山東省青島市平度市灰埠鎮(zhèn)灰埠中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第16課社戲教案2新人教版

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1、精誠(chéng)凝聚 =A_A=成就夢(mèng)想 《社戲》 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。 過程與方法：領(lǐng)會(huì)課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動(dòng)的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課 文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。 教材分析 概述 課文的與作年代和該文所反映的時(shí)代距離今天的時(shí)間較遠(yuǎn)， 因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng) 放在讀懂弄通原文上，亦即首先讓學(xué)生理解字、詞、句、篇最基本的東西；在這 基礎(chǔ)上，再懂得主 題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。這后面兩點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 懂得主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。 教具 多媒

2、體；實(shí)物投影儀。 教學(xué) 法設(shè) 計(jì) 1.誦讀法。 2 .討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。 3.延伸閱讀法。 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) ■ ■?■■■■ ■鑼點(diǎn)亮心燈 ///(AvA)\\\ 照亮人生.■??■■■■鑼 ■ II精誠(chéng)凝聚 7=成就夢(mèng)想 ■ ■?■■■■ ■鑼點(diǎn)亮心燈 ///(AvA)\\\ 照亮人生.■??■■■■鑼 一、 檢查上堂課作業(yè)。 （一） 檢查抄寫的詞語。并在檢查時(shí)改為課堂聽寫。 （二） 復(fù)述課文第 5、第6段內(nèi)容，把“氣惱”、“絮 叨”、“寬慰”、“急得要哭”、“囑咐”、“裝模 裝樣”等詞語用進(jìn)去。 二、

3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三段。 （一） 引導(dǎo)討論第三段的記敘層次。 明確：這一段寫 晚上乘航船到趙莊去看戲，是課文的中心部分，寫得 具體、生動(dòng)，按照事情發(fā)展的過程可以分五個(gè)層次 （分 行板書）： 1.雙喜的好主意 （7—10段）；2.行船到趙莊（10 —16 段）；3.船頭看戲（17—21段）；4.返航路上（22— 27段）；5.平安到家（28—30段）。 （二） 根據(jù)“思考和練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生討論課文怎 樣寫出雙喜、阿發(fā)這些勞動(dòng)人民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，怎 樣寫出迅哥兒對(duì)他們的思想感情。 討論中明確：這一段的第一層和第四層中最能突出雙 喜、阿發(fā)等勞動(dòng)人民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，和“我”對(duì)他 們的感

4、情。第一層寫雙喜提議乘航船去看夜戲。作者 稱雙喜“最聰明”、“大悟”，表示贊美和欽佩。當(dāng) 外祖母擔(dān)心，母親不安時(shí)，雙喜果斷表示：“我寫包 票”， 并列舉了三點(diǎn)無可辯駁的理由。（船又大；迅 哥兒向來不亂跑；我們又都是識(shí)水性的。）雙喜的話 充滿膽識(shí)和自信，解決了外祖母和母親無法使“我” 去看戲的難題。第 檢查上堂課作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三段 引導(dǎo)討論第三段的記敘層 次 教師板書 教師引導(dǎo) 討論中明確 復(fù)述課文 討論第三段 的記敘層次 學(xué)生回答 討論交流 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

5、 四層寫了歸航途中偷羅漢豆的事， 阿發(fā)讓大家“偷” ■自家的豆，理由是“大得多”。 這兩件事說明了什么呢？學(xué)生回答，明確：它 .們說 明雙喜聰明能干，阿發(fā)淳樸、慷慨無私 ，總之農(nóng)民 孩子具有高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)；也說明“我”熱愛 農(nóng)村少年朋友，與他們有著深厚的情誼?？傊?，這 些是由乘船去看夜戲和偷豆兩件事來表現(xiàn)的。 指名朗讀第7段和第24—26段。 （三） 學(xué)生朗讀第10段：“我的很重的心忽而輕松 了……。”找出這一節(jié)用了哪些動(dòng)詞， 然后討論： 1?“大家跳下船”，這里為什么用“跳”而不用“走” 呢？

6、因?yàn)橐憩F(xiàn)孩子們的咼興和看戲的急切心情。 2?“雙喜拔前篙”，這里為什么用“拔”而不用“拿” 呢？因?yàn)楦菔遣逶诤拥啄嘀械?，所以用“拔”，?拿不能表示這個(gè)動(dòng)作。再說這個(gè)“拔”字，充分反 映了農(nóng)民孩子駕船技藝的熟練。 3.除了這兩個(gè)動(dòng)詞，還有哪些主要的動(dòng)詞？還有 “點(diǎn)”“磕”、“說笑”、“嚷”等。“點(diǎn)開船， 在石橋上一磕”準(zhǔn)確地寫出了農(nóng)民孩子熟練的駕船 技巧?！坝姓f笑的，有嚷的”，確切地表達(dá)了孩子 們迫切和興奮的心情。 （以上加點(diǎn)的詞板書， 下冋） 齊讀第10段，體會(huì)作者用動(dòng)詞的好處。 （四） 學(xué)生朗讀“思考和練習(xí)五”中的第二段 話， 找出這段話寫在課文的什么地方。說說它是怎樣跟 前

7、面一段話互相照應(yīng)的。 思考，討論后明確：這段話寫在第21節(jié)末尾，也是 寫孩子們撐船的動(dòng)作的。這里寫大家看戲看得沒勁 了，在雙喜的提議下便開船返航。前面寫船來時(shí)是 向趙莊前進(jìn)，經(jīng)過松柏林，松柏林在船的尾后；而 現(xiàn)在船要離開趙莊，因此“拔了篙”要“點(diǎn)退幾丈， 回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓”，“又向那松柏林前進(jìn)了”。 前后照應(yīng)十分嚴(yán)密自然。我們?cè)陂喿x時(shí)要注意這種 前后照應(yīng)的地方，與作時(shí)更要注意前后的照應(yīng)，使 文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，貫通一氣。 （五） 閱讀第11—13段?？紤]一下課文是從哪幾方 面來寫景狀物的，第12、13段同第11段的關(guān)系如 何。 學(xué)生思考、回答，教師歸納板書（或掛出小黑板）： 討論明確下列冋題：

8、 1?“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是 形容詞?，F(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充當(dāng)謂語。下面 寫戲臺(tái)“模糊在遠(yuǎn)處的月夜中”，“模糊”也是這 種用法。 2.寫航行的迅速，為什么說連山象獸脊踴躍，向船 引導(dǎo)討論 引導(dǎo)體會(huì)作者用動(dòng)詞的好 處 教師歸納板書 指名朗讀第7 段和第24— 26段 齊讀第10段 思考，討論后 明確 閱讀第11 — 1 3段 學(xué)生思考、回 答 尾跑？這是靜物動(dòng)態(tài)的寫法， 形象地突出船速之快； 這樣寫也符合“我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況。 由于“連山”是“起伏”的，又感到是在動(dòng)， 便聯(lián) 想到象“獸脊”，這樣比喻，顯得形象真切。這一 句描寫呼應(yīng)

9、了前面的“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”一 句。 3.第12節(jié)和13節(jié)里哪些詞句是跟11節(jié)的記敘呼應(yīng) 連貫的？要求在這些語句下劃線：“那聲音大概是 橫笛”跟“似乎聽到歌吹了”相呼應(yīng)；“果然是漁 . 火”跟“也許是漁火”相呼應(yīng)：“才記得先前望見 的也不是趙莊”跟“漸望見依稀的趙莊”相呼應(yīng)； 因此，這三節(jié)的過渡照應(yīng)很緊密、自然。 學(xué)生默讀11 —13節(jié)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)記敘的順序和內(nèi) 容。 （六） 在“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙 莊便真在眼前了”這四個(gè)自然段中，既寫了景，也 寫了 “我”的心情，那么課文是怎樣寫“我”的心 情的呢？ 討論明確：課文始終將情與景結(jié)合起來寫，從而很 好地突出了看戲的

10、急切和興奮的心情。（要求劃出 這些詞語）“輕松”“舒展”，極言一旦實(shí)現(xiàn)愿望 的興奮。船飛一般地快，“但我卻還以為船慢”， 說明心情何等之急。 通過“似乎”、“料想”、“也 許”等詞，寫出了猜測(cè)的心理，表達(dá)了急于到達(dá)戲 臺(tái)的心情?！拔摇钡男那閺摹俺领o”至U “自失”， 那就因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒??！摆w莊 便真在眼前了”，一個(gè)“真”字，把兒童心理寫得 維妙維肖。課文寫出了優(yōu)美動(dòng)人的夜景。同時(shí)又表 達(dá)了兒童愉快迫切的心情。 這種情與景的緊密結(jié)合， 我們稱它為“情景交融”，閱讀時(shí)要很好體會(huì)。這 四節(jié)要求背誦，學(xué)生再各自讀一遍。 （七） 由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺(tái)寫 得生動(dòng)具體，看

11、看課文是怎樣寫的。 明確：課文描寫戲臺(tái)，有從遠(yuǎn)處看的，有從近處看 的。 第14段是寫從遠(yuǎn)處看戲臺(tái)。這一節(jié)寫戲臺(tái)有兩個(gè)特 占： 八、、? 1. 注意觀察的位置和距離。作者一開始寫戲臺(tái)，是 自遠(yuǎn)而近，先交代戲臺(tái)的位置： 莊外臨河的空地上。 ?再點(diǎn)明疑為“仙境”的緣由：戲臺(tái)“模糊在遠(yuǎn)處的 月夜中，和空間幾乎分不出界限”。接著，由于船 走得很快，漸漸接近戲臺(tái)，便看到“臺(tái)上顯出人物 來”，也看到近臺(tái)的河里有“一望烏黑”的船篷。 2. 善于抓住事物的特征。從遠(yuǎn)處看戲臺(tái)，因?yàn)椤澳? 提出問題 明確 討論 ■ II精誠(chéng)凝聚 7=成就夢(mèng)想 糊”，所以疑為“仙境”。因?yàn)榫嚯x還較遠(yuǎn)，所以

12、 臺(tái)上人物看不清，只看見"紅紅綠綠的動(dòng)”。 后面第22段里也有一句是寫從遠(yuǎn)處看戲臺(tái)，那是 返航時(shí)“回望戲臺(tái)”，也抓住了它的特征：因?yàn)檫h(yuǎn) 而又在燈火光中，所以“又漂渺得象一座仙山樓閣， 滿被紅霞罩著了?！蓖?14節(jié)的疑為仙境遙相呼應(yīng)。 可將上述內(nèi)容列成下表： 對(duì)戲臺(tái)的描寫 學(xué)生齊讀第14節(jié)，體會(huì)寫景的好處。 （八）第17節(jié)到第21節(jié)，寫他們“都擠在船頭上” 看戲，這是從近處看，所以角色的上場(chǎng)，下場(chǎng)，甚 至連“那老旦將 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 手一抬”都看得清清楚楚。這五節(jié)描寫的特點(diǎn)是把角 色的出場(chǎng)和表演跟孩子們的反應(yīng)（語言、動(dòng)作、心情） 緊密地結(jié)合在一起，

13、生動(dòng)地寫出了兒童們看戲的心理 特點(diǎn)。請(qǐng)找出有關(guān)語句，并用線劃出來：如“看見臺(tái) 上……正打仗”、“咿咿呀呀的唱”、“誰肯顯本領(lǐng) 給白地看呢”、“我最愿意看的是……跳老虎”、第 20小節(jié)的大部分語句、老旦坐在一把交椅上唱，“雙 喜他們卻就破口喃喃的罵”等。 三課堂練習(xí)。 （一） 說說下列句子中括號(hào)里的字能不能去掉？為什 么？ （1 ）我們立刻（一哄的）出了門。 （2）趙莊便（真）在眼前了。 ［參考答案］ 括號(hào)里的字都不能去掉。（1）中的“ 一哄”，不是 一個(gè)人，而是一群人。表現(xiàn)了孩子們天真、活潑的行 動(dòng)和歡樂、迫切的心情。 （2）中的到趙莊看戲是“我” 盼望已久的，何況前面還有把漁火

14、作為戲臺(tái)的錯(cuò)誤猜 測(cè)，因此趙莊一一出現(xiàn)，“我”的心情是無比喜悅的。 這個(gè)“真”字用得十分傳神。 （二） 指出下列兩句中“終于” 一詞的詞類，并說明 用法。 （1 ）然而老旦終于出臺(tái)了。 （2）雙喜 終于熬不住了。 ［參考答案］ “終于”是副詞，表示經(jīng)過一番周折而產(chǎn)生了某種結(jié) 果。 鞏固訓(xùn)練 課堂練習(xí) 出示參考答案 做練習(xí) 布置作業(yè) 熟讀課文 板書設(shè)計(jì) 社戲 魯迅 「1.雙喜的好王意（7—10段）； 2.行船到趙莊（10—16段）； 夜航看戲』3.船頭看戲（17—21段）； 4.返航路上（22 — 27段）； 〔5.平安到家（28 30段）。 教后感 ■ ■?■■■■ ■鑼點(diǎn)亮心燈 ///(AvA)\\\ 照亮人生.■??■■■■鑼