn)過與他們類似的情況？談?wù)勛约旱母惺堋? 針對同學(xué)中提到的困惑，你有哪些好的建議？ 反思：通過大家的討論和交流，你能總結(jié)一下搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略有哪些嗎? 活動三：了解教師的教學(xué)風(fēng)格。請閱讀課本第16頁的材料，討論交流下列問題： 仿照課本樣例，列出你的任課老師的教學(xué)風(fēng)格的清單（在書上完成） 多元評價 自我評價

8、 同伴評價 學(xué)科長評價 小組長評價 學(xué)術(shù)助理 《學(xué)習(xí)新天地》問題訓(xùn)練-評價單 【課堂檢測】 進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)具有的新特點是??????????????????（ ） 學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部是新的 B.新的老師教給我們知識 C.我們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中 D.在課堂上學(xué)習(xí)更多的知識，并運用已獲得的知識和能力，學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識 2. 許多同學(xué)上了初一后感到很苦惱，“要學(xué)這么多門功課，在校時間也長了，太累了！”你認(rèn)為他們之所以感到學(xué)習(xí)很辛苦的主要原因在于 ???????????????（ ）

9、 A.老師、家長的輔導(dǎo)太少 B.沒有克服困難的毅力 C.沒有自己喜歡的科目 D.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略 3.“方法出效益”。同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，除了了解自己的學(xué)習(xí)方式外，還要???（ ） A.想辦法適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格 B.要求老師來適應(yīng)自己的學(xué)習(xí) C.照搬其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法 D.請家教多做題彌補(bǔ)不足 4．小文說：“早上比別人早起30分鐘用于學(xué)習(xí)，效果是最好的。”小剛說：“夜深人靜時看書學(xué)習(xí)才是最好的?！毙≤娬f：“午飯后看書，溫習(xí)上午課堂所學(xué)的知識才是最好的。”三位同學(xué)為哪種學(xué)習(xí)方式可以幫

10、助后進(jìn)生小磊爭得面紅耳赤，你認(rèn)為小磊應(yīng)怎么做：???（ ） 聽取學(xué)習(xí)成績最好的小文的說法 B、聽取學(xué)習(xí)委員小剛的說法 C、聽取小軍的說法 D、認(rèn)真分析自己的特點，找適合自己的學(xué)習(xí)方法 掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。在學(xué)習(xí)中，行之有效的學(xué)習(xí)方法有：??????????????????????????????????（ ） ①制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃 ②合理安排時間 ③課后及時復(fù)習(xí)或歸納 ④課堂討論時積極發(fā)言 A、①② B、③④

11、 C、①②④ D、①②③④ 一個自主的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該是???????????????????????（ ） 要我學(xué) B、為老師學(xué) C、為父母學(xué) D、我要學(xué) 上初中后，如果遇到老師的上課方式不適合自己時，最好的解決辦法是?????（ ） A.不聽這位老師的課，另請家教補(bǔ)習(xí) B.放棄這位老師所教的科目，認(rèn)真學(xué)好其他科目來彌補(bǔ) C.結(jié)合這位老師的教學(xué)實踐，努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法 D.投訴這位老師，堅決要求其改變教學(xué)風(fēng)格來適應(yīng)自己 8.小剛發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，于是他

12、也試著這樣做，但不僅沒有奏效，發(fā)而使得自己在第二天學(xué)習(xí)時更加無精打采。后來，小剛慢慢發(fā)現(xiàn)自己在早上學(xué)習(xí)時效率特別高，于是他就天天早上努力學(xué)習(xí)，終于使自己的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。這個事例說明??????????????（ ） ①我們不能鑒定別人的學(xué)習(xí)方法 ②我們只有不斷摸索，才能找到自己的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 ③好的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率 ④只要有了好的學(xué)習(xí)方法，就不用再勤奮努力 ②③ B.②④ C.③④ D.①④ 孔子是我國古代教育思想的奠基人。他在《論語》中指出學(xué)習(xí)要“溫故知新”，這

13、個成語告訴我們一個學(xué)習(xí)上的好方法是????????????????????????（ ） 課前要認(rèn)真預(yù)習(xí) C.在課后及時復(fù)習(xí)舊的學(xué)習(xí)知識，可以得到新的理解和體會 B.要科學(xué)地安排好學(xué)習(xí)時間 D.要把小學(xué)舊的學(xué)習(xí)方法運用到新的學(xué)習(xí)中 進(jìn)入初中以來，我遇到了一個“攔路虎”，那就是“時間不夠用了”。每天我總是忙忙碌碌，似乎連喘氣也不行，回家后，經(jīng)常感覺時間流逝的太快。（摘自張同學(xué)） 造成張同學(xué)感到時間緊的原因有哪些？ （2）針對張同學(xué)的疑問，請你幫他提出合理的有效方法。（提示：從學(xué)習(xí)的觀念、

14、管理、方法等角度回答。） 【小組問題生成單 組名： 學(xué)科長： 主 題 我 們 小 組 的 問 題 初期，一般不使用此單。學(xué)生能力提升后，可以生成有價值的問題，靈活使用此單。在“問題生成評價課”上使用。通過預(yù)習(xí)，完成《問題導(dǎo)讀—評價單》，采用“個人—小組—全班”將最后生成的重點問題抄寫在此單或“問題生成本”上，交給老師。 問題1、 問題2、 問題3

15、、 簽字： 小組長評價意見 學(xué)生課堂使用：問題生成-評價單 班級： 學(xué)術(shù)助理姓名： 主 題 《問題生成單-評價單》就是一張白紙。是《問題導(dǎo)讀評價單》和《問題解決評價單》之間的過渡單（小單）。主要包括學(xué)生生成問題和老師生成問題兩部分。 全班同學(xué)有待于解決的共性問題 ： 問題1. 問題2. 問題3. 教師評 價意見 《※※※※※※》問題綜合解決-評價單 問題發(fā)現(xiàn)課使用《問題綜合解決課》

16、工具單題頭宋體二號粗體 高*年級※※組 設(shè)計人：※※※ 審核人：※※※ 班級 組名 姓名 時間： 年 月 日 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 可根據(jù)頁碼多少，進(jìn)行字號、行距調(diào)整，使頁數(shù)合理。 知識技能： 1. 2. 過程方法： 3. 4. 【知識鏈接】可根據(jù)頁碼多少，進(jìn)行字號、行間距調(diào)整。使頁數(shù)合理、節(jié)約。知識鏈接的含義主要包括三個方面的內(nèi)容： (l)新舊知識的相互鏈接，就是引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的零碎的、分散的知識通過比較教學(xué)，以舊引新，以新帶舊，促進(jìn)學(xué)生知識鞏固化、明晰化、系統(tǒng)化； (2)同類知識的相互鏈接，即引導(dǎo)學(xué)生對

17、同類的知識進(jìn)行系統(tǒng)地整理、歸納，理清各類知識的脈絡(luò)，使學(xué)生將學(xué)到的知識形成豎成線、橫成序的知識網(wǎng)絡(luò)； (3)相關(guān)知識的相互鏈接，則是引導(dǎo)學(xué)生對某一知識點從不同的方向、不同的側(cè)面、不同的層次，橫向拓展，逆向深入，點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，形成新的知識結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度價值觀： 5. 6. 【重點難點】 1． 2． 【關(guān)鍵問題】 1. 2. 【學(xué)法提示】 【知識鏈接】 工具單中的問題，明確數(shù)量：問題1.問題2.問題3. 【預(yù)習(xí)評價】 問題1、 問題2。 問題3 【教師問題】 問題1. 工具單中的問題，明確數(shù)量：問題1.

18、問題2.問題3. 問題2.

19、 問題3. 此問題綜合解決評價單是《問題導(dǎo)讀評價單》和《問題解決評價單》的組合(二合一) 問題4. 【我的問題】 1． 2． 【多元評價】 自我評價 同伴評價 學(xué)科長評價 小組長評價 學(xué)術(shù)助理