六年級英語下冊 Module 2 Unit 2《It will snow in Harbin》教案 外研版

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1、《Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin.》 一、教材分析 Teaching aims: 1. Be able to master words: 學(xué)會運(yùn)用單詞snow, rain, sunny, hot, cold, warm, windy等表示天氣的單詞。 2. Be able to understand and use: 句型It will snow in Harbin.等描述天氣的語句；運(yùn)用句型I’m going to watch TV.表述自己的計劃。 Key points: 學(xué)會運(yùn)用單詞snow, rain, s

2、unny, hot, cold, warm, windy等表示天氣的單詞。 Difficult points: 句型It will snow in Harbin.等描述天氣的語句；運(yùn)用句型I’m going to watch TV.表述自己的計劃。 Teaching method: Task-based Teaching Method Teaching aids ： The multi-Media, word cards, key sentences cards, postcards. Emotion goals : 培養(yǎng)學(xué)生有計劃的合理安排自己事情的意識。 二、學(xué)情分析

3、 本節(jié)課面對的是六年級的學(xué)生，本班共有學(xué)生50人，其中男生24人，女生26人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們在有一定的英語基礎(chǔ)的情況下，能夠大膽的，主動地表達(dá)他們已知的英語句子，本節(jié)課關(guān)于天氣的詞，已經(jīng)在五年級的時候?qū)W習(xí)過，他們在復(fù)習(xí)之前天氣的詞語上，學(xué)會運(yùn)用新的句型 will，will be...。 三、教學(xué)理念及教學(xué)策略選擇與設(shè)計 通過學(xué)生自主的預(yù)習(xí)，并通過一些課堂的活動，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在旁邊觀察，總結(jié)。 1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對天氣的英文表達(dá)。 2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生說

4、英語的習(xí)慣。 3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。 4、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)， 練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中掌握重點句型。 5、發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生為主教師為輔”的教學(xué)策略。在教學(xué)活動的環(huán)節(jié)中，設(shè)計一些學(xué)生表演的節(jié)目，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞之后，自己作為一個小天氣預(yù)報員，來向?qū)W生們預(yù)報天氣。 四、教學(xué)過程 教學(xué)過程（環(huán)節(jié)） 教學(xué)內(nèi)容及課件、資源內(nèi)容 學(xué)生、教師活動內(nèi)容及目標(biāo) 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析 Step 1: Warming up and lead-in Step 2: Presentation

5、: Step 3: Practice Step 4: Conclusion Warming up 在實際的生活情境中導(dǎo)入本課話題 在情境中找出句子的不同，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，以及觀察力。 學(xué)生們自己來表演培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

6、 以做游戲的方式開展活動，學(xué)生積極性很高。 英語歌謠押韻且易于上口，學(xué)生們很開心的跟著誦讀。 Conclusion T: Hello, boys and girls. It’s sunny today, and I’m very happy to see you again. Please enjoy yourself. Let’s play a game.“Listen and point”First, please help me p

7、ut the cards on the wall. Now, listen carefully. It will snow.\It will be sunny and hot.… 1 1. Listen and compare. T: Now, please listen carefully. And find the difference. Which word is used after ‘It will...’ and which is used after ‘It will be…’ 2. Point and say. T: Listen

8、again, and then put the weather cards on the map. I will ask some students to tell us what the weather will be like tomorrow. 教師將事先準(zhǔn)備的中國地圖貼在黑板上，讓學(xué)生再聽一遍錄音，將天氣符號貼到對應(yīng)的城市位置。之后請學(xué)生模仿天氣預(yù)報 1.??1、Where am I? T: Let’s do pair work. Look at Part 3.It’s going to snow tomorrow. Where am I? S: You are in

9、Harbin. T: That’s right. 學(xué)生兩人之間進(jìn)行簡單的對話練習(xí)。一人描述天氣情況，另一人猜其所在城市。教師可先與學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)。?? 2、Learn the chant. 1）Listen and answer. T: Look at Part 4 please. Look at the pictures and listen to the tape carefully. Then answer my questions. （1）What is the girl going to do today? （2）What is the girl goi

10、ng to do this afternoon? ?教師先讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下圖畫，然后聽錄音回答問題。 ?2）Listen and say. T:There are two groups. One group is the girl, the other group is the mother. 將學(xué)生分為兩組，分角色朗讀。 用所給詞的適當(dāng)形式填空。 1.It will _______ (snow )in Harbin. 2.It will be ________ (sun ) in Beijing. 3.It will be _______ (wind ) in

11、 Xi’an. 4.It will __________ (rain ) in Shanghai. 5.It will be _________(warm) in Guangzhou. Review the words and sentences. 在實際的生活情境中，讓學(xué)生用英語來表達(dá)天氣，并且借助聽力資料，以及天氣的卡片，更深刻的理解天氣的詞語，及圖形表示。 大屏幕中展示有中國地圖，當(dāng)聽力材料提到哪個城市，以及哪個城市的天氣的時候，學(xué)生能很快

12、的找到這個城市，并且能選對表示天氣的圖形。這能夠增加學(xué)生們對中國地理的深刻印象。 做游戲的形式，一方面激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，同時還能掌握本節(jié)的重點句型。 讓學(xué)生在聽過學(xué)過之后自己朗讀，并且可以做一些拍手，打節(jié)拍的動作，讓學(xué)生增加讀英語的節(jié)奏感。 五、教學(xué)及學(xué)習(xí)建議（課后反思） 讓學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言。教師利用情景教學(xué)法，抓住課文中的重點單詞及句型，精心設(shè)計情景，在情景中呈現(xiàn)本課新授單詞snow, rain, sunny 等，把學(xué)生帶入其中，激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新知教學(xué)先從單詞引入，從學(xué)習(xí)到操練，始終堅持詞不離句的原則，在句中練，在句中用，使學(xué)生既鞏固了單詞學(xué)習(xí)，又熟悉了句型，為語言的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。利用圖片輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。