外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 6 unit3 Language in use.教案 (1)

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1、M6 U3 Language in use 教學(xué)案例研究報(bào)告 1 內(nèi)容定位 本節(jié)課是一節(jié)綜合語(yǔ)言運(yùn)用課，是外研社新版教材初一上冊(cè)Module 6 The trip to the zoo第三單元language in use. 本課談?wù)摰氖怯⒄Z(yǔ)課標(biāo)中24話題之一的動(dòng)物這一話題，是同屬于這一話題的初二上冊(cè) M6 Animals in danger 的話題基礎(chǔ)。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解動(dòng)物并能夠介紹自己喜愛(ài)的動(dòng)物，完成了介紹動(dòng)物這一話題的初級(jí)任務(wù)，為形成比較完整的介紹動(dòng)物的知識(shí)體系奠定基礎(chǔ)，因此本課在整個(gè)教材中處于重要的地位。 從內(nèi)容上看，本模塊以動(dòng)物為話題，分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課是

2、這個(gè)模塊的復(fù)習(xí)課。在Unit One 動(dòng)物園講解員對(duì)動(dòng)物園和動(dòng)物的介紹，以及Unit Two 一篇關(guān)于動(dòng)物的介紹性文章的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生介紹自己喜歡動(dòng)物的語(yǔ)言輸出能力。 本節(jié)課的核心問(wèn)題是復(fù)習(xí)并梳理已學(xué)知識(shí)，運(yùn)用本模塊所學(xué)知識(shí)介紹自己最喜歡的動(dòng)物。重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)力，提取關(guān)鍵詞，掌握文章大意，深入了解幾種動(dòng)物的棲息地和生活習(xí)性。難點(diǎn)是用一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱(chēng)介紹動(dòng)物。而突破重點(diǎn)的關(guān)鍵在于靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?tīng)力策略，分門(mén)別類(lèi)地抓住關(guān)鍵詞，如：The food for animals: grass, meat, leaves。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于掌握一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱(chēng)的用法

3、，記熟comes from, lives in, catches small animals for food等短語(yǔ)。解決了重難點(diǎn)，那么本課的核心問(wèn)題就迎刃而解。 2 學(xué)情分析 本節(jié)課的授課對(duì)象是七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，雖然剛剛步入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱(chēng)的用法在小學(xué)時(shí)接觸過(guò)，有了一定的了解，為本課語(yǔ)法學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。而且大多數(shù)孩子都喜歡動(dòng)物，都期待家長(zhǎng)帶自己去動(dòng)物園看一看。本模塊以“動(dòng)物”為話題有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡動(dòng)物，也渴望更多地了解動(dòng)物。教學(xué)中教師會(huì)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力獲取更多關(guān)于動(dòng)物的信息，拓展關(guān)于動(dòng)物的詞匯和知識(shí)，為本課語(yǔ)言輸出做好

4、了詞匯和情感的準(zhǔn)備。 3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 這種能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。本單元的總體教學(xué)目標(biāo)是： 1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 詞匯：掌握基準(zhǔn)詞匯：come from, different, country, other, dangerous, also, look at, tall, sure, cute, shall, them, which, over there, funny, call, a little, only, about, people, larg

5、e, be good at , strong等 語(yǔ)法：能理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱(chēng)肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及其回答 語(yǔ)音：能識(shí)別并正確朗讀音標(biāo) 2. 語(yǔ)言技能目標(biāo)： 聽(tīng)：能聽(tīng)懂介紹動(dòng)物的對(duì)話，并在聽(tīng)力中找出細(xì)節(jié)信息。 說(shuō)：能討論并介紹動(dòng)物。 讀：能讀懂介紹動(dòng)物的篇章，并能找出相關(guān)細(xì)節(jié)信息。 寫(xiě)：能描寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。 運(yùn)用：能向同學(xué)展示自己介紹動(dòng)物的作品。 3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： ① 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，能夠與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，會(huì)共享策略。利用學(xué)會(huì)的語(yǔ)言知識(shí)去真實(shí)的溝通和交際，從而使語(yǔ)言知識(shí)得以?xún)?nèi)化，真正做到學(xué)以致用。，擴(kuò)充積累知識(shí)。 ② 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能合

6、理利用課本及老師提供的學(xué)習(xí)資源，從中汲取信息 ③ 能融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，自我反思，獨(dú)立思考。 4. 情感態(tài)度價(jià)值觀： ① 能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 ② 在交流中既要張揚(yáng)個(gè)性，又要尊重理解他人的情感。 ③ 引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)生活，真誠(chéng)地對(duì)待別人，跟朋友建立起真正的友誼 4 教學(xué)思路 本節(jié)課以英語(yǔ)教學(xué)法中的支架理論建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，即利用情境，充分激起學(xué)生的自主性以及好奇心，最終達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)。本課立足學(xué)情現(xiàn)狀，在學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一定了解的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的介紹不同的動(dòng)物，并且通過(guò)二次分組可以給原組的每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)不可替代的角色，讓其在

7、聽(tīng)力時(shí)不得不非常認(rèn)真的聽(tīng)和記錄，然后回到自然組中和同學(xué)們一起分享他獲取的信息，從而實(shí)現(xiàn)小組合作的有效性。而且討論中的限時(shí)設(shè)計(jì)，也使教學(xué)環(huán)節(jié)更加高效。遵循了學(xué)生中心原則，真實(shí)性以及情境性原則，通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)的二次分組任務(wù)性教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)小組合作的實(shí)效性，模仿并創(chuàng)造性遷移使用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息傳遞和交際的目的。在教學(xué)中，本課綜合運(yùn)用EPU教學(xué)法以及任務(wù)教學(xué)法，結(jié)合視頻，聽(tīng)力音頻，PPT,小白板等手段，采取小組討論，師生互動(dòng)，小組展示等多種形式組織實(shí)施教學(xué)。 本節(jié)課的創(chuàng)新之處在于采用二次分組任務(wù)教學(xué)法，通過(guò)二次分組, 使每個(gè)學(xué)生明確各自的聽(tīng)力任務(wù)。然后帶著任務(wù)進(jìn)入“專(zhuān)家組”，在老師的聽(tīng)力技巧指導(dǎo)之后

8、通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞來(lái)完成表格。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)有效的小組合作讓每一個(gè)學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，積極獲取、分享信息，最后自我核查、沉淀，形成語(yǔ)言的輸出。在這里教師設(shè)計(jì)了兩次討論，第一次討論是在二次分組形成的有相同聽(tīng)力任務(wù)的小組—“專(zhuān)家組”中，讓學(xué)生相互補(bǔ)充自己沒(méi)有獲取的信息?；氐阶匀唤M中進(jìn)行第二次討論，將自己的信息和原組的同學(xué)分享。討論中教師提供本模塊的重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，給學(xué)生語(yǔ)言輸出框架支撐，保障語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。最后下發(fā)聽(tīng)力原文，讓學(xué)生自己核對(duì)補(bǔ)充自己的信息表，為下一步的語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。 本課的基本流程：先以一段視頻為切入點(diǎn)導(dǎo)入話題，然后通過(guò)小組合作，讓學(xué)生討論歸納從哪些方面來(lái)介紹動(dòng)物，實(shí)現(xiàn)思維共享和升華，

9、同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了與話題相關(guān)的單詞、短語(yǔ)，巧妙地將本模塊U1和U2的內(nèi)容聯(lián)系到一起，橫向梳理，縱向概括，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。以聽(tīng)力材料為載體，先聽(tīng)前任務(wù)性分組，指導(dǎo)學(xué)生獲取關(guān)鍵詞，再專(zhuān)家組討論聚焦信息獲取，然后返回自然組分享信息，接下來(lái)讀聽(tīng)力原文，核對(duì)補(bǔ)充自己的信息表，最后先口頭再筆頭語(yǔ)言輸出。 5教學(xué)設(shè)計(jì) M6 U3 Language in use 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 （教學(xué)環(huán)節(jié)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 問(wèn)題解決（核心問(wèn)題、教學(xué)情境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式） I.梳理語(yǔ)言知識(shí)和話題框架，構(gòu)建詞匯地圖。復(fù)習(xí)Unit1 、Unit2 重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)； 能夠通過(guò)

10、小組合作歸納總結(jié)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)框架 【核心問(wèn)題】梳理知識(shí)框架，通過(guò)小組合作實(shí)現(xiàn)思維共享和升華。 【教學(xué)情境】1. 讓學(xué)生思考怎樣介紹動(dòng)物，并以圖示、表格等形式表現(xiàn)出來(lái) 2. 講評(píng)各組的作品 【學(xué)習(xí)方式】1. 通過(guò)小組討論，建構(gòu)知識(shí)框架，限時(shí)2分鐘 2. 推舉代表解讀本組的知識(shí)框架 【教學(xué)方式】通過(guò)小組間巡視、啟發(fā)指導(dǎo) 能夠積極地豐富框架下的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)圖示激活所學(xué)知識(shí) 【核心問(wèn)題】復(fù)現(xiàn)與話題相關(guān)的單詞、短語(yǔ)，巧妙地將本模塊U1和U2的內(nèi)容聯(lián)系到一起，橫向梳理，縱向概括，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。 【教學(xué)情境】根據(jù)優(yōu)秀小組的知識(shí)框架，通過(guò)問(wèn)答和小組競(jìng)賽加分的形式復(fù)現(xiàn)U1

11、和U2的主要內(nèi)容 【學(xué)習(xí)方式】通過(guò)知識(shí)框架激活所學(xué)知識(shí)，并積極回答教師提出的問(wèn)題為本小組爭(zhēng)分、供同學(xué)們審評(píng) 【教學(xué)方式】根據(jù)學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)框架進(jìn)一步追問(wèn)，給答對(duì)的小組加分，并在黑板上完善知識(shí)圖示 II. 借助聽(tīng)力材料進(jìn)一步在鮮活的語(yǔ)言環(huán)境下鞏固所學(xué)知識(shí)，積累介紹動(dòng)物的語(yǔ)言信息一定的新知識(shí)。 了解聽(tīng)力的主要內(nèi)容 【核心問(wèn)題】下達(dá)聽(tīng)力任務(wù) 【教學(xué)情境】不同的人喜歡不同的動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)這些朋友們都喜歡什么動(dòng)物。 【學(xué)習(xí)方式】了解接下來(lái)要聽(tīng)到的錄音的主要內(nèi)容 【教學(xué)方式】介紹接下來(lái)要聽(tīng)到的錄音的主要內(nèi)容 明確各自的聽(tīng)力任務(wù)，在二次進(jìn)入地專(zhuān)家組

12、中聽(tīng)力時(shí)非常認(rèn)真地聽(tīng)和記錄，然后回到自然組中和同學(xué)們一起分享他獲取的信息，從而實(shí)現(xiàn)小組合作的有效性。 【核心問(wèn)題】二次分組 【教學(xué)情境】將每個(gè)組的1號(hào)分為一組，聽(tīng)力時(shí)重點(diǎn)記錄Betty最喜愛(ài)的動(dòng)物-駱駝，每個(gè)組的2號(hào)分為一組，聽(tīng)力時(shí)重點(diǎn)記錄Jack最喜愛(ài)的動(dòng)物-袋鼠，每個(gè)組的3號(hào)分為一組，聽(tīng)力時(shí)重點(diǎn)記錄Linda最喜愛(ài)的動(dòng)物-狼，每個(gè)組的4號(hào)分為一組，聽(tīng)力時(shí)重點(diǎn)記錄Sam最喜愛(ài)的動(dòng)物-考拉，每個(gè)組的5號(hào)分為一組，聽(tīng)力時(shí)重點(diǎn)記錄Betty最喜愛(ài)的動(dòng)物-海豚。 【學(xué)習(xí)方式】進(jìn)入新組中，明確自己的聽(tīng)力任務(wù) 【教學(xué)方式】明確聽(tīng)力任務(wù)，給自然組的每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)不可替代的角色 能夠運(yùn)用

13、聽(tīng)錄音時(shí)記錄關(guān)鍵詞的方法，提高聽(tīng)力效率和能力。 【核心問(wèn)題】聽(tīng)前指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)記錄信息的方法，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。 【教學(xué)情境】鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，那要怎樣記錄聽(tīng)到的信息呢，給學(xué)生舉例說(shuō)明如何通過(guò)記錄關(guān)鍵詞提高聽(tīng)力記錄的效率。播放一段介紹斑馬的錄音，動(dòng)畫(huà)顯示怎樣提取關(guān)鍵詞。 【學(xué)習(xí)方式】學(xué)習(xí)聽(tīng)錄音時(shí)記錄關(guān)鍵詞的聽(tīng)力方法 【教學(xué)方式】對(duì)聽(tīng)力技巧進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞來(lái)完成表格。 通過(guò)聽(tīng)力，進(jìn)一步積累介紹動(dòng)物的語(yǔ)言信息。 【核心問(wèn)題】在聽(tīng)力過(guò)程中，通過(guò)有效的小組合作讓每一個(gè)學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，積極獲取、分享信息，最后自我核查、沉淀，形成語(yǔ)言的輸出。

14、【教學(xué)情境】在這里教師設(shè)計(jì)了兩次討論，第一次討論是在二次分組形成的有相同聽(tīng)力任務(wù)的“專(zhuān)家”小組中，讓學(xué)生相互補(bǔ)充自己沒(méi)有獲取的信息。 然后回到自然組中進(jìn)行第二次討論，將自己的信息和原組的同學(xué)分享。 最后下發(fā)聽(tīng)力原文，讓學(xué)生自己核對(duì)補(bǔ)充自己的信息表，為下一步的語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。 【學(xué)習(xí)方式】聽(tīng)錄音，完成表格。 【教學(xué)方式】討論中教師提供本模塊的重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，給學(xué)生語(yǔ)言輸出框架支撐，保障學(xué)生信息交流時(shí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 III. 運(yùn)用和交際 反饋學(xué)生的聽(tīng)、讀成果，為寫(xiě)作輸出做好準(zhǔn)備 【核心問(wèn)題】反饋學(xué)生的聽(tīng)、讀成果，為寫(xiě)作輸出做好準(zhǔn)備。 【教學(xué)情境】復(fù)述一下剛剛聽(tīng)力材料中的一種動(dòng)物

15、。 【學(xué)習(xí)方式】根據(jù)自己整理的表格，口頭聯(lián)系介紹一下材料中的一種動(dòng)物，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。 【教學(xué)方式】給學(xué)生打分，原文朗讀加1分，根據(jù)框架復(fù)述加2分。 積累寫(xiě)作素材，發(fā)展學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 【核心問(wèn)題】總結(jié)有用的語(yǔ)言表達(dá)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。 【教學(xué)情境】在同學(xué)們剛剛完善的表格中，啟發(fā)學(xué)生思考我們都從哪些方面介紹動(dòng)物，都使用了哪些有用的語(yǔ)言表達(dá)，積累寫(xiě)作的素材。 【學(xué)習(xí)方式】在教師的指導(dǎo)小思考、總結(jié)有用的語(yǔ)言表達(dá)，清晰話題寫(xiě)作的思路。 【教學(xué)方式】幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，梳理寫(xiě)作思路。 能夠介紹自己喜愛(ài)的動(dòng)物，完成模塊任務(wù)。 【核心問(wèn)題】圍繞話題書(shū)面表達(dá)。 【教學(xué)情境】以“M

16、y favourite animal”為題向校英文報(bào)投稿。 一起明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，為寫(xiě)作提供明確的方向。最后，選出例文并評(píng)分。 【學(xué)習(xí)方式】認(rèn)真審題，明確寫(xiě)作方向，圍繞話題進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。并在完成寫(xiě)作后，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給同學(xué)的作文評(píng)分。 【教學(xué)方式】給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生審題，理清思路。因?yàn)槭浅跻坏膶W(xué)生，所以把“中心突出，要點(diǎn)完整”換成了更加具體的“內(nèi)容包含：”，為寫(xiě)作指明方向。最后讓學(xué)生自己評(píng)分，這樣不僅能讓他們更好的參與評(píng)價(jià)作文，還能讓每個(gè)人明確怎么寫(xiě)才能夠多得分。 6教學(xué)實(shí)錄 M6 A trip to the zoo U3 Language in use 課堂

17、實(shí)錄 大連市西崗區(qū)第三十七中學(xué) 馬英英 Step1: Lead-in Enjoy a video. What is the video about? Animals 【設(shè)計(jì)意圖】看視頻，引入本模塊話題，引起學(xué)生注意。 Step2：Group work-----------Home team（自然組） ------2minutes. Ask the students to think about how to talk about the animals. Let them discuss in groups and draw a word map o

18、n a sheet of paper. Limit the time. T: If you want to introduce animals, what will you talk about? T: List on the paper. You have two minutes. You can discuss in your group and then draw a form, a map or a picture to show it. Then let the students show their paper and explain what they want

19、to show. The teacher evaluates. T: Please show your paper in the front. 找一組介紹 T: Welcome this group to introduce what they’ ve got. 其他組補(bǔ)充：T: What’s your highlights? 教師打分：基礎(chǔ)(+5): the handwriting(+1), the highlights(+1) 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生討論歸納從哪些方面來(lái)介紹動(dòng)物。通過(guò)小組合作實(shí)現(xiàn)思維共享和升華。 Step 3. Word map-------3mins

20、According to the students’ word map, reappear the vocabulary about the topic “animals”. Name: T: How many kinds of animals do you know? 教師板書(shū)4個(gè)(dolphin, koala, horse, camel) Home: T: They live in different continents. How many continents are there on the earth? What are they? 教師板書(shū)：Contine

21、nts: Asia, Africa, North America, South America, Oceania, Europe, Food: T: What do animals like to eat? 教師板書(shū)： meat, fish, shrimp, eggs… plants, leaves, a little fruit, bamboo Something special: be good at, like doing, can do, look…, sleep… 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)現(xiàn)與話題相關(guān)的單詞、短語(yǔ)，巧妙地

22、將本模塊U1和U2的內(nèi)容聯(lián)系到一起，橫向梳理，縱向概括，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。 Step 4: Listen and fill out the form， T: Different people like different animals. Let’s listen and catch what animals my friends like. 1.Divide the students into new groups. Let everyone from the home group have his own focus on different people’s favourit

23、e animal.------------Expert team 【設(shè)計(jì)意圖】二次分組, 明確各自的聽(tīng)力任務(wù)。將每個(gè)組的1號(hào)分為一組，聽(tīng)力時(shí)重點(diǎn)記錄Betty最喜愛(ài)的動(dòng)物-駱駝，每個(gè)組的2號(hào)分為一組，聽(tīng)力時(shí)重點(diǎn)記錄Jack最喜愛(ài)的動(dòng)物-袋鼠，每個(gè)組的3號(hào)分為一組，聽(tīng)力時(shí)重點(diǎn)記錄Linda最喜愛(ài)的動(dòng)物-狼，每個(gè)組的4號(hào)分為一組，聽(tīng)力時(shí)重點(diǎn)記錄Sam最喜愛(ài)的動(dòng)物-考拉，每個(gè)組的5號(hào)分為一組，聽(tīng)力時(shí)重點(diǎn)記錄Betty最喜愛(ài)的動(dòng)物-海豚。通過(guò)二次分組可以給原組的每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)不可替代的角色，讓其在聽(tīng)力時(shí)不得不非常認(rèn)真的聽(tīng)和記錄，然后回到自然組中和同學(xué)們一起分享他獲取的信息，從而實(shí)現(xiàn)小組合作的有效性

24、。而且討論中的限時(shí)設(shè)計(jì)，也使這個(gè)環(huán)節(jié)更加高效。 2. The teacher gives the students an example about how to get the key words. 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)聽(tīng)力技巧進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞來(lái)完成表格。 3. 專(zhuān)家組討論T: Check the answer in groups. You have 2 mins. 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)力，進(jìn)一步積累介紹動(dòng)物的語(yǔ)言信息。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)有效的小組合作讓每一個(gè)學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，積極獲取、分享信息，最后自我核查、沉淀，形成語(yǔ)言的輸出。在這里教師設(shè)計(jì)了兩次討論，第一次討論是在二次分

25、組形成的有相同聽(tīng)力任務(wù)的小組中，讓學(xué)生相互補(bǔ)充自己沒(méi)有獲取的信息。 4. 自然組分享T: Now, carry your information back to your home group and share your information with your group members. There are 3 mins for you.------------ Home team The structures here may help you. Don’t forget “English only”. 5. 下發(fā)聽(tīng)力原文，自己核對(duì)T: With the help of

26、the material, check the form by yourselves. 【設(shè)計(jì)意圖】回到自然組中進(jìn)行第二次討論，將自己的信息和原組的同學(xué)分享。討論中教師提供本模塊的重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，給學(xué)生語(yǔ)言輸出框架支撐，保障語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。最后下發(fā)聽(tīng)力原文，讓學(xué)生自己核對(duì)補(bǔ)充自己的信息表，為下一步的語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。 Step 5反饋與總結(jié) consolidation and conclusion 1.教師反饋學(xué)生的聽(tīng)、讀成果，為寫(xiě)作輸出做好準(zhǔn)備。Let the students talk about one of the animals from the material. T: Ca

27、n you introduce these animals? Choose one of them to practice orally. 教師打分：原文朗讀1分，根據(jù)框架復(fù)述2分 2. The students sum up the languages that can be used to write the passage about my favourite animal. 【設(shè)計(jì)意圖】口頭練習(xí)介紹動(dòng)物，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。 Step 6: 寫(xiě)作并評(píng)價(jià)Summary the useful expressions. Writing task 【設(shè)計(jì)意圖】基于學(xué)生聽(tīng)讀所獲取的信息，圍繞話題任務(wù)進(jìn)行寫(xiě)作輸出。教師檢查反饋。 7教學(xué)反思 個(gè)人反思：在區(qū)教研員史老師以及徐老師和李老師的指導(dǎo)下還有三十七中領(lǐng)導(dǎo)、英語(yǔ)組全體老師的幫助下我設(shè)計(jì)了這堂課，思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，并運(yùn)用了二次分組教學(xué)法，使小組合作頗具實(shí)效性，真正地讓小組合作為課堂教學(xué)服務(wù)。 集體研討： 9 / 9