2021-2022年蘇教版數學四上《除法和加、減法的混合運算》教學設計2

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1、2021-2022年蘇教版數學四上《除法和加、減法的混合運算》教學設計2 教學目標： 1．引導學生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運算的運算順序。 2．通過對比、估計等針對性練習，幫助學生掌握有關混合運算的順序。 3．通過合作和交流培養(yǎng)學生解決問題的技能，提高解決實際問題的能力。 教學重、難點： 教學重點：理解含有除法和加、減法的混合運算順序，并能正確進行計算。 教學難點：通過合作和交流培養(yǎng)學生解決問題的技能，提高解決實際學問題的能力。 教學準備： 教學掛圖 教學過程： 教學設計 設計意圖 一、直接引入 同學們昨天我們學習了含有乘法和加、減法的混合運算，今天我

2、們將學習含有除法和加、減法的混合運算。（板書課題） 二、自主探索，尋求解決問題的多樣化 1. 出示習題插圖和問題。 （1）場景中有哪些商品，哪些商品的標價是知道的，圖中營業(yè)員所說的話是什么意思，從這句話中我們能知道什么？ （2）那么要求一支鋼筆和一個訂書機總共多少元，我們可以怎樣運算？你有幾種方法進行運算？ 學生自己先在本子上列出算式不計算結果，然后和同桌討論有什么不同的方法，并交流探究結果，讓學生明白每一種算式的數量關系是什么，說說自己列式時的想法。 學生匯報時教師板書出各種方法。 80÷10+12 12+80÷10 想一想：應該先算什么？為什么這樣算？

3、 得到：先算除法。知道80÷10是先算出一支鋼筆的價錢。 集體訂正。再指定兩人說一說為什么按這樣的順序計算。 2．教學“試一試”。 可以讓學生獨立完成。 （1）學生列式計算； （2）組織交流，在交流中明確運算的順序。 3．總結運算順序： （1）學生先用自己的方式進行表達； （2）算式中有除法和加、減法，應先算除法。 開門見山，培養(yǎng)學生解決新問題的能力。 讓學生聯(lián)系現實問題數量之間的關系和列式時的想法，自主探究，在交流中明確運算順序。 三、鞏固提高 1．完成書本“想想做做”第1題。 讓

4、學生說說每題應先算什么。然后完成習題， 指名三位學生板演。 校對結果。 2. 完成“想想做做”第3題。 學生計算。集體校對后比較歸納計算時存在的相同點和不同點。 相同點：數字相同； 不同點：運算符號不相同，運算順序不相同，運算的結果不同。 提問：這6道算式，如果把運算順序相似的分成一類，你認為可以分成幾類？哪幾類？ 3．完成“想想做做”第4題。 學生根據自己的想法估計每組中哪個算式的得數大一些，然后計算比較驗證；交流看法，校對結果。 4．出示“想想做做”第5題。 按照題意列式解答，指名2位學生板演，計算完成后集體校對，根據圖意適當說明運算順序。 5．“想想做做”第6題

5、 學生明確題意然后指導學生根據解決問題的需要靈活地選擇信息，然后引導學生提出一個兩步計算的問題。 組織集體交流。 四、總結 提問：今天你學會了什么？ 通過練習，使學生熟練掌握運算順序，能正確進行計算。 附送： 除法和加、減法的混合運算 2021-2022年蘇教版數學四上《除法和加、減法的混合運算》教學設計3 教學內容 除法和加、減法的混合運算 P32～33例題及想想做做 共幾課時 6 課型 新授 第幾課時 2 三維目標 1．通過學習，讓學生知道除法和加、減法混合運算的順序，能正確地脫式計算，并進一步學習列綜合算式解

6、決實際問題。 2．讓學生在學習的過程中，進一步體會數學思考的嚴謹性和數學結論的確定性，進一步培養(yǎng)對數學的積極情感。 教學重點 難 點 重點：讓學生知道除法和加、減法混合運算的順序，能正確地脫式計算。 難點：理解先乘除后加減的運算規(guī)律。 教學資源 學生已經初步理解整數四則運算的意義，掌握整數四則運算的方法，會列分步式解答兩步計算實際問題。 這部分內容以小朋友購買文具用品為素材，讓學生根據現實素材思考應該先算什么，理解運算順序，并嘗試著算出得數。 預習設計 1、說出下面每道算式計算的第一步。 6×3＋3 70－20×3 46－28＋4 2、回答：算

7、式中有乘法和加、減法，應先算什么？ 3、解決實際問題。 一盒鋼筆有10枝，一共80元，一個訂書機12元。買1枝鋼筆和1個訂書機，一共應付多少元？ 先分步解答，再把兩個算式合成一個綜合算式。 學 程 設 計 導 航 策 略 調正與反思 一、揭示課題，認定目標。（預設2分鐘） 二、自主學習，建構模型。（預設16分鐘） 1.出示例題：（情境圖）一盒鋼筆有10枝，一共80元，一個訂書機12元。買1枝鋼筆和1個訂書機，一共應付多少元？ 學生說出已知商品的價格。 分析售貨員阿姨說的那句話“一盒鋼筆有10枝，一共80元”。 2.匯報預習作業(yè)中的情況。 （1）80÷10=

8、8（元） 8＋12=20（元） （2）80÷10＋12 （3）12＋80÷10 學生講述綜合算式的含義。 學生板演綜合算式的計算過程。 3.出示試一試。列綜合算式計算1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元。 讓學生自己列出綜合算式并計算。 4.學生觀察三道算式，概括含有除法的混合運算的運算順序。 三、組織練習，完善認知。（預設12分鐘） 1.完成“想想做做”第1題。 學生先講順序再計算。 共同總結方法：做混合運算時，一定要想清楚先算什么，然后再動筆算，必要時可在要先算的算式下面畫一條橫線。 2.完成“想想做做”第3題。 學生任選一組獨立完成，請三

9、名學生板演，后集體評析。 3.完成“想想做做”第4題。 學生想一想每組算式中哪題的得數大一些，想好之后跟同桌說一說。 獨立計算，全班共同訂正。 4.完成“想想做做”第6題。 學生獨立完成前兩題，指定二人板演。 學生提問并解答。 【板塊一】 今天這課我們進一步學習混合運算。 【板塊二】 1.引導學生觀察，提問：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？ 提問：通過“一盒鋼筆有10枝，一共80元”這個條件你能知道什么？ 2.提問：誰來說說，你是怎么列式的？是怎么想的？ 第2、3種算法都應該先算什么？為什么要先算？

10、 3.提問：誰來說說你是怎樣算的？ 80÷10求的是什么，為什么要先算？ 4.講述：請同學們仔細觀察這三道算式，都是含有除法的混合運算，這就是這節(jié)課我們學的“含有除法和加減法的混合運算”。（完善課題） 同學們想一想，算式中有除法和加、減法，要先算什么？ 【板塊三】 1.談話：每道題先算什么，請同學們先在題目中畫出來。然后獨立完成。 小結：做混合運算時，一定要想清楚先算什么，然后再動筆算，必要時可在要先算的算式下面畫一條橫線。 2．提問：“48－18＋6”“120÷30×2”這兩題應該按什么順序運算？與今天學習的運算順序有什么不同？ 3.（1）明確題目要求。 （2）提問：想一想每組算式中哪題的得數大一些，想好之后跟同桌說一說。 （3）全班交流，讓學生說出思考過程。 （4）獨立計算，全班共同訂正。 4.（1）學生獨立完成前兩題，指定二人板演。 （2）訂正前兩題，讓板演的學生說一說先求什么，再求什么。 （3）學生每人提出一個問題，再自己解答。然后在班內交流。 作 業(yè) 設 計 1．課堂作業(yè)：（預設10分鐘）補充習題第32頁第3題，第4題，第5題。 2．家庭作業(yè)：《一課一練》第25頁的第1題、第3題、第4題及智力沖浪。