蘇教版六上語文22《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(個案).doc

《蘇教版六上語文22《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(個案).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版六上語文22《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(個案).doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

昔陽縣東關(guān)小學(xué)盟區(qū)教學(xué)設(shè)計備課表 科 目 語文 年級 六年級 課型 新授課 主備人 單位 授課教師 單位 課 題 《冬夜讀書示子聿》 課時 第一課時 評論或修改 教 學(xué) 目 標 1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，會聯(lián)系具體的事例說出自己的理解。 3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。 重點 難點 重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊含的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。 難點：領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性。 教具學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)程序 評論或修改 一、示標 1、談話：這學(xué)期，我們學(xué)校開展了“古詩誦讀”活動。同學(xué)們徜徉在古詩文的海洋中，一定積累了不少優(yōu)秀詩文吧。下面就請你來回憶一下，背誦一首自己最喜歡的古詩。 （學(xué)生自由背誦。） 剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？ （引導(dǎo)學(xué)生背誦《示兒》，說說詩的大意。） 2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首陸游寫給兒子的詩：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題，提醒“聿”的讀音。） 3、簡介陸游。（先讓學(xué)生自由交流，然后教師補充。） 補充：陸游一生愛國，作詩大多表達自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)詩人。陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。 4、談話：陸游的一生，寫下了不少教育子女的詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。 今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，就常被世人津津樂道。（多媒體出示全詩，并板書課題） 二、探究 1、討論：從這首詩的題目中，你知道了什么？ ①“冬夜”——交代了當時的讀書環(huán)境。 ②“示”——指示、訓(xùn)示。 ③“子聿”——陸游的小兒子。 2、引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩題。 3、啟發(fā)談話： 在冬日寒冷的夜晚，陸游沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，他卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，一氣呵成寫下了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，我們學(xué)的是流傳千古的第3首。 那么，陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感想呢？他要用詩來教育兒子懂得什么呢？請同學(xué)們大膽地猜測一下。 （學(xué)生猜測、交流。） 過渡：剛才，同學(xué)們展開了豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個深夜。接下來，就讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚， 一起來讀讀這首詩吧。 4、熟讀古詩。 ① 學(xué)生自由朗讀。 ② 檢查朗讀情況。（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。） ③ 教師激勵：會讀詩的同學(xué)不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。 ④ 再次聽讀檢查。 過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，這樣才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨。（出示全詩，點擊關(guān)鍵詞）。 三、展示 1、師：你對這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？你是通過什么方法來理解的？ 2、學(xué)生思考，或者在小組中輕聲討論。 3、全班交流，略談感悟。 ①“學(xué)問” ：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思； ②“無遺力” ：用出全部力量，一點也不保留；“遺” ：留； ③“始” ：才； ④“終” ：到底、畢竟的意思； ⑤“絕” ：表示程度，極、最的意思； “絕知” ：深入、透徹地理解； ⑥“躬” ：親自；“躬行” ：親自實踐。 注意點：學(xué)生回答后，教師要追問：你是通過什么方法來理解的？ 師：陸游的這首詩，你大概讀懂了些什么？ 4、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)） 第一句：古人學(xué)問無遺力 ①、指名學(xué)生讀、背。 ②、師：由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力） ③、師點撥：其實古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？ （懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、 通宵達旦、夜以繼日、程門立雪……） ④、綜合學(xué)生的發(fā)言，鼓勵他們簡單講一講這些成語背后的故事， 讓學(xué)生切實體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦） 第二句：少壯工夫老始成 ①、指名學(xué)生讀、背。 ②、師點撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的過程是極其漫長的。也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒） ③、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫??！老師想到還有一個詞：功夫。同學(xué)們經(jīng)常會混淆，現(xiàn)在我們來做個練習(xí)，看你能不能弄清楚。 ④、多媒體出示： A工夫 B 功夫 1．他三天( )就學(xué)會了游泳。 2．這個雜技演員真有（ ）。 3．明天有（ ）再來玩吧！ 4．中國（ ），名揚海外。 ⑤、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 我們知道：古人做學(xué)問，強調(diào)積累，要花平生工夫，也就是一生的時間才能有所成就，用現(xiàn)在的話說就是“活到老，學(xué)到老” 。 第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ①、指名讀、背。 ②、理解： “紙上得來” ——獲得書本知識；“淺”——淺薄。 （相機板書：書本知識） “此事”——獲得真知； “躬行” ——親自實踐。 ③、再讀3﹑4兩句，引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。 ④、師述：歷史上曾經(jīng)有過一個與這兩句詩相關(guān)的故事，那就是——“紙上談兵” 。（請知道的同學(xué)簡要地說這個故事。） ⑤、教師啟發(fā)： 看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”；二是獲取知識后還要“躬行”， 通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。 生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說要“躬行”的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？ ⑥、 學(xué)生交流，師生評價。 四、延伸 1、自由輕聲誦讀古詩。 2、陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人呢？ （填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。 3、讓我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？ 板 書 設(shè) 計 冬夜讀書示子聿 孜孜不倦 書本知識 學(xué) 問 持之以恒 實踐經(jīng)驗 學(xué)情反饋 優(yōu)秀 良好 達標 待 達標 教學(xué) 反思 《冬夜讀書示子聿》是一首說理詩,文字淺顯易懂,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。對于六年級的學(xué)生來說，理解詩句并不是一件難事，所以我主要采用的方法就是讓學(xué)生先根據(jù)我出示的重點詞語的注釋進行自學(xué)，然后再交流討論，結(jié)合實際。在這節(jié)課的教學(xué)中我認為做得比較好的有以下這些： 一是情境創(chuàng)設(shè),拉近學(xué)生與文本的距離。二是抓住了本課的教學(xué)難點,引導(dǎo)學(xué)生體會詩中“少”“老”對比“知”“行”對比所闡發(fā)的道理。三是教學(xué)中能以關(guān)鍵詞句為出發(fā)點,激活孩子已有的能夠佐證這一哲理的知識儲備,豐富詩境，加深理解體會。四是師生合作，共同創(chuàng)作歷史小話劇（回顧課文《負荊請罪》），引領(lǐng)學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容（包含對本首詩的以及小話劇劇本創(chuàng)作），并鼓勵學(xué)生自主排練小話劇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)相應(yīng)能力。