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1、2021-2022年六年級音樂上冊 銀杯教案 人音版
教學目標：1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。
3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習區(qū)分蒙古民歌的長調和短調。
教學重難點：
1、準確地演唱《銀杯》旋律。
2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。
教學過程：
一、組織教學：師生問好。
二、導入：
同學們，我們偉大的祖國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個民族，每一個民族都有其不同的風土人情，不同的民族音樂，由此產生了中國特有的民歌，今天老師將同大家一
2、起走進蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。（播放音樂《美麗的草原我的家》。）
三、新課內容：
1、師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受?
生：回答。
2、師：（小結）歌曲用詩的語言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民過著自由，舒暢，美好的生活，那么對于這樣美麗的蒙古族你有哪些了解呢?
生：小組討論，（教師用課件提示）同學回答。(課件從蒙古族的居住，音樂，服裝，禮節(jié)，等方面收集的圖片。)
3、師：（小結，）給予評價。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特點，今天我們共同學唱一首蒙古民歌《銀杯》，聽一聽這首歌曲表達了人們怎樣的心情？聆聽（播放歌曲視
3、頻）
生：回答。
4、師：歌曲描繪了什么場面？表達什么內容？你感受到什么樣的情緒?
生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧！聆聽（教學光盤）
5、視唱旋律。
6、隨琴單旋律演唱。講解：“X . X”、“ X X X”節(jié)奏。
7、生自由讀詞。師問：“賽勒日外咚賽”是什么意思？
8、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現熱情豪爽？找學生表演。
9、學習長調【長調可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產勞動中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時演唱的一種民歌，演唱者根據生活積累和對自然的感悟來發(fā)揮，長調歌詞絕大多數內容是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、和湖泊。長調旋
4、律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長，旋律極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）】
短調『短調民歌。與長調民歌明顯不同的是，短調民歌篇幅較短小，曲調緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。歌詞簡單，但不呆板，其特點在音韻上廣泛運用疊字。短調民歌主要流行于蒙漢雜居的半農半牧區(qū)。往往是即興歌唱，靈活性很強?！?。（播放課件）
師：比較銀杯是長調，還是短調？
生：回答。
10、師：通過對蒙古民歌長調、短調的學習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優(yōu)美、抒情的歌聲體驗民族風情吧！學生齊唱。
四、小結
師：蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們暢快豪爽，蒙古
5、歌聲悠揚、婉轉。一首《銀杯》仿佛把我們帶進了蒙古包，一同體會蒙古人們的快樂。希望我們能記住和更加走近美麗多彩的民族——蒙古族。
附送：
2021-2022年六年級音樂上冊 音樂家貝多芬教案 湘教版
教學目標：
1.能學會《歡樂頌》的一個聲部，并能與他人用明亮、熱情的合唱來表現歌曲的情緒。
2.能學會演唱《土撥鼠》，并能用柔和的聲音、平穩(wěn)的氣息表現歌曲情緒。了解詞典作者歌德與貝多芬。
3.在聽賞、演唱活動中，感受大、小調式的調性色彩；了解大調式的音樂比較明亮，小調式的音樂比較柔和，知道大、小調式的音階組織形式。
教學重點：
感受大、小調不同的調性色彩。
教學難點：
知道大
6、、小調式的音階組織形式。
教學過程：
一、復習《歡樂頌》
1.演唱歌曲
師：貝多芬是德國著名的音樂家，他的作品《歡樂頌》我們已經在上節(jié)課中學會演唱了。你能唱唱這首世界聞名的歌曲嗎？
（學生演唱歌曲）
2.說一說
（1） 說歌曲表現的思想。
師：音樂本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你覺得《歡樂頌》表現了什么樣的思想？
（學生說《歡樂頌》表現的思想。）
師：這部作品表達了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這種斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團結友愛。
（2） 說歌曲表現的情緒。
師：歌曲表達了什么情緒？
（學生說歌曲表現的情緒。）
3.再次
7、演唱歌曲
師：你覺得應該用怎樣的聲音來演唱這首氣勢磅礴的歌曲呢？
（學生用明亮、熱情的聲音演唱歌曲）
二、學習《土撥鼠》
（一）?學習歌詞，了解歌德
1. 講《貝多芬與歌德》的故事
師：貝多芬不僅為皇室貴族們創(chuàng)作歌曲，而且也為平民創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。他曾與德國著名的文學家歌德有過多次合作，但是兩人一直沒有機會見面。我們來了解一下他們之間的一段有趣的故事吧！有請小博士！
（課件播放：同小博士講述的《貝多芬與歌德》的故事。）
（學生觀看動畫，了解歌德，知道貝多芬與歌德的故事。）
師：歌德性情溫和、舉止莊重，有著與貝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼喚自由，歌頌反抗，這與貝
8、多芬的想法不謀而合。于是兩人一起寫了這首反映流浪人們生活的歌曲——《土撥鼠》，流傳至今。
2.聆聽歌曲
師：土撥鼠又叫旱獺，當時流浪的人常隨身帶著它到處流浪，他們生活艱辛，相依為伴。讓我們來聽一聽歌中的人正過著怎樣的生活？
（學生聆聽歌曲《土撥鼠》，聽后談感受。）
3.默讀歌詞
師：哪些詞語讓你有這樣的感受？讓我們通過歌詞來了解。
（師展示歌詞，用歌曲《土撥鼠》配樂。）
（學生默讀歌詞。）
4.說一說
（學生講述自己對歌詞的感受。）
5.朗讀歌詞
老師彈奏《土撥鼠》的旋律。
（學生有感情地隨著音樂朗讀歌詞。）
（二）?學習旋律，了解小調調式
1.“填終止音”游戲
9、
師：請你默唱音樂，覺得旋律應該落在哪個音符上才有結束感呢？
?。▽W生隨著老師的琴聲默唱音樂，即興唱出半終止與終止音。）
2.視唱全曲
師：落在6音上，感覺最好是嗎？那請你唱唱旋律，留意旋律中出現得最多的是哪個音？老師用鋼琴彈奏《土撥鼠》。
（學生視唱《土撥鼠》樂曲。）
師：歌曲中最多的是6音，在結束的位置使用的也是6音，這樣的樂曲給你怎樣的感覺？
（學生再次視唱《土撥鼠》樂曲，說說自己的感覺。）
3.了解小調調式
師：曲調的半終止與終止音都落在6音上，而且以6為主音，同時旋律給人的感覺又很柔和。這是什么音樂的特點呢？請出小博士來為我們解答。
（課件播放：小博士講
10、述小調式的音樂的特點。）
小調式音階：6 7 1 2 3 4 5 6 ——小調式音樂柔和
（學生指譜唱小調音階。）
師：原來奧秘在這，小調式的音樂比較柔和，所以它能夠表現憂郁、悲傷的情緒。
4.演唱歌曲
師：流浪的人悲傷、孤獨，只有小小有土撥鼠陪在身邊。你覺得你的歌聲能表現出可憐人的悲傷與孤獨嗎？怎樣演唱才能讓人感受到？
（學生用適當的力度、速度、聲音演唱歌曲《土撥鼠》。）
（三）換曲演唱，了解大調式
1.換曲演唱《土撥鼠》
師：《土撥鼠》與《歡樂頌》都是好聽的歌曲，我們如果用《歡樂頌》的曲調來配《土撥鼠》的歌詞，不知道還能否表現流浪人們的艱辛生活呢？
（學生換曲進行演唱。
11、）
2.說一說
（學生說說換曲演唱后自己的感受。）
師：《歡樂頌》來能表現憂郁的情緒，這是為什么？
3.認識大調式
師：《歡樂頌》旋律的半終止音與終止音都落在“1”音上，而且以“1”音為主音，歌曲的情緒明亮、輝煌。這又是什么調式呢？
師：我們來聽聽小博士給我們的提示。
（課件播放）
大調式音階：1 2 3 4 5 6 7 1——明亮
（學生指樂譜唱音階。）
師：大調式的音樂明亮、輝煌，要表達歌曲中全人類尋求自由的斗爭意志，向住和平的美好信念，選擇大調式的音樂是最合適的、最正確的。
三、對比演唱，感受不同的調式、調性
（一）、模唱歌曲，感受不同情緒的旋律
師：我們了解了
12、一些調式的知識，知道了大調式的音樂明亮，小調式的音樂柔和。它們能表現不同的生活與感受。我們用自己的聲音好好感受這兩種不同調式的音樂吧！
1.模唱《歡樂頌》
師：用一個什么字能夠唱出樂曲的表現的歡樂、神圣的情緒呢？
（學生選擇一個字，模唱《歡樂頌》。）
2.模唱《土撥鼠》
師：樂曲憂傷、寂寞的情緒用一個什么字來模唱呢？
（學生選擇一個字，模唱《土撥鼠》。）
（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活
1. 演唱《土撥鼠》
師：請你加入歌詞演唱，再一次用歌聲來歌聲感受流浪者艱辛的生活。
?。▽W生用柔和的聲音演唱歌曲《土撥鼠》。）
2. 演唱《歡樂頌》
師：《歡樂頌》不僅給了人們美好的信念；還給了他們獲取美好生活的信心。我擁有美好的生活，希望你也擁有！讓我們唱起這首歌曲，享受自己的美好生活吧！
四、結束。
2021-2022年六年級音樂上冊 銀杯教案 人音版
